習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高質(zhì)量發(fā)展需要新的生產(chǎn)力理論來指導(dǎo)，而新質(zhì)生產(chǎn)力已經(jīng)在實(shí)踐中形成并展示出對高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力、支撐力?！毙沦|(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對教育的進(jìn)一步發(fā)展提供新的方向；高校應(yīng)厘清教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的邏輯關(guān)系，探究新質(zhì)生產(chǎn)力賦能思想政治教育的價(jià)值，將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)融入思想政治教育，推動(dòng)思想政治教育體系的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才的一體化建設(shè)。2新質(zhì)生產(chǎn)力為發(fā)展高校思想政治教育提供了理論支撐和實(shí)踐參考。

一、生成機(jī)理：新質(zhì)生產(chǎn)力與思想政治教育的內(nèi)在耦合

新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為特征的先進(jìn)生產(chǎn)力，為思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供技術(shù)支持；思想政治教育以立德樹人為根本任務(wù)，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供思想保障。二者的內(nèi)在耦合體現(xiàn)在：技術(shù)變革與教育創(chuàng)新的同頻共振；理論邏輯與育人規(guī)律的深度融合；現(xiàn)實(shí)需求與技術(shù)供給的動(dòng)態(tài)平衡。

（（一）技術(shù)變革與教育創(chuàng)新的同頻共振

以科技創(chuàng)新為特征的新質(zhì)生產(chǎn)力，包含高科技、高效能與高質(zhì)量等要素，是符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力。3新質(zhì)生產(chǎn)力重新組合勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對象和勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。4新質(zhì)生產(chǎn)力與教育創(chuàng)新的深度融合，本質(zhì)上是數(shù)字技術(shù)邏輯與教育發(fā)展規(guī)律的同頻共振。在人工智能（AI、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)的催化下，教育要素經(jīng)歷系統(tǒng)性重構(gòu)，形成“技術(shù)突破一模式創(chuàng)新一價(jià)值重塑\"的演進(jìn)鏈條，使思想政治教育由傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)智模式。

要素重構(gòu)推動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變。對生產(chǎn)要素的重構(gòu)與數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心部分。勞動(dòng)者作為生產(chǎn)活動(dòng)中最為活躍的因素，只有不斷接受教育，才能提升自身的生產(chǎn)力。在傳統(tǒng)模式下，思想政治教育大多沿用單向灌輸和講授知識的呈現(xiàn)方式，方法單一、內(nèi)容陳舊，無法實(shí)現(xiàn)立德樹人、鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)。因此，依據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，對思想政治教育模式和教育理念進(jìn)行改革，有助于為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供精神力量。鑒于此，高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣也需要新質(zhì)生產(chǎn)力提供精準(zhǔn)且有效的技術(shù)支持。

（二）理論邏輯與育人規(guī)律的深度融合

新質(zhì)生產(chǎn)力向思想政治教育提供創(chuàng)新動(dòng)力。思想政治教育注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，新質(zhì)生產(chǎn)力則側(cè)重對技術(shù)的創(chuàng)新；創(chuàng)新推動(dòng)教育目標(biāo)從傳授知識向培養(yǎng)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。將技術(shù)創(chuàng)新的新思維引入思想政治教育，拓展其理論維度，將不斷提升其創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的能力。高校通過技術(shù)賦能思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，建立“智慧 + 思政”的全新教育模式，能夠突破單向灌輸?shù)木窒蓿瑢?shí)現(xiàn)教學(xué)情境的虛實(shí)融合與課堂主體的雙向互動(dòng)。教育管理者運(yùn)用高科技精準(zhǔn)分析學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)因材施教；在思想政治教育中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可顯著提升教育實(shí)效性和吸引力。

