中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號:2096-4110(2025)07(c)-0125-05

Research on the Educational Function of Red Cultural Resources

WANG Dongni (Party School of Chuxiong Prefectural Committee of C.P.C.，Chuxiong Yunnan， 6750Oo， China)

Abstract:Theredculturalresourceshaveimportanteducational valueandfunctionsforthemoraleducationof young students， thecultivationofthesocialistcorevaluesofthepeople，andtheforgingoftheidealsandbeliefsofpartymembersandcadres.This articleadoptsacombinatioofiteraturenalyssandsurveyresearchfocusingontheedtofullyxploreandutilerdcultualre sourcesforpatroticeducation，revolutionaryspiritineritane，andthepromotionoftespiritofthetimesfordiferentlevelsof groupsinthenewera.Theeducationalfunctionofredculturalresourcesshouldbefullyutilizedandtheiraplicationvalueinthe constructionofredcampusculture，thepromotionofsocialistcorevalues，andtheinnovationofeducationandtrainingmethodsfor partymembersandcadresshouldbeanalyzed.Basedontis，thearticleexplorestheimportantpracticalsignificanceofusingredculturalresourcestoeducate people，nurturetalents，andeducatethewholepartyandsocietyandproposesmethodsandpaths toenhance the educational function of red cultural resources.

Key Words:Redculturalresoures;Educational function;Educatethepeople;Nurturethepublic;Cultivatetalents;Instiutional mechanism

黨的十八大以來，“就近就便用好紅色資源、黨性教育基地等，開展革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因。\"這是黨中央對黨員干部提出的明確要求，要求通過對黨的歷史的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做到知史而愛黨、知史而愛國。習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化資源有過許多重要論述，這些論述不僅是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，同時也為我們充分挖掘和利用好身邊的紅色文化資源、堅定理想信念、提高精神境界、凝心聚力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了思想遵循。

1紅色文化資源的豐富內(nèi)涵及主要類型

紅色文化資源，是一個復(fù)合的概念或者范疇，其中包含著紅色、文化和資源三個獨(dú)立的詞匯。從字面意義理解，紅色文化資源囊括了紅色文化、紅色資源、文化資源三種意義相近的概念。分析紅色文化資源的內(nèi)涵，先要把這三個詞匯作為整體概念來把握，這是理解紅色文化資源豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)和重要前提。

1.1 紅色文化資源的豐富內(nèi)涵

綜合“紅色文化、紅色資源、文化資源\"三個關(guān)鍵詞的含義，紅色文化資源包含紅色文化和紅色資源兩個重要方面，主要指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革過程中所凝結(jié)出的精神文化和物質(zhì)財富的總和。紅色文化資源在中國特指中國共產(chǎn)黨人和廣大先進(jìn)分子在帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革發(fā)展的偉大實踐中，所創(chuàng)造的寶貴資源財富，尤其是指中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的偉大精神財富，它是一種重要的資源，其中蘊(yùn)含著豐富的革命文化精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，從形態(tài)呈現(xiàn)上是物質(zhì)資源和精神資源的統(tǒng)一體。學(xué)界對紅色文化的內(nèi)涵目前并沒有統(tǒng)一的表述或者界定，但從已有的研究成果可見，紅色文化是與中國共產(chǎn)黨、馬克思主義及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密不可分的先進(jìn)文化，其孕育、發(fā)展，與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在實現(xiàn)站起來、富起來、強(qiáng)起來的實踐中同體同向。紅色文化資源具有無形的精神與有形的載體相統(tǒng)一的特點(diǎn)。在對紅色文化資源的價值研究上，有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育是一個強(qiáng)化認(rèn)知、培育情感、堅定意志、指導(dǎo)實踐的過程。紅色資源的思想政治教育價值形態(tài)包括思想引領(lǐng)、政治導(dǎo)向、道德激勵、心理優(yōu)化和審美熏陶等方面的價值體現(xiàn)，以及經(jīng)濟(jì)、政治、文化和生態(tài)等社會價值的凝練。

1.2 紅色文化資源的主要類型

紅色文化資源的內(nèi)涵十分豐富，這也決定了紅色文化資源有多種多樣的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出的類型或類別也就有所不同。

