中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6916（2025）16-0105-05

On the Impact of the Internet Influencer Phenomenon on the Values of College and University Students and Its Countermeasures

Wu Feng

（Fujian Health College，F(xiàn)uzhou 350101）

Abstract：WiththerapidgrowthofInternettechnologyandsocialmedia，thephenomenonof Internetinfluencers hasbecomeamajor socioculturalforceshapingthealuesofcolegeanduniversiystudents.hrefactorsdrivethspreadoftephenomenonamongcolege anduniversiystudents：teexplosiegowthofteInteetinamaterialsocietytheimpactofpluralisticulturesinteperiodfial transforationandsudents’strongthistforowedgandriosityteetifluencersanispirecolgandivesitysdetsih truth，goodnessandbeautyfosteriovativethinking，andbroadenleainghorzons；yettheyalsoencouragefast-foodculture， “avoidanceofhardwork”，andanatention-firstmentality.Inordertoguidethevaluesofcollgeanduniversitystudentsamidthe influencerphenomenon，fourstrategiesareproposed：（1）anchoringeducationinsocialistcorevalues;（2）leveragingtrendingonline topicsforideologicalndolialeducation;integatingposiveifuenercasesintoasroteachng;（4）purifngtpus digital environment to foster a healthy campus influencer culture.

Keywords：the phenomenon of Internet influencer;college and university students；value;social culture

近年來，隨著短視頻的井噴式發(fā)展，網紅（即網絡紅人）已成為越來越多年輕人關注和追捧的對象。網紅們通過互聯(lián)網平臺展示自身的個性和生活，獲得了大量粉絲，產生了廣泛的社會影響[1]。大學生群體作為互聯(lián)網的活躍用戶，受到網紅現(xiàn)象的影響尤為明顯。習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作座談會上指出：“互聯(lián)網領域的人才，不少是怪才、奇才，他們往往不走一般套路，有很多奇思妙想。對待特殊人才要有特殊政策，不要求全責備，不要論資排輩，不要都用一把尺子衡量?！盵2]網紅作為一種極具時代性的新興文化現(xiàn)象，有正向和負向之分，對大學生的價值觀產生了復雜的影響。因此，高校要加強對大學生的教育引導，發(fā)揮網紅現(xiàn)象的積極影響，克服消極影響，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生健康成長。

一、網紅現(xiàn)象在大學生中傳播的原因

（一）物質社會下網絡的飛速發(fā)展

隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網已經深入人們的日常生活，成為獲取資訊、進行社交、表達觀點、娛樂消遣的重要渠道[1，3]。互聯(lián)網極大地改變了人們的生活方式，也給社會帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)[4]。互聯(lián)網打破了傳統(tǒng)的信息傳播壁壘，使得個人能夠通過網絡平臺表達自我、傳播觀點、吸引粉絲。過去，個人很難擁有自己的話語權和影響力，而互聯(lián)網的出現(xiàn)改變了這一格局。在互聯(lián)網時代，任何人都有機會通過網絡聚集人氣，實現(xiàn)自我價值，這為網紅的產生提供了可能[1]

（二）社會轉型期下多元文化的沖擊

社會轉型帶來了價值觀念的多元化，大學生在面對眾多的價值選擇時，更容易受到新奇、獨特的觀念吸引。網紅所展示的生活方式、價值取向等往往具有較強的個性化和獨特性，這與大學生追求自我表達和個性彰顯的心理需求相契合，從而促使網紅現(xiàn)象在大學生群體中傳播。

新媒體技術的發(fā)展推動了信息傳播的多元化?；ヂ?lián)網和移動終端的普及使得信息傳播更加迅速和便捷，網紅能夠借助這些平臺迅速積累人氣和影響力。大學生作為新媒體的主要使用者和參與者，更容易接觸到網紅的信息，并通過社交媒體進行分享和傳播，進一步擴大了網紅現(xiàn)象的影響力。

