【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2025）11—220—03

近年來(lái)，隨著教育界對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度加深，幼兒園教育的目標(biāo)已逐漸從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向全面發(fā)展兒童的各項(xiàng)能力。在這一過(guò)程中，美術(shù)教育作為一種重要的素質(zhì)教育手段，得到了越來(lái)越多的重視。幼兒期是孩子創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)兒童的藝術(shù)表現(xiàn)欲望，還能促進(jìn)他們的情感表達(dá)、動(dòng)手能力和社交能力。

一、開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的意義

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是通過(guò)啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們用自己的方式表現(xiàn)內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和理解。在活動(dòng)中，幼兒可以參與各種繪畫(huà)、手工制作、拼貼等創(chuàng)意活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的材料和工具，展現(xiàn)自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，享受自由表達(dá)的樂(lè)趣[1]。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒園可以促進(jìn)孩子們的審美能力、手眼協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)自由表達(dá)自我的平臺(tái)，他們可以通過(guò)繪畫(huà)、捏陶、剪紙等各種形式來(lái)展現(xiàn)自己的思想和情感。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅能自由地發(fā)揮想象，還能在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，從而鍛煉他們的創(chuàng)新能力。這種能力在今后的學(xué)習(xí)和生活中都是非常重要的，它能夠幫助孩子們更好地解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

其次，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也有助于幼兒的情感表達(dá)與社交能力的提升。許多兒童在語(yǔ)言表達(dá)能力尚未成熟的階段，常常通過(guò)藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，孩子們能將內(nèi)心的感受通過(guò)作品展現(xiàn)出來(lái)，這不僅有助于他們理解和管理自己的情感，也使他們?cè)谂c同伴分享作品時(shí)，增強(qiáng)溝通與交流的能力。例如，當(dāng)孩子們?cè)谝黄鸷献魍瓿梢环髌窌r(shí)，他們需要討論、協(xié)作，這種互動(dòng)將在潛移默化中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交技能。

此外，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)還有助于幼兒的認(rèn)知發(fā)展。色彩、形狀、紋理等美術(shù)元素的運(yùn)用，讓孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)和理解世界。他們?cè)谕可珪r(shí)會(huì)學(xué)習(xí)到顏色的混合，合理布局時(shí)會(huì)應(yīng)運(yùn)到空間思維，這些都對(duì)他們的智力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，通過(guò)觀察和模仿優(yōu)秀的藝術(shù)作品，幼兒還能提高自己的審美能力，使其在美的感知和創(chuàng)造方面得到進(jìn)一步的提升。

再者，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)還有助于幼兒的動(dòng)手能力和專注力的發(fā)展。在繪畫(huà)、手工等活動(dòng)中，孩子們需要用手進(jìn)行細(xì)致的操作，這不僅鍛煉了他們的精細(xì)動(dòng)作能力，還培養(yǎng)了他們的耐心和專注力。隨著年齡的增長(zhǎng)，動(dòng)手能力和專注力的提升將為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在科學(xué)等需要邏輯思維和細(xì)致觀察的領(lǐng)域。

最后，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也具有文化熏陶的作用。通過(guò)欣賞和創(chuàng)作不同文化背景下的藝術(shù)作品，幼兒能夠在潛移默化中接受不同的文化薰陶，培養(yǎng)開(kāi)放的心態(tài)和多元的視野。這種對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)文化的包容將使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信與從容。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)過(guò)于重視成品而忽視了過(guò)程

在追求完美的作品過(guò)程中，教師往往會(huì)過(guò)分干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，導(dǎo)致幼兒失去了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。這不僅影響了幼兒的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，也剝奪了他們?cè)诨顒?dòng)中享受過(guò)程樂(lè)趣的權(quán)利。因此，應(yīng)該注重引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中享受樂(lè)趣，而不是過(guò)分追求成品的完美。

（二）創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)缺乏多樣性和綜合性

部分幼兒園在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于重視繪畫(huà)，忽視了其他形式的藝術(shù)表現(xiàn)，如陶藝、剪紙、立體作品等。這導(dǎo)致幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的體驗(yàn)過(guò)于單一，無(wú)法全面發(fā)展他們的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，應(yīng)該在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中增加多樣的藝術(shù)形式，讓幼兒能夠在不同的領(lǐng)域中嘗試和探索，從而全面發(fā)展其藝術(shù)潛能。

（三）創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性

一些教師在美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)中缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，導(dǎo)致活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。這可能影響幼兒對(duì)美術(shù)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該不斷提升自己的美術(shù)教育專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、系統(tǒng)性的美術(shù)活動(dòng)，以提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意能力。

（四）創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)缺乏教育性和啟發(fā)性

有些美術(shù)活動(dòng)只停留在泛泛的手工制作階段，缺乏對(duì)幼兒智力、情感和技能的綜合培養(yǎng)。這使得幼兒難以從美術(shù)活動(dòng)中獲得更深層次的認(rèn)知和啟發(fā)。因此，應(yīng)該在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得豐富的教育體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)。