紅色文化資源的物質(zhì)資源形式包含了中國共產(chǎn)黨人在各個歷史時期留下的珍貴遺物和遺址，如在新民主主義革命年代所留存下來的革命遺址等紀(jì)念地。紅色文化資源的精神資源內(nèi)涵豐富，如革命歌曲、紅色故事、革命精神等，具有代表性的井岡山精神、長征精神、延安精神、抗美援朝精神等，是革命戰(zhàn)爭歲月凝結(jié)出來的寶貴精神財富，是中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分。紅色文化資源具有超越時空的強(qiáng)烈感染力和持久的影響力，具有直觀、生動、形象、立體且源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)。呈現(xiàn)為物質(zhì)類紅色文化資源和精神類紅色文化資源兩種類型。

物質(zhì)財富類的紅色文化資源主要指的是有形的實物形態(tài)的資源，如革命遺址遺跡、革命文化舊址、革命器物等。精神財富類的紅色文化資源主要指無形的意識形態(tài)凝結(jié)的資源，包括思想理論、理想信念、價值觀念、制度文化、精神意志等，如以偉大建黨精神為源泉的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系等。這些紅色文化資源，為新時代傳承中國共產(chǎn)黨人的紅色基因、賡續(xù)紅色血脈提供了源源不斷的精神養(yǎng)分和肥沃的實踐土壤。新時代的黨員干部特別是年輕黨員同志，沒有經(jīng)歷過革命戰(zhàn)爭年代的歷練考驗，缺乏黨性鍛煉，對中國共產(chǎn)黨的歷史和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)缺少直觀真切的感受。而紅色文化資源恰恰可以把革命戰(zhàn)爭的遺址遺跡、感人的革命故事、高尚的革命人物等資源，跨越時空帶到現(xiàn)代人們身邊，讓紅色血脈永不止息地傳承下去。

2 紅色文化資源的教育功能

依托紅色文化資源開展的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、黨史黨性教育，有助于傳承與弘揚(yáng)紅色文化，有利于紅色資源的挖掘利用，且對于提升紅色教育的針對性和實效性，充分發(fā)揮其教育功能具有重要意義。在新時代，對不同層次的群體進(jìn)行愛國主義教育、革命精神傳承、時代精神發(fā)揚(yáng)等都需要充分發(fā)掘和利用好紅色文化資源的教育功能，這對于紅色校園文化的打造、社會主義核心價值觀的培育及黨員干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新都具有一定的應(yīng)用價值，對于新時代用紅色文化資源育人、育民、育才具有重要的現(xiàn)實意義，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢既具有精神感召力，又有實踐引領(lǐng)力。

2.1紅色文化資源有利于青年學(xué)生的德育培養(yǎng)

紅色文化資源對于青年學(xué)生的德育培養(yǎng)至關(guān)重要。黨的二十大提出，要用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。黨的二十屆三中全會強(qiáng)調(diào)，必須增強(qiáng)文化自信，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些都離不開對紅色文化資源的發(fā)掘利用。紅色文化資源以其獨(dú)特的教育價值，已成為青年學(xué)生接受愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育的重要來源。尤其是在思想政治教育上，紅色文化資源的歷史價值、文化價值、精神價值、實踐價值越發(fā)凸顯。例如，在黨史學(xué)習(xí)教育開展過程中，全國各地陸續(xù)成立了許多以青少年為代表的紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)。他們有的在學(xué)校范圍內(nèi)，有的在各地的紅色教育基地進(jìn)行聲情并茂的講解，這既是對紅色文化的宣傳，也是提升青少年自身思想道德修養(yǎng)的實踐鍛煉。在當(dāng)前“大思政課\"建設(shè)工作全面持續(xù)推進(jìn)的過程中，如何實現(xiàn)改革創(chuàng)新的目標(biāo)任務(wù)，不斷拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最終的落腳點(diǎn)還在于對學(xué)生的思想政治教育功能的提升上。因此，要充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式方法進(jìn)行互動式教學(xué)，要走出校園，善用社會大課堂，深入挖掘紅色文化資源中凝練出的寶貴精神財富和時代價值。學(xué)生在參加實踐教學(xué)的過程中，尤其是通過參觀身邊的革命遺址、愛國主義教育基地等，更能感受到紅色文化資源蘊(yùn)含的愛國主義、集體主義精神的教育價值，通過國家富強(qiáng)民主、社會自由平等、個人愛國敬業(yè)等價值追求塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到用社會主義核心價值觀鑄魂育人，充分發(fā)揮紅色文化資源的育人功能。