（三）大學生自己本身所具有的特點

隨著自媒體的快速發(fā)展，大學生群體已經成為網絡上最活躍的人群之一。首先，他們對新事物接受能力強，具有強烈的求知欲望和好奇心，他們愿意并且敢于接觸和探索新興事物，使得網紅現(xiàn)象能夠迅速吸引大學生的注意。其次，大學生正處在廣泛交友的階段，他們更注重形象的構建，希望通過美化自我形象能被更多的人悅納。社交媒體提供了一個自我展示和獲得認可的平臺，這促使他們參與到網紅文化的傳播中。同時，大學生的價值觀正處于塑形關鍵期，他們盡管自我意識和判斷力在提高，但依舊缺乏對待現(xiàn)象與問題必要的理性分析和獨立思考能力，容易受到網紅現(xiàn)象所影響。

二、網紅現(xiàn)象對大學生價值觀的影響

（一）網紅現(xiàn)象對大學生價值觀的積極影響

1.傳遞真善美，實現(xiàn)思想政治教育“潤物細無聲”的效果

隨著網絡媒介間的競爭與助推，網紅社會影響力被不斷放大，涌現(xiàn)出一批在各自的領域傳播著積極向上、正能量的網紅，他們在無形中起到了思想政治教育的作用，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一些有社會責任感的網紅積極投身到公益事業(yè)中，用實際行動闡釋真善美、弘揚正能量，對大學生價值觀起到了引領作用；一些網紅以自身影響力號召大學生關注社會問題，引導他們樹立家國情懷和社會責任意識。這些網紅用行動詮釋了“奉獻、友愛、互助”的價值理念，相比說教式的思政課，這種潛移默化、寓教于樂的教育方式往往能收到更好的效果。

2.有利于大學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維價值觀

習近平總書記指出：“青年是常為新的，最具創(chuàng)新熱情，最具創(chuàng)新動力。”[5]大學生是青年的重要生力軍，在網絡文化的影響下，他們能夠接觸更加多元的外界文化，學會從多角度、多層面思考問題，進而形成更加開放包容的創(chuàng)新思維價值觀。網紅熱潮的繁榮不僅因為作品有趣搞笑吸引人，更在于他們堅持打造有深度、有新意、有內涵的原創(chuàng)性作品。網紅現(xiàn)象的出現(xiàn)，為大學生創(chuàng)新思維價值觀的培養(yǎng)提供了新的途徑。一些原創(chuàng)類網紅通過“腦洞大開”的創(chuàng)意內容吸引粉絲，展現(xiàn)了創(chuàng)新的重要性，如“刑部尚書”手工耿、“童心發(fā)明家”飛飛艦長、“造車博主”豬堅強等。他們用實際行動向大學生證明，只要肯動腦、敢想敢干，通過新穎的創(chuàng)意完全可以實現(xiàn)自己的人生價值，這無疑極大地刺激了大學生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)。

3.拓寬知識學習領域

自媒體的興起為人們提供了一個展示自我、表達觀點的重要平臺[2]。知識網紅的出現(xiàn)打破了一種知識分子就應該在實驗室、教室、書堆間埋頭深耕，不應該走到前臺炒作個人的傳統(tǒng)觀念。知識網紅學科領域涵蓋廣泛，從人文歷史到前沿科技，從生活技能到職場經驗。他們在互聯(lián)網的賦權之下，充分利用自身的學識通過短視頻、直播等方式，將深奧的專業(yè)知識用通俗易懂的方式傳遞給大學生，這種輕松愉悅的學習方式，打破了課堂教學的時空限制，激發(fā)了大學生的學習興趣，極大地拓寬了大學生獲取知識的渠道，如戴建業(yè)、羅翔、薛兆豐等。

（二）網紅現(xiàn)象對大學生價值觀的消極影響

1.追求快餐文化，傳統(tǒng)文化受到挑戰(zhàn)