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治教育，有助于構(gòu)建多主體協(xié)同融合、符合思政育人規(guī)律的新型教育生態(tài)。依托“政社校\"協(xié)同機(jī)制，政府通過政策引領(lǐng)與資金支持完善頂層設(shè)計(jì)，高校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)技術(shù)平臺(tái)，社會(huì)提供實(shí)踐案例資源，形成教育、科技、人才一體化的合作育人平臺(tái)。例如，上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“揭秘超級工程閃耀東方大港的神秘面紗——新發(fā)展理念在洋山深水港的生動(dòng)實(shí)踐\"案例教學(xué)課，深度融合行業(yè)特色與思政教育，成功實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)“從實(shí)踐中來，到課堂中去”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。同時(shí)，在新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治教育的背景下，通過產(chǎn)學(xué)研深度融合與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的有機(jī)整合，各育人主體分工明確、協(xié)同合作，共同打造數(shù)字化、智能化的思想政治教育生態(tài)。

（三）現(xiàn)實(shí)需求與技術(shù)供給的動(dòng)態(tài)平衡

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治教育，符合優(yōu)化整合教育資源的客觀需要。教育資源的分散性導(dǎo)致思想政治教育未能達(dá)到系統(tǒng)化效果。高校借助人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，整合各類教育資源，搭建高效、可持續(xù)發(fā)展的思想政治教育體系，打破了資源配置不均、利用效率低、供需錯(cuò)配等突出問題。例如，中國大學(xué)MOOC借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)打破地域限制，將優(yōu)質(zhì)課程、師資、實(shí)驗(yàn)資源通過線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，為學(xué)生提供豐富的課程資源和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)\"無邊界教育”。5這不僅能夠進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的工作效率，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的系統(tǒng)化、規(guī)范化。

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治教育符合培育新質(zhì)人才的客觀要求。黨的二十屆三中全會(huì)提出“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同\"。在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的高素質(zhì)人才，既需要新質(zhì)生產(chǎn)力提供技術(shù)動(dòng)能，又依賴思想政治教育錨定價(jià)值坐標(biāo)，二者共同構(gòu)成人才培育的“硬實(shí)力一軟實(shí)力\"雙引擎。傳統(tǒng)的思想政治教育工作通常以教師單方面講授為主，過程過于枯燥乏味；當(dāng)代思想政治教育通過整合人工智能、虛擬仿真、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建了技術(shù)賦能的智能化教學(xué)新范式。例如，高校借助全息投影、實(shí)景VR等先進(jìn)技術(shù)，將重大歷史事件再現(xiàn)，促使學(xué)生能夠在生動(dòng)情境中體驗(yàn)現(xiàn)代科技與精神文化的碰撞，有利于傳承紅色文化，從而建立雙向互動(dòng)的新型授課方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

二、價(jià)值意蘊(yùn)：新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治教育的三維突破

思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，是推進(jìn)科教興國與建設(shè)教育強(qiáng)國的重要一環(huán)，也是高校思想政治教育突破創(chuàng)新發(fā)展難題的主動(dòng)作為。相較于傳統(tǒng)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力是具備新技術(shù)、新價(jià)值的新型生產(chǎn)力，能夠重構(gòu)教育生態(tài)、提升育人效能、引領(lǐng)范式轉(zhuǎn)型。

（一）重構(gòu)教育生態(tài)：打造全時(shí)空育人新格局

教育資源整合突破教育時(shí)空的局限。新質(zhì)生產(chǎn)力以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)對思想政治教育資源進(jìn)行整合與傳播，有助于打破傳統(tǒng)思想政治教育在時(shí)空方面的局限性。在空間層面，思想政治教育工作者借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將分散于不同區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與共享，突破地域?qū)用嫦拗?，推?dòng)思想政治教育資源在空間上均衡分布。在時(shí)間層面，思想政治教育工作者利用VR和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)搭建思想政治教育沉浸式場景，打破時(shí)間限制。例如，高校通過建立虛擬革命紀(jì)念館，運(yùn)用VR、AR技術(shù)，將歷史人物和事件呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓其體悟革命先輩的崇高精神，切實(shí)打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限。