2.2 紅色文化資源有利于民眾的社會主義核心價值觀培育

紅色文化資源蘊(yùn)含著濃厚的愛國精神、民族精神，特別是凝結(jié)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國情懷和人民至上的深厚底蘊(yùn)，對民眾的社會主義核心價值觀培育至關(guān)重要。在廣泛培育和踐行社會主義核心價值觀及實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標(biāo)背景下，要持續(xù)深人推動理想信念教育的常態(tài)化制度化。要充分挖掘和整理身邊的紅色文化資源，堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，把社會主義核心價值觀融人民主法治建設(shè)、融入社會長期發(fā)展、融入人民日常生活。例如：近年來各個地區(qū)結(jié)合不同主題打造的紅色文化公園、紅色文化廣場、紅色教育基地、新時代文明實踐中心等，大多建設(shè)在人民生活較密集且方便群眾到達(dá)的區(qū)位，這既便于人民群眾能夠在日常生活和出行中參觀游覽，又能通過多種形式合理利用這些公園和文化場所，提升其綜合利用價值。再如，長征國家文化公園的建設(shè)，黨的二十大報告明確提出“加大文物和文化遺產(chǎn)保護(hù)力度，加強(qiáng)城鄉(xiāng)建設(shè)中歷史文化保護(hù)傳承，建好用好國家文化公園”，各地建設(shè)時突出了與地方文旅發(fā)展深度融合的特色，在助推旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，加大對當(dāng)?shù)厝罕娂皡W(xué)對象的紅色文化教育，使富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善等核心價值理念深人人心，在教育過程中不斷提升人民群眾的民族自豪感和自信心，以期實現(xiàn)為國家培育合格公民的作用。

紅色文化資源蘊(yùn)含了理想信念教育、思想道德教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育內(nèi)容5，對于青年學(xué)生的德育培養(yǎng)、培育社會大眾的社會主義核心價值觀及廣大青年人才的理想信念鍛造等都有著重要的教育價值和功能，要充分挖掘好、利用好現(xiàn)有的紅色文化資源，在新時代更好地發(fā)揮其育人、育民和育才的教育作用。

3紅色文化資源教育功能發(fā)揮中存在的問題

近年來，紅色文化資源雖然得到了廣泛的開發(fā)利用，尤其是結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育等主題教育的深入開展，一些紅色教育基地的開發(fā)規(guī)模得到提升，培訓(xùn)內(nèi)容也更加完善，但在承接各層次學(xué)員參觀學(xué)習(xí)過程中，其教育內(nèi)容、教育形式和教育效果仍然存在一些問題和不足，影響了紅色文化資源教育功能的有效充分發(fā)揮。

3.1 教育內(nèi)容方面存在的問題

教育內(nèi)容方面，存在對紅色文化資源挖掘深度不夠，內(nèi)容重復(fù)且主題不突出的問題?！霸鷳B(tài)紅色文化資源或因其所處的地理位置是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)，或因其所承載的教育教學(xué)內(nèi)容是隱含的\"，因此在內(nèi)容挖掘上有一定的難度，如一些紅色教育基地，不注重挖掘、闡釋當(dāng)?shù)鬲?dú)特的紅色文化資源，泛用或者套用中國共產(chǎn)黨百年黨史，模糊了地方黨史的獨(dú)特價值，有的甚至用“拿來主義”借用一些黨的歷史上的大事件來烘托紅色氛圍，忽略了當(dāng)?shù)靥厣珰v史文化資源，使得參學(xué)者產(chǎn)生審美疲勞，感覺不到紅色教育特色，學(xué)習(xí)興趣也因此大打折扣，參觀參學(xué)后的體驗感差別不明顯。

3.2教育形式方面存在的問題

教育形式方面，存在教育形式單一、以灌輸式為主，趨于同質(zhì)化的問題。例如，個別地區(qū)在紅色資源的宣傳闡釋過程中，講解員只注重參觀游覽，蜻蜓點(diǎn)水式地介紹歷史事件、歷史人物和紅色故事等，很多紅色遺跡成了“到此一游\"的打卡地，教學(xué)過程泛娛樂化、形式化、表面化。甚至有的地區(qū)出現(xiàn)了紅色文化資源被市場化的趨勢，表現(xiàn)為重視紅色文化資源的經(jīng)濟(jì)價值，而忽略了其特有的文化和精神價值，紅色教育基地成為人們眼中的旅游勝地，甚至一些紅色舊址舊居被過度翻新，以博取參學(xué)人員的眼球和關(guān)注度，其中摻雜了一些與當(dāng)?shù)丶t色教育主題不一致的內(nèi)容，削弱了參觀參學(xué)人員的歷史代人感。