網紅文化的一個顯著特點就是短平快，注重即時滿足和感官刺激。一些網紅為了吸引眼球，熱衷于制造各種嘩眾取寵的內容，如搞怪、耍寶、炫富等，而這些內容往往是膚淺、低俗甚至惡俗的[3]。長期沉浸在這樣的文化環(huán)境中，大學生對傳統(tǒng)文化所蘊含的深刻內涵和精神內核缺乏應有的認知和理解[3]。一些網紅歪曲事實，混淆是非，對傳統(tǒng)文化進行戲謔、調侃甚至否定。在這種不良現(xiàn)象浸染下，一些大學生容易導致文化認知偏差，漸漸喪失了民族文化自信。同時，大量的低俗文化沖擊著網絡，容易導致傳統(tǒng)文化電子資源被嚴重擠占，形成“孤島”困境。長此以往，這種傾向勢必會動搖大學生的文化根基，導致民族認同感和文化自信的缺失。

2.追求“避勞就逸”，傳統(tǒng)價值觀受到挑戰(zhàn)

大學生價值觀正處于塑形期，作為網絡沖浪的主力軍，不良的網紅現(xiàn)象會對其價值觀產生消極影響。網紅的快速成名走紅，容易傳遞一種錯誤的觀念，即成功存在捷徑，認為通過投機取巧、標新立異就能輕而易舉地獲得成功，而不再需要腳踏實地、勤奮努力。一些網紅為吸引眼球不惜歪曲事實、混淆是非，編造謠言、制造對立、散布負能量，給網絡輿論環(huán)境帶來污染。大學生缺乏社會經驗，很容易在這樣的信息洪流中迷失方向，難以理性判斷，進而形成錯誤的是非觀。一些網紅宣揚不勞而獲、好逸惡勞、炫富拜金，過度追捧物質享受和奢靡之風，這種價值觀嚴重背離了中華民族勤儉節(jié)約、辛勤勞動的傳統(tǒng)美德，違背了社會主義核心價值觀。長此以往，必將動搖大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

3.追求流量至上，傳統(tǒng)審美觀受到挑戰(zhàn)

在網絡時代，流量為王，一些沒有內涵深度的作品在資本炒作運營下火爆網絡，網紅們大量跟風模仿，內容同質化嚴重，進一步造成大學生審美疲勞，導致審美品位降低。一些缺乏內涵的“網紅臉”和“網紅妝\"被大學生群體廣泛接受并效仿，甚至不惜代價去貸款整容，以達到網絡審美的標準。部分網紅為追求極高的曝光率，不惜扮丑、露丑、賣丑的低俗營銷手段來吸引流量。這種行為已經嚴重影響了大學生的正常審美觀[1，3]。在“審丑\"影響下，某高等學府美院竟以“審丑”為藝術，這嚴重違背了中華傳統(tǒng)審美韻之美和雅之美的審美標準。長期發(fā)展下去，必然會導致大學生審美觀的畸形發(fā)展

三、網紅現(xiàn)象影響下的大學生價值觀教育引導策略

（一）以社會主義核心價值觀引領大學生價值觀教育

習近平總書記指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。將社會主義核心價值觀融人高校思政課堂，是大學生接受價值理論前沿陣地的必然要求[]。高校思政課要緊貼時代脈搏，抓住大學生學習生活的點滴細節(jié)，從思想上入手，在教學形式上采取豐富高效的渲染手段，牢牢抓住大學生價值思想的生命線。

面對虛擬的網絡世界，信息多元化、選擇多樣化，大學生在日常生活中要以核心價值觀為標桿，學會理性思考，學會自主判斷，靈活應對各種網絡狀況，決不能盲目從眾，更要堅決抵制不良誘惑[3]。價值觀的培育與是非的辨知離不開實踐的支撐，社會實踐活動是“大思政課”的重要一環(huán)，通過與真實的社會環(huán)境互動，促使他們接地氣、知民情、明是非。