（二）提升育人效能：建立精準(zhǔn)化教育新范式

新質(zhì)生產(chǎn)力構(gòu)建個(gè)性化服務(wù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)、人工智能等新質(zhì)生產(chǎn)力要素成為提升高校思政教育育人效能的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。高校借助社交媒體和輿情監(jiān)測技術(shù)，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和輿情動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，精準(zhǔn)掌握學(xué)生對社會(huì)重大熱點(diǎn)事件的關(guān)注程度以及潛在的思想困惑。高校依據(jù)所掌握的數(shù)據(jù)，運(yùn)用人工智能為不同學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案，滿足不同學(xué)生的差異化需求。精準(zhǔn)供給教育內(nèi)容的方式是對傳統(tǒng)\"統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)\"的教學(xué)模式的繼承創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的針對性與實(shí)效性，更高效地實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的價(jià)值塑造和思想引領(lǐng)目標(biāo)。

（三）引領(lǐng)范式轉(zhuǎn)型：開拓教育治理的新境界

新質(zhì)生產(chǎn)力助推實(shí)現(xiàn)教育治理新境界。在教育管理層面，高校借助先進(jìn)的數(shù)字化管理系統(tǒng)對思想政治教育教學(xué)的全過程，包括課程安排、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行全方位的數(shù)字化監(jiān)測與評估。在合作育人層面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校、家庭、社會(huì)三者建立溝通合作平臺(tái)，打破信息壁壘、促進(jìn)資源共享與協(xié)同合作。借助線上平臺(tái)，企業(yè)可以分享實(shí)際案例與實(shí)踐指導(dǎo)；社區(qū)可以開展文化活動(dòng)豐富學(xué)生的思政實(shí)踐素材；家庭與高校能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，共同監(jiān)測學(xué)生思想與行為的動(dòng)向。

三、實(shí)踐策略：新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

新質(zhì)生產(chǎn)力提供的創(chuàng)新動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)了數(shù)智技術(shù)與思想政治教育的深度融合，是新質(zhì)生產(chǎn)力在高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐潛力。這當(dāng)中的關(guān)鍵在于夯實(shí)數(shù)字基座，構(gòu)建智能教育支撐體系；創(chuàng)新育人模式，推動(dòng)教育形態(tài)的創(chuàng)新升級；完善保障機(jī)制，構(gòu)筑可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)。

（一）夯實(shí)數(shù)字基座：構(gòu)建智能教育支撐體系

搭建教育一體化云平臺(tái)。隨著智能化、數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，高校思想政治教育面臨教學(xué)資源匱乏、教學(xué)與管理各部門之間無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享等困境。高校可利用區(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建思想政治教育一體化平臺(tái)，打破信息壁壘、實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)思想政治教育發(fā)展。7一是高?？山柚录夹g(shù)打造\"物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)”一體化數(shù)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與數(shù)字化、智能化技術(shù)的深度融合，不斷提升思想政治教育質(zhì)量與效率；二是高?？山柚录夹g(shù)構(gòu)建教、學(xué)、做一體化教學(xué)云平臺(tái)，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情配置教育資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提升其實(shí)踐與創(chuàng)新能力[8；三是高校與企業(yè)、政府、科研單位應(yīng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，共同完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，為高校、教師、學(xué)生打造數(shù)字化的思想政治教育環(huán)境[]。

開發(fā)智能思想政治教學(xué)資源。習(xí)近平總書記指出要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”10]。一是高校通過整合顯性與隱性課程資源，構(gòu)建多元化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)思政教育全覆蓋；二是高校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)教育資源的精準(zhǔn)投放與全覆蓋；三是高校需加強(qiáng)師資培訓(xùn)，確保教師具備較高水平的思政教育實(shí)踐能力，以形成強(qiáng)大育人合力。