3.3教育效果方面存在的問題

教育效果方面缺乏啟發(fā)性，紅色文化資源的吸引力感召力不明顯的問題。在新時代，隨著一些紅色題材的影視劇的熱播，紅色文化逐漸走入人們的視野，融入人們的生活，有越來越多的年輕人對紅色旅游、紅色文化、紅色人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，而對廣大青年群體的教育和引導(dǎo)，也成了許多紅色教育基地的重要內(nèi)容。一些紅色教育基地主要以基地講解員的解說詞為介紹內(nèi)容，講解詞以點(diǎn)和面上的概括介紹居多，忽略了對紅色文化資源的背后故事的深度挖掘和精準(zhǔn)提煉，許多參觀者在參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，特別是參加現(xiàn)場教學(xué)后，反饋啟發(fā)性不大，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的感受明顯，他們希望現(xiàn)場講解內(nèi)容可增加更多富有啟發(fā)性、教育性、深刻性的內(nèi)容。同時，大多數(shù)紅色教育基地的教育內(nèi)容以正面引導(dǎo)為主，缺少反面的警示教育，因此在做好正面宣傳的同時，對一些反面典型，如歷史上的經(jīng)驗教訓(xùn)的挖掘還不夠，警示教育的作用發(fā)揮得不充分。

4提升紅色文化資源教育功能發(fā)揮的路徑探析

黨的十九屆四中全會提出，要建立不忘初心、牢記使命的制度8，從國家制度層面提出了更高的要求。黨的二十大提出，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源。可以說，紅色文化資源為傳承紅色基因提供了精神養(yǎng)分和學(xué)習(xí)源泉，結(jié)合黨的二十屆三中全會全面深化改革的不斷推進(jìn)，我們也要以制度建設(shè)為重要改革契機(jī)，加強(qiáng)對挖掘、宣傳和研究紅色文化資源的機(jī)制構(gòu)建。

4.1加強(qiáng)對紅色文化資源的保護(hù)、開發(fā)和利用機(jī)制

紅色文化資源是人們了解中國共產(chǎn)黨歷史的實踐沃土，為紅色基因能夠代代相傳提供了豐富的精神養(yǎng)分。要轉(zhuǎn)變觀念，切實加強(qiáng)對紅色文化資源合理開發(fā)利用的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。要注重對紅色文化資源開發(fā)利用的頂層設(shè)計功能，研究制定依托本地區(qū)現(xiàn)有的紅色文化資源挖掘、整理和利用，系統(tǒng)化制定完善或修繕黨史黨性教育基地的時間表、路線圖和具體目標(biāo)責(zé)任，抓好紅色教育基地建設(shè)的推進(jìn)和落實，最大限度地發(fā)揮紅色文化資源的黨史黨性教育、育人育民育才優(yōu)勢，重點(diǎn)宣傳不同歷史時期的英雄人物事跡等。

4.2建立紅色故事進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂制度

傳播好紅色文化，首先要講好本地區(qū)的紅色故事。中國大地上歷來不乏具有深厚革命傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)的紅色土地，從革命戰(zhàn)爭年代到改革開放，到中國特色社會主義新時代，一直傳承著革命先烈艱苦奮斗、自強(qiáng)不息和愛國為民的革命精神與紅色文化。要讓這些故事源源不斷地走人校園講堂、走進(jìn)黨校課堂、走進(jìn)青年學(xué)生和黨員干部的頭腦中，融入他們的心靈里。要用制度來保障紅色故事的宣傳和講解，讓黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史融入學(xué)生的思政課，讓紅色文化觸及靈魂，洗滌心靈。要充分發(fā)揮各類宣講團(tuán)，如社科專家宣講團(tuán)、“五老”宣講團(tuán)、青年宣講團(tuán)及紅領(lǐng)幣講解員的示范作用，調(diào)動各級宣講隊伍廣泛宣講，深人基層，分眾化宣講宣傳，推動紅色故事“飛入尋常百姓家”，推動紅色文化資源轉(zhuǎn)化為人民群眾用之不竭的精神力量。在街道冠名和景觀標(biāo)識上要體現(xiàn)紅色故事和紅色精神，比如，人民路、人民廣場、五四廣場等具有紅色革命文化背景的命名會更加喚起群眾的愛國意識，吸引群眾了解當(dāng)?shù)氐母锩幕锩适?。例如，“延喬路的盡頭是繁華大道”，近年來廣為人知，激起了廣大民眾的愛國熱情，每逢節(jié)假日不斷有民眾自覺去瞻仰、紀(jì)念、緬懷先烈。