三、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

（一）創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)需要符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒園階段的孩子們主要處于感知發(fā)展階段，他們對(duì)外界的事物具有濃厚的興趣和好奇心，喜歡通過(guò)觀察、模仿和表達(dá)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。因此，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)要以幼兒的興趣和實(shí)際水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂、富有趣味性和親和力的內(nèi)容，激發(fā)孩子們的主動(dòng)參與和積極表現(xiàn)。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

通過(guò)提供多樣性的材料和工具，讓孩子們可以自由選擇和組合，激發(fā)他們的創(chuàng)意潛能。同時(shí)，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己的特色和個(gè)性，不限制他們的想法和表達(dá)方式，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的藝術(shù)環(huán)境。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)要關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)和審美感受

美術(shù)活動(dòng)是表達(dá)情感和展示個(gè)性的重要途徑，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到幼兒的情感需求，讓他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中得到情感宣泄和自我肯定[2]。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀賞和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，提升對(duì)美的感知和理解。

（四）美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)要貫穿幼兒園整個(gè)教育過(guò)程

美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)該是孤立的課時(shí)，而應(yīng)該與其他學(xué)科和教育內(nèi)容相結(jié)合，形成多元豐富的教學(xué)資源。例如，可以將繪畫(huà)、手工、音樂(lè)等藝術(shù)元素融入到綜合活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整和設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在美術(shù)中找到樂(lè)趣和成長(zhǎng)。

四、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)及分析

為幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)設(shè)定一個(gè)吸引人的主題是非常重要的。主題可以圍繞季節(jié)、節(jié)日或故事情節(jié)展開(kāi)，例如“春天的色彩”或“動(dòng)物王國(guó)”。

在確定主題后，可以通過(guò)故事導(dǎo)入的方式來(lái)激發(fā)孩子們的想象力，讓他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中感受到活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。例如，講述一個(gè)關(guān)于春天的小故事后，幼兒可以用各種繪畫(huà)工具來(lái)創(chuàng)作與春天相關(guān)的作品，如花朵、陽(yáng)光和小動(dòng)物。

此外，團(tuán)隊(duì)也可以選擇與主題相關(guān)的音樂(lè)或舞蹈，以營(yíng)造良好的氛圍，讓幼兒更加投入。教師在為幼兒確定主題的過(guò)程中，也需要注重讓選題更貼近生活，符合幼兒當(dāng)前的興趣和理解能力，讓幼兒能夠?qū)?nèi)容有所思考和想象，選擇讓幼兒們了解的主題，能夠激發(fā)幼兒們的更多創(chuàng)意。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師的角色不僅僅是指導(dǎo)者，更是孩子們創(chuàng)新思維的啟迪者。教師可以通過(guò)示范、提問(wèn)與討論的方式，引導(dǎo)孩子們思考與表達(dá)自己的創(chuàng)意。在為幼兒確定主題后，教師也要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，例如，春天相關(guān)的主題，教師可引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中思考春天的特點(diǎn)，分析春天的植物、動(dòng)物、天氣等等，通過(guò)提示和引導(dǎo)，讓幼兒的思路能夠更加清晰，使幼兒在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中能夠更加體現(xiàn)春天的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種春天相關(guān)的元素，也讓幼兒作品更具想象力，更加貼合主題。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)保持適度的介人，給予幼兒一定的空間去探索和嘗試。這樣不僅幫助孩子們更好地理解藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，也培養(yǎng)了他們的批判性思維與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)主題的明確，幼兒會(huì)更容易理解活動(dòng)目的，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索與發(fā)現(xiàn)。

（一）活動(dòng)主題，靈感無(wú)限

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，提供多樣化的材料是至關(guān)重要的。除了傳統(tǒng)的水彩筆、蠟筆、顏色紙等，還可以引入自然材料，如樹(shù)葉、花瓣、砂紙等，甚至可以使用廢舊物品，如瓶蓋、紙盒、布片，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行再設(shè)計(jì)與再創(chuàng)造。通過(guò)豐富的材料選擇，幼兒可以自由發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)作品[3]。

（二）材料豐富，創(chuàng)意飛揚(yáng)

在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒了解各種材料的特性，讓他們?cè)谑褂眠^(guò)程中體會(huì)到不同材料帶來(lái)的藝術(shù)效果。除了繪畫(huà)常用的彩筆、紙張等，教師還可讓幼兒在生活中收集不同質(zhì)感、不同顏色形狀的材料。除了運(yùn)用畫(huà)筆創(chuàng)作外，還可通過(guò)制作立體的手工來(lái)展現(xiàn)自己的創(chuàng)作和想象力。同時(shí)，教師還可向幼兒介紹不同的繪畫(huà)方式，如拼貼畫(huà)、沙畫(huà)、水彩畫(huà)、水墨畫(huà)等等，讓幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中能夠了解不同材料的繪畫(huà)方式，尋找自己喜歡的繪畫(huà)效果，也讓幼兒的創(chuàng)作方法更加自由，使幼兒能夠更加順暢的發(fā)揮自己的想象力和藝術(shù)潛力，創(chuàng)作出自已喜歡的作品。此外，教師可以設(shè)定“材料交換”環(huán)節(jié)，讓幼兒彼此分享自己心愛(ài)的材料，增加互動(dòng)性和趣味性，培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。

