課題項(xiàng)目：本文系2021年度校級(jí)教學(xué)改革工程項(xiàng)目“紅色話(huà)語(yǔ)融入老區(qū)高校思想政治理論課實(shí)踐研究——以為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2021JG26）的研究成果。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課'我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！盵1地方特色文化資源承載著人民群眾深厚的歷史記憶，體現(xiàn)著獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，凝結(jié)著先輩們的集體智慧，彰顯著先輩們崇高的價(jià)值追求，是開(kāi)展“大思政課”教學(xué)的鮮活素材。百色作為革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)，擁有豐富的紅色文化、民族文化和邊疆文化資源。將這些獨(dú)具魅力的地方特色文化資源有效融入“大思政課”教學(xué)，對(duì)于賡續(xù)紅色血脈，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，厚植家國(guó)情懷具有深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、挖掘特色文化資源，錨定融入切入點(diǎn)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！盵2]用好百色特色文化資源，對(duì)講好、講活“大思政課”具有重要意義。

（一）聚焦紅色文化，強(qiáng)化理想信念教育

習(xí)近平指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好?！盵3]百色這一革命老區(qū)，有著深厚的紅色文化底蘊(yùn)。1929年，鄧小平等老一輩革命家在此領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)了百色起義，成功創(chuàng)建了右江工農(nóng)民主政權(quán)。在這場(chǎng)波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)中，熔鑄了共產(chǎn)黨人“百折不撓、實(shí)事求是、依靠群眾、團(tuán)結(jié)奮斗”的崇高精神品質(zhì)，這些品質(zhì)已然成為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中不可或缺的重要組成部分。將百色豐富的紅色文化資源融入“大思政課”教學(xué)，生動(dòng)講述李明瑞、韋拔群等革命先烈為了追求真理、實(shí)現(xiàn)崇高理想，不惜英勇獻(xiàn)身的感人事跡，能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。同時(shí)，在教學(xué)中引入新時(shí)代百色人民傳承紅色文化，在鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)振興等各個(gè)領(lǐng)域積極進(jìn)取、拼搏奮進(jìn)的生動(dòng)實(shí)踐案例，能激勵(lì)廣大青年學(xué)子將個(gè)人的理想追求與國(guó)家的發(fā)展大業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。

（二）聚焦民族文化，深化中華民族共同體意識(shí)教育

百色作為多民族和諧聚居的地區(qū)，壯族、漢族、瑤族、苗族、彝族、仡佬族等民族在此世代聚居。在歷史的長(zhǎng)河中，各族人民守望相助、團(tuán)結(jié)奮斗，共同孕育了絢麗多彩的民族文化。壯族三月三的歡騰熱鬧、彝族火把節(jié)的盛大熱烈、苗族跳坡節(jié)的奔放熱情，不僅是民族風(fēng)情的集中展現(xiàn)，更是各族人民共享歡樂(lè)、共慶和諧的生動(dòng)縮影。這些文化盛事真實(shí)記錄了百色各民族交往、交流、交融的歷史脈絡(luò)，生動(dòng)詮釋了中華民族多元一體格局，成為鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的鮮活教材。在新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的征程中，百色各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、攻堅(jiān)克難，共同譜寫(xiě)了脫貧致富、走向振興的動(dòng)人篇章。將這些蘊(yùn)含著民族團(tuán)結(jié)力量的民族文化融入“大思政課”教學(xué)，有助于鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

（三）聚焦邊疆文化，強(qiáng)化國(guó)家安全教育

百色地處祖國(guó)西南邊陲，邊境線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)359.5千米，是維護(hù)國(guó)家安全的重要屏障，此地孕育了豐富的邊疆文化。古代有壯族巾幗英雄瓦氏夫人率恨兵千里馳援、英勇抗倭、保境安民的壯舉；近代有西林知縣張鳴鳳不畏強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)決處決非法傳教的法籍天主教神甫馬賴(lài)（即“西林教案”“馬神甫事件”），捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)與司法尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)事跡；當(dāng)代則有“忠誠(chéng)界碑”凌尚前數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)守邊防一線(xiàn)，用行動(dòng)踐行“為國(guó)守邊”的神圣使命的感人事跡。將百色邊疆文化中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)成邊精神融入“大思政課”教學(xué)，向?qū)W生講述百色人民為維護(hù)國(guó)家安全、穩(wěn)固邊疆做出的貢獻(xiàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)，使其樹(shù)立國(guó)家安全觀(guān)念。