（二）創(chuàng)新育人模式：推動(dòng)教育形態(tài)轉(zhuǎn)型升級

實(shí)施教育內(nèi)容精準(zhǔn)供給。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化精準(zhǔn)思維，做到謀劃時(shí)統(tǒng)攬大局、操作中細(xì)致精當(dāng)，以繡花功夫把工作做扎實(shí)、做到位\"。一是大數(shù)據(jù)技術(shù)存在一定的不安全性，高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)資源保障機(jī)制，引導(dǎo)數(shù)據(jù)開發(fā)者樹立正確的數(shù)據(jù)安全觀；二是高校應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)深入分析思想政治教育需求，并以“微文化\"的特別視角，深入挖掘大學(xué)生群體的思想與行為數(shù)據(jù)，對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類儲(chǔ)存管理，將數(shù)據(jù)同步到平臺(tái)數(shù)據(jù)庫，使思想政治教育教學(xué)具備一定的創(chuàng)新性和獨(dú)特性；三是高校應(yīng)依據(jù)大數(shù)據(jù)資源共享平臺(tái)，針對不同學(xué)生的個(gè)性化需求選擇合適的教育方式，精準(zhǔn)化、智能化、科學(xué)化地推送思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)而提高育人質(zhì)量與效果。[12]

建立協(xié)同育人機(jī)制。高校思想政治教育的核心目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供創(chuàng)新人才，但是教育培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單方面依靠專業(yè)課并不能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。為應(yīng)對此類現(xiàn)象，必須建立協(xié)同育人機(jī)制。一是高校要推進(jìn)創(chuàng)新科技融入思政課堂，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與時(shí)代需求的緊密結(jié)合；二是高校需確保技術(shù)賦能和價(jià)值引領(lǐng)一體化邏輯的合理性，推動(dòng)思政育人和技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展；三是高校要借助人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，整合高校、家庭、企業(yè)、社會(huì)等多主體資源，破除各主體之間的信息壁壘，構(gòu)建多方主體協(xié)同育人機(jī)制。

（三）完善保障機(jī)制：構(gòu)筑可持續(xù)性發(fā)展生態(tài)

完善教育制度保障機(jī)制。一是高校要鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行跨部門的合作交流，提供與此相配套的經(jīng)費(fèi)，促使各種新方法融人大學(xué)的思政課堂。二是高校應(yīng)不斷優(yōu)化教育制度保障體系。高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展依賴教育平臺(tái)與數(shù)字技術(shù)的支撐，借助后者完善現(xiàn)有的教學(xué)管理與評價(jià)體系，避免出現(xiàn)信息差，影響學(xué)生個(gè)體對價(jià)值觀的判斷。三是高校需借助新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來的機(jī)遇，確保思想政治教育與高校文化建設(shè)協(xié)同共進(jìn)。四是完善教育相關(guān)的法律法規(guī)。新質(zhì)生產(chǎn)力融入高校思想政治教育研究還處于初步應(yīng)用階段，相關(guān)的法律法規(guī)并不完善，需加快專項(xiàng)立法進(jìn)程，為高校思政教育創(chuàng)新實(shí)踐提供制度支撐。

健全教育評價(jià)體系。新質(zhì)生產(chǎn)力為教育評價(jià)體系創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動(dòng)力。一是高校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要積極探索“人機(jī)協(xié)同”的智能評價(jià)體系，并借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，打通數(shù)據(jù)采集、整合、分析的全流程，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管數(shù)據(jù)的透明化、真實(shí)性、可信性。二是政府應(yīng)牽頭，聯(lián)合科研人員、一線教師等多元主體，打造思想政治教育課程評估的“智慧大腦”。三是在新質(zhì)生產(chǎn)力與思想政治教育融合發(fā)展的過程中，高校應(yīng)將新質(zhì)生產(chǎn)力作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的“引擎”，思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)則是“方向盤”，從而將數(shù)字技術(shù)的客觀性、科學(xué)性與教育主題的人文性、專業(yè)性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，防止技術(shù)凌駕于教育之上。

四、結(jié)語

新質(zhì)生產(chǎn)力通過創(chuàng)新技術(shù)與資源重構(gòu)賦能思想政治教育，為高校思想政治教育注人數(shù)字化、智能化動(dòng)能，提升思想政治教育的育人效果。新時(shí)代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展需立足“技術(shù) + 育人\"的深度融合，構(gòu)建數(shù)字思政平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善協(xié)同育人機(jī)制，以數(shù)智技術(shù)推動(dòng)思想政治教育向精準(zhǔn)化、生態(tài)化發(fā)展，為培養(yǎng)時(shí)代新人提供創(chuàng)新路徑。

參考文獻(xiàn)

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