（三）團(tuán)體合作，共享歡樂(lè)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也可以設(shè)計(jì)為團(tuán)體合作項(xiàng)目，以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在活動(dòng)中，幼兒可以分成小組，共同完成一幅大型的集體畫(huà)作或手工制作。在小組內(nèi)，孩子們需要協(xié)商討論、分工合作，利用各自的特長(zhǎng)與創(chuàng)意，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

團(tuán)體合作不僅可以增加幼兒的社交互動(dòng)，還能夠讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與尊重他人的意見(jiàn)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師應(yīng)定期巡視，給予每個(gè)小組適度的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，確保每個(gè)幼兒都能參與其中，感受到自己的價(jià)值4。在這一過(guò)程中，教師需要為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)，向細(xì)豐富的小組合作內(nèi)容，既能符合幼兒們的興趣，又能夠促進(jìn)幼兒之間相互溝通和交流。例如，教師可讓幼兒們以二十四節(jié)氣為主題，選擇幾種節(jié)氣，通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)節(jié)氣的季節(jié)和環(huán)境，根據(jù)小組幼兒的人數(shù)來(lái)規(guī)定選擇的節(jié)氣數(shù)量，讓2到3個(gè)幼兒共同繪制一個(gè)節(jié)氣，感受我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒間的相互交流，也讓幼兒們學(xué)會(huì)如何采納各自特長(zhǎng)和創(chuàng)意，感受分工合作的重要性。同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后，可以讓每個(gè)小組分享他們的作品，講述創(chuàng)作過(guò)程中的故事與心路歷程，促進(jìn)彼此之間的理解與欣賞。

（四）互動(dòng)展覽，展示自我

活動(dòng)結(jié)束后，設(shè)立一個(gè)小型的藝術(shù)展覽，可以是教室、走廊甚至戶外，讓孩子們展示他們的藝術(shù)作品。這不僅能增強(qiáng)幼兒的展示欲望和自信心，還能讓他們體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的成就感。展覽可以設(shè)置主題墻，讓作品按照主題分類展示，增加展覽的趣味性與教育意義[]。

在展覽中，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班級(jí)的孩子們參觀，并讓小藝術(shù)家們主動(dòng)介紹自己的作品?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)投票箱，讓家長(zhǎng)和其他班級(jí)的孩子們參觀結(jié)束后，對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行投票，投票多的作品可在幼兒園公示區(qū)域進(jìn)行展示，也可通過(guò)拍照、錄制視頻等等形式，在幼兒園的公眾號(hào)官網(wǎng)上進(jìn)行展示。還可以在作品下附上幼兒們對(duì)自己作品的理解和制作方法的介紹。通過(guò)分享，他們不僅加深了對(duì)自己作品的理解，也提高了表達(dá)能力和與人溝通的信心。同時(shí)，教師可以設(shè)定觀展任務(wù)，鼓勵(lì)參觀者觀察他人的作品，進(jìn)行互相交流、討論，進(jìn)一步活躍活動(dòng)氣氛，讓每個(gè)幼兒都感受到藝術(shù)的感染力。

（五）反饋總結(jié)，持續(xù)進(jìn)步

每次活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行一次總結(jié)和反饋是非常必要的?？梢酝ㄟ^(guò)與孩子們的互動(dòng)討論，了解他們?cè)诨顒?dòng)中的感受和收獲，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法與建議。這樣的總結(jié)不僅幫助孩子們加深對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的理解，還能提高他們的反思能力和批判性思維。

教師也可以通過(guò)觀察與記錄，評(píng)估活動(dòng)的效果，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)與不足之處，以便在未來(lái)的活動(dòng)中做出更好的安排。此外，可以讓家長(zhǎng)也參與其中，分享他們對(duì)孩子作品的看法和建議，為幼兒提供更廣闊的視野和創(chuàng)作靈感。通過(guò)有效的反饋與總結(jié)，確保孩子們?cè)趧?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中不斷進(jìn)步，激發(fā)他們永不停止的創(chuàng)造力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教育中具有不可替代的價(jià)值。通過(guò)實(shí)施多樣化的美術(shù)活動(dòng)，幼兒不僅能夠提升藝術(shù)素養(yǎng)，還能在愉悅的氛圍中培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征和興趣，靈活設(shè)計(jì)并實(shí)施適合的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，以確保每位孩子都能在藝術(shù)的海洋中自由探索、充分表達(dá)自我。未來(lái)的教育中，藝術(shù)將繼續(xù)“點(diǎn)亮”孩子們的成長(zhǎng)之路，為他們的全面發(fā)展提供無(wú)限可能。

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