二、精心規(guī)劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化融入路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，促進(jìn)三類(lèi)課程協(xié)同發(fā)揮育人效能

1.強(qiáng)化思政課程的價(jià)值引領(lǐng)作用。一是講好紅色基因傳承故事。通過(guò)對(duì)比韋拔群“快樂(lè)事業(yè)，莫如革命”的信仰宣言與黃文秀“扶貧路上只有前進(jìn)”的實(shí)踐堅(jiān)守，深入揭示共產(chǎn)黨人初心使命的歷史延續(xù)性。二是講好各民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的故事。緊密結(jié)合百色人民在抗擊疫情、抵御自然災(zāi)害等事件中“各族人民同心筑堤”的動(dòng)人場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入體悟團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)。三是講好百色人民保家衛(wèi)國(guó)的故事。向?qū)W生講述明代瓦氏夫人抗倭成邊的英勇事跡、晚清西林知縣張鳳鳴護(hù)法安民的正義之舉，以及當(dāng)代“忠誠(chéng)界碑”凌尚前堅(jiān)守成邊的動(dòng)人故事，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“國(guó)之大者”的深刻認(rèn)知。

2.在專(zhuān)業(yè)課程中深植文化認(rèn)同。在文學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程中開(kāi)設(shè)少數(shù)民族文化專(zhuān)題板塊，解析壯錦中的“萬(wàn)字紋”所象征的民族文化交融意涵、“太陽(yáng)紋”隱喻的先民太陽(yáng)崇拜信仰，以及漢壯音樂(lè)融合的藝術(shù)特征等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以民族團(tuán)結(jié)為主題的文藝作品。在設(shè)計(jì)類(lèi)課程中開(kāi)展“紅色文化IP活化”實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞“真理之光”這一主題設(shè)計(jì)系列文創(chuàng)產(chǎn)品，讓紅色文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力。在旅游管理類(lèi)課程中，組織開(kāi)展“紅城研學(xué)路線(xiàn)”項(xiàng)目活動(dòng)，構(gòu)建“粵東會(huì)館（百色起義決策舊址）一紅軍碼頭（戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移遺址）一初心講堂（革命精神傳承基地）”三位一體的沉浸式教學(xué)鏈條，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解。

3.在通識(shí)課程中厚植家國(guó)情懷。在地理課程中，構(gòu)建“文化地理信息融合平臺(tái)”，整合百色起義革命遺址GPS坐標(biāo)與少數(shù)民族聚居空間分布圖，制作右江流域民族遷徙動(dòng)態(tài)三維沙盤(pán)，直觀(guān)呈現(xiàn)地理環(huán)境與文化演進(jìn)的關(guān)系。在歷史課程中，結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，開(kāi)展“行走的界碑”口述史采集計(jì)劃，系統(tǒng)記錄靖西、德保、那坡等邊境縣人民的成邊故事。在生態(tài)農(nóng)業(yè)課程中，分析侗族“稻魚(yú)鴨共生系統(tǒng)”的梯田生態(tài)智慧，對(duì)比現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)技術(shù)中的“種養(yǎng)結(jié)合”模式，指導(dǎo)學(xué)生完成“從傳統(tǒng)農(nóng)耕哲學(xué)到可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”的跨學(xué)科調(diào)研報(bào)告。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解百色人民生活的變化，進(jìn)而了解國(guó)家的發(fā)展，厚植家國(guó)情懷。