學校要以素質教育為結合點，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。由于大學生還處于價值觀塑造階段，一些不良網紅引起的不正之風極易沖擊大學生的價值觀[3]。高校應充分利用第二課堂，開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強校園網絡文化建設，弘揚主旋律，傳播正能量，用社會主義核心價值觀占領校園網絡陣地。引導大學生在鑒賞、學習優(yōu)秀網紅的同時，提高自身的道德修養(yǎng)和文化品位，自覺抵制網絡上的庸俗之風。

高校要立足社會主義核心價值觀引領，創(chuàng)新工作方式方法，增強工作的吸引力和感染力，著力構建“三全育人”工作格局。讓社會主義核心價值觀落地生根內化于心、外化于行，引導大學生在紛繁復雜的網絡信息中明辨是非、擇善而從，自覺踐行社會主義核心價值觀，爭做有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代大學生。

（二）用網絡熱點輿情開展大學生思政專題教育

互聯(lián)網作為一個開放、自由、多元的信息共享平臺，也成為各種思潮和價值觀交鋒博弈的新戰(zhàn)場。大學生作為互聯(lián)網的主要參與者和受眾，如何引導他們在紛繁復雜的網絡熱點輿情中樹立正確的價值觀，是高校思想政治教育工作者必須認真對待和研究的重要課題。

互聯(lián)網熱點輿情作為一種新型的社會輿論表達方式，具有傳播速度快、影響范圍廣、互動性強等特點。網絡熱點輿情中蘊含社會問題和價值沖突，教育者可從熱點輿情中選取正面典型事例，通過剖析事件背后所反映的社會問題，引導學生在多元價值中明辨是非，樹立正確“三觀”。同時，面對負面熱點事件造成的價值觀沖擊，要積極引導學生在對比、思辨、批判中加深對主流價值觀的理解和認同，提高抵御錯誤思潮侵蝕的“免疫力”。

針對近年來頻發(fā)的“網紅直播亂象”等負面熱點事件，思政教師可利用課堂教學、主題班會、第二課堂活動等形式，組織學生深人剖析其背后反映出的諸如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤價值取向。通過與社會主義核心價值觀進行對比，揭示這些錯誤價值觀的本質及其危害性，引導學生自覺抵制，堅定理想信念。

網絡輿情已深刻影響著當代大學生的思想觀念和價值取向。面對紛繁蕪雜的網絡信息，高校思想政治工作者要主動作為，通過積極利用網絡熱點輿情這一新的教育資源，創(chuàng)新教育理念、豐富教育內容、改進教育方法，切實增強價值觀教育的針對性和實效性，引導大學生樹立科學理性的是非判斷力，自覺用社會主義核心價值觀引領人生航向。

（三）將正能量網紅現(xiàn)象融入大學生課堂教育

典型就是旗幟，榜樣就是力量。教育者可以在思政課堂上直接將生動鮮活的網紅事跡與個人核心價值觀培育形成深刻對比，讓學生在自我認知、自我反思的過程中樹立正確積極的價值取向。對于那些以才華實力、傳遞正能量而走紅的網紅，高?？梢匝埰溟_設講座，分享成長歷程和價值追求，激發(fā)大學生的上進心和責任感。學校還可舉辦校園網紅大賽，鼓勵學生創(chuàng)作積極向上、富有內涵的作品，在同伴互動中引導價值觀。

與此同時，高校還應加強校園網絡文化建設，充分發(fā)揮官方網絡平臺和自媒體賬號的影響力。一方面要傳播踐行社會主義核心價值觀的典型事例，用真善美的力量感染學生；另一方面要解讀網上青年學生喜聞樂見的正向價值觀內容，引導學生客觀理性看待[6。對于網上出現(xiàn)的負面網紅現(xiàn)象，高校不應回避，而要主動引導學生進行辨析，提高甄別能力。同時加強網絡管理，凈化校園網絡生態(tài)，為大學生營造風清氣正的網絡文化環(huán)境