4.3充分利用新媒體打造傳承紅色文化新平臺

黨的十八大以來，中共一大紀(jì)念館年輕觀眾占比逐年遞增。近幾年，特別是35歲以下的參觀者數(shù)量顯著增長。黨的二十大代表在“黨代表通道\"中表示：“在新時代，紅色文化正以獨(dú)特魅力圈粉著新一代的青年。\"這些工作者一直在探索和嘗試適應(yīng)時代發(fā)展的傳播方式，例如，直播云探館、沉浸式情景黨課、創(chuàng)意短視頻的發(fā)布等，教育工作者不斷努力推進(jìn)傳播方式的迭代更新，正因為紅色文化從一種精神存在到形成文化軟實力，是一個復(fù)雜的過程[，需要不斷地完善和凝練其厚重價值。在新時代，新媒體平臺具有全天候、全方位、多領(lǐng)域的覆蓋面、觀點(diǎn)鮮明且時效性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些都給傳承紅色文化提供了更加廣闊的平臺，要利用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微博、微信客戶端等網(wǎng)絡(luò)平臺，完善升級各類宣傳客戶端，深入打造與當(dāng)?shù)丶t色文化資源相關(guān)的熱門應(yīng)用，包括景區(qū)介紹、紅色故事、文章推送等，以當(dāng)前人民群眾最容易接觸到的新媒體平臺傳播紅色故事、傳承紅色文化。例如，一部手機(jī)游云南客戶端就設(shè)置了紅軍長征過云南專題。但同時相關(guān)部門也要注意對這些新媒體平臺傳播內(nèi)容的監(jiān)管，杜絕惡搞、消費(fèi)紅色文化等不良現(xiàn)象，注重平臺法制化建設(shè)，積極傳播正能量，讓紅色文化資源無時無刻不在人民群眾的生活中，在大眾的手指尖發(fā)揮積極作用。

中心，在工作實踐中更好地造福人民、造福社會。

5 結(jié)束語

依托各地紅色文化資源開展有針對性、分對象、分層次的教育引導(dǎo)，充分發(fā)揮紅色文化資源的教育功能，在針對青少年的育人、針對人民大眾的育民、針對黨員干部的育才過程中實現(xiàn)立體而全面的教育培養(yǎng)到終身培養(yǎng)，才能為中國特色社會主義事業(yè)培育出合格的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)品德高尚的公民，以及不斷培育國之大才、國之棟梁，為奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，源源不斷地注人人才力量。

4.4有針對性地發(fā)揮紅色文化資源的教育功能

紅色文化資源教育功能的發(fā)揮，對不同受眾群體的作用應(yīng)有所區(qū)別、有所側(cè)重，體現(xiàn)針對性。當(dāng)前，要把深入挖掘、利用和宣傳紅色文化資源，把教育功能的出發(fā)點(diǎn)放在對以青年學(xué)生為重點(diǎn)的育人功能、以人民大眾為重點(diǎn)的育民功能和以黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)的育才功能上。充分發(fā)揮紅色文化資源的教育功能，才能讓青少年在學(xué)生時代廣泛接受愛國主義教育，革命傳統(tǒng)熏陶，逐漸樹立起正確的歷史觀、世界觀，正確認(rèn)識世界，正確看待身邊的人事物，正確對待歷史。從而在青年學(xué)生真正步入社會后，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，在個人發(fā)展規(guī)劃中逐漸樹立起正確的人生觀、事業(yè)觀，科學(xué)地規(guī)劃人生發(fā)展的目標(biāo)和方向。進(jìn)而在個人成長成才過程中，特別是經(jīng)受政治歷練逐漸成長起來的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，在紅色文化資源的開發(fā)利用和教育熏陶中，接受豐富的黨史黨性熏陶后，才能樹立正確的價值觀、政績觀，想問題辦事情的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，遵循一切以人民為

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