（二）運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，提升“大思政課”教學(xué)實(shí)效

1.運(yùn)用案例教學(xué)法，推動(dòng)理論與實(shí)踐深度融合。教師應(yīng)緊密?chē)@百色人民在傳承紅色文化、民族文化、邊疆文化過(guò)程中的典型事例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析案例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與百色的實(shí)際發(fā)展情況有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，促進(jìn)情感認(rèn)同與價(jià)值塑造統(tǒng)一。教師可組織學(xué)生前往百色起義紀(jì)念館、右江工農(nóng)民主政府舊址等具有重要?dú)v史意義的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深刻感悟革命先輩的崇高精神品質(zhì)。同時(shí)，安排學(xué)生深入少數(shù)民族聚居的社區(qū)、村寨，參與民族節(jié)慶活動(dòng)以及傳統(tǒng)技藝展示活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受民族團(tuán)結(jié)和諧的濃厚氛圍，進(jìn)而鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

3.借助信息技術(shù)，構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將與百色發(fā)展相關(guān)的歷史圖片、紀(jì)錄片影像、口述音頻等豐富的資源引入課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和吸引力。教師還可運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和三維建模等先進(jìn)技術(shù)，打造線(xiàn)上虛擬紅色主題展覽館和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步數(shù)字展廳，實(shí)現(xiàn)紅色文化與民族特色資源的數(shù)字化呈現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升“大思政課”的教學(xué)效果。

三、完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，拓展思政課育人場(chǎng)域

（一）整合地域資源，打造多元立體的實(shí)踐教學(xué)基地

1.以紅色基因鑄魂，打造核心傳承基地。學(xué)?？梢园偕鹆x紀(jì)念館為核心樞紐，將右江工農(nóng)民主政府舊址、中國(guó)工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址等革命遺址有機(jī)串聯(lián)，形成“一核多翼”的紅色文化傳承實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)精心規(guī)劃參觀(guān)路線(xiàn)、設(shè)計(jì)主題展陳，讓一段段歷史、一件件革命文物、一個(gè)個(gè)革命故事鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生仿佛身臨其境，真切感受“百折不撓、實(shí)事求是、依靠群眾、團(tuán)結(jié)奮斗”的百色起義精神。

2.以民族文化聚力，建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步精神家園。學(xué)?？梢劳新×指髯遄灾慰h民族博物館等場(chǎng)所，建立民族文化與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生參與壯錦織造、繡球制作、麼也制作等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體驗(yàn)活動(dòng)，品嘗五色糯米飯等特色民族美食，聆聽(tīng)悠揚(yáng)的民族歌曲，讓學(xué)生深切感受“各美其美，美美與共”的民族文化魅力，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

3.以邊關(guān)國(guó)防固基，厚植家國(guó)情懷。學(xué)校應(yīng)積極與那坡縣平孟鎮(zhèn)、靖西市岳圩鎮(zhèn)和龍邦鎮(zhèn)等邊境鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展合作，打造邊境國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)基地。當(dāng)學(xué)生親手觸摸界碑上鮮紅的國(guó)徽，玲聽(tīng)成邊戰(zhàn)士“寸土不讓”的鏗鏘誓言時(shí)，“祖國(guó)山河寸土必守”的國(guó)土意識(shí)與“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”的家國(guó)情懷將在內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

4.以發(fā)展成就勵(lì)志，樹(shù)立奮斗實(shí)干精神標(biāo)桿。學(xué)校可緊密結(jié)合百色從“老、少、邊、山、窮、庫(kù)”邁向脫貧攻堅(jiān)勝利、鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐歷程，選取田東縣芒果種植基地、樂(lè)業(yè)縣弼猴桃產(chǎn)業(yè)園等場(chǎng)所，打造脫貧攻堅(jiān)精神與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生深入田間地頭、產(chǎn)業(yè)車(chē)間，玲聽(tīng)“石頭縫里刨產(chǎn)業(yè)”的奮斗故事，了解“科技賦能點(diǎn)果成金”的實(shí)踐路徑，深刻理解“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅(jiān)精神內(nèi)涵。

（二）深化協(xié)同共建，構(gòu)建長(zhǎng)效穩(wěn)定的基地運(yùn)行機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)基地的長(zhǎng)效發(fā)展依托于校地、校館、校企的協(xié)同合作，需構(gòu)建目標(biāo)同向、資源共享、責(zé)任共擔(dān)、互利共贏(yíng)的常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮基地育人作用。