面對“網紅現(xiàn)象”對大學生價值觀的影響，高校要順應時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新思想政治教育手段，將正能量“網紅”融入價值觀教育全過程。通過挖掘網紅蘊含的教育資源，創(chuàng)新教育方式方法，才能實現(xiàn)社會主義核心價值觀引領下的大學生價值塑造，推動高校立德樹人根本任務的落實。同時大學生也要提高自我修養(yǎng)，強化價值判斷力，在豐富多彩的網絡世界中確立正確的人生航向。

（四）凈化校園網絡環(huán)境，打造校園網紅文化

網絡已經成為大學生生活中不可或缺的一部分，校園網絡環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著大學生的思想觀念和行為方式[1]。當前，一些消極網紅內容以其獨特的傳播優(yōu)勢在校園網絡中肆意傳播，擾亂了大學生的價值取向。因此，高校必須加強校園網絡環(huán)境的治理，積極打造校園網紅文化，引導大學生樹立正確的價值觀。

高校要建立完善的校園網絡監(jiān)管機制。學?？沙闪ｉT的網絡監(jiān)管部門，負責校園網絡的日常監(jiān)管和維護工作。通過制定嚴格的網絡管理條例，加大對違規(guī)信息的打擊力度，凈化校園網絡空間。同時，高校應積極開展網絡道德教育，將網絡道德教育納入思想政治教育課程體系，幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念和行為規(guī)范。教師還可以針對網紅現(xiàn)象開展專題討論和辯論，引導學生理性看待網紅現(xiàn)象，提高網絡素養(yǎng)和獨立思考能力。

高校還要積極打造校園網紅文化。學?？梢岳枚兑?、小紅書、B站等自媒體平臺定期舉辦網紅大賽、網紅直播等活動，培養(yǎng)和扶持一批積極向上、德才兼?zhèn)涞男@“學霸網紅”“德美網紅”，讓他們成為大學生學習的榜樣。通過積極的引導和培育，營造一個健康向上的校園網絡生態(tài)，將校園網紅文化打造成弘揚主旋律、傳播正能量的重要陣地，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

四、結論

網紅現(xiàn)象在當代正成為一個不容忽視的社會現(xiàn)象和文化潮流。這股熱潮不僅對大學生的生活方式、審美情趣和消費習慣產生了深遠影響，更重要的是，它對大學生的價值取向、思想觀念和人生態(tài)度造成了強烈沖擊。網紅現(xiàn)象作為一把“雙刃劍”，既蘊含機遇，也潛伏危機。面對新形勢下大學生價值觀教育的新挑戰(zhàn)，高校必須主動作為，因勢利導，努力構建“三全育人”工作格局，多措并舉引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生全面發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢輸送合格建設者和可靠接班人。只有高校、社會、家庭密切配合，形成教育合力，才能最大限度地發(fā)揮“網紅現(xiàn)象”的積極影響，降低其負面效應，引導大學生塑造積極健康的價值觀，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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OL].共產黨員網.（2016-04-25）[2024-11-08].https：//news.12371. cn/2016/04/25/ARTI1461578898308388. shtml.

[3]仇歡歡.“網絡紅人\"現(xiàn)象對大學生價值觀的影響及對策研究［J].山西高等學校社會科學學報，2019（3）：78-80.

[4]楊樂樂.新時代網紅現(xiàn)象對高校大學生價值觀教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇[J].公關世界，2024（17）：175-177.

[5]習近平.在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話[EB/OL].新華網.（2022-05-10）[2024-11-08].http：//www.xinhuanet.com/2022-05/10/c_1128638131.htm.

[6]沈玲.優(yōu)秀短視頻之于思政教育的價值與紓困之策[J].中學政治教學參考，2024（11）：66-68.

作者簡介：吳鋒（1990—），男，漢族，福建寧德人，單位為福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院，研究方向為大學生思想政治教育。

（責任編輯：趙良）