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與制度保障。推動(dòng)高校與地方政府共建實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，簽署長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作協(xié)議，明確各方職責(zé)。制定實(shí)踐教學(xué)基地共建管理辦法、基地教學(xué)實(shí)施規(guī)范，將資源整合、安全保障、考核評(píng)價(jià)等事項(xiàng)納入標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，為基地的可持續(xù)運(yùn)行提供制度支撐。

2.構(gòu)建資源共享與互動(dòng)交流常態(tài)化機(jī)制。第一，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的教育服務(wù)功能，為學(xué)校思政課教學(xué)開(kāi)辟“綠色通道”，優(yōu)先保障學(xué)校對(duì)基地的使用需求，同時(shí)提供專(zhuān)業(yè)的講解服務(wù)，助力思政課教學(xué)順利開(kāi)展。第二，建立并完善基地專(zhuān)家進(jìn)校園的常態(tài)化機(jī)制，定期邀請(qǐng)非遺代表性傳承人、優(yōu)秀村支書(shū)、戍邊模范等走進(jìn)校園。通過(guò)舉辦“紅色故事會(huì)”“邊關(guān)大講堂”“非遺工坊”“鄉(xiāng)村振興論壇”等豐富多彩的特色活動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受榜樣的力量。第三，強(qiáng)化高校學(xué)生社團(tuán)、志愿者協(xié)會(huì)與基地之間的長(zhǎng)期結(jié)對(duì)關(guān)系，組織學(xué)生開(kāi)展常態(tài)化志愿服務(wù)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容涵蓋鄉(xiāng)村墻繪、助農(nóng)直播等多個(gè)領(lǐng)域。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

1.立足紅色文化傳承實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化初心使命教育。在百色起義紀(jì)念碑前，組織新黨員進(jìn)行入黨宣誓，老黨員重溫入黨誓詞，強(qiáng)化初心使命教育；舉辦“紅色文物背后的故事”研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘史料，講述自己所理解的革命精神。

2.立足民族文化與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步實(shí)踐教學(xué)基地，深化民族團(tuán)結(jié)教育。組織學(xué)生學(xué)習(xí)壯族山歌、瑤族銅鼓舞等民族藝術(shù)形式，讓學(xué)生深切感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力；邀請(qǐng)非遺代表性傳承人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生制作麼也等傳統(tǒng)手工藝品，讓學(xué)生體會(huì)工匠精神與民族智慧；組織“民族美食共享”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作并品嘗五色糯米飯、苗家酸湯魚(yú)等特色民族美食，深化學(xué)生對(duì)“中華民族一家親”理念的理解。

3.立足邊境國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。組織學(xué)生前往邊防哨所參加升旗儀式，聆聽(tīng)?wèi)?zhàn)士成邊衛(wèi)國(guó)的故事；安排學(xué)生觀(guān)摩（在確保安全的前提下有限度參與）邊防巡邏執(zhí)勤，使學(xué)生深刻體會(huì)“邊關(guān)有我，請(qǐng)黨放心”這句話(huà)背后的責(zé)任與使命；開(kāi)展愛(ài)國(guó)成邊主題征文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考在和平年代青年應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

4.立足脫貧攻堅(jiān)精神與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐教學(xué)基地，感悟發(fā)展成就。組織學(xué)生前往西林、田東、田陽(yáng)的水果蔬菜種植基地，以及凌云、樂(lè)業(yè)的茶山等，親身體驗(yàn)現(xiàn)代科技如何助力鄉(xiāng)村振興；開(kāi)展“鄉(xiāng)村振興微調(diào)研”活動(dòng)，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)治理、鄉(xiāng)風(fēng)文明等主題，訪(fǎng)談駐村干部和村民，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

結(jié)語(yǔ)

將百色特色文化資源融入“大思政課”教學(xué)，構(gòu)建以多樣化基地為依托、以協(xié)同共建為保障、以實(shí)踐活動(dòng)為抓手的立體化育人體系，能讓思政課真正“實(shí)”起來(lái)、“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、弘揚(yáng)奮斗精神、錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

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