每個學生都是一本待讀的書，和學生的每一次交談都可以成為我們進步的源泉，回顧往昔，有經(jīng)歷，有改變，有收獲，有成長。

這學期剛開學，孩子們成長了，能夠主動打掃衛(wèi)生，能夠自主領取牛奶，能夠很快進入班級內(nèi)學習，無論是大課間還是走路隊，速度都比之前要快。果然，每個孩子眼里都有光，都是在不斷成長變化著的。

剛開學，孩子們突然就變得好動了，他們從乖巧聽話變成了古靈精怪。有我在看著他們的課間和沒有我在看的課間完全不同，一個是按捺住騷動，一個是近乎放飛自我。這個默默無聞的群體突然就變得那么活力四射了，孩子畢竟是孩子，三五結(jié)成群就開始了追逐打鬧游戲，這時我會走向他們，問他們有沒有上廁所，因為孩子小容易玩忘，校園課間打鬧在一個狹小的走廊鋪滿地板鉆的走廊是很危險的，除了平常的安全教育，我還會組織他們在室內(nèi)唱歌，做律動操。。。。。。教室內(nèi)也有一些棋牌類玩具，繪本故事書，還有一些動手操作的益智類積木拼圖。孩子們可以利用課余時間去玩一玩，這樣的項目也不危險。

看到上課時同學們瞪大的雙眼，看到他們端正的坐姿，心情也不自覺的好了起來。個別同學需要提醒坐好，不在課堂上隨便說話。有時候他們也會很快的被榜樣影響，向榜樣學習他們好的行為。正所謂桃李不言下自成蹊。我常常發(fā)現(xiàn)一些進步的同學，比如他比上學期的字寫的端正了，上課更專心聽講了，總?cè)滩蛔∠肟湟豢?。還有的同學有了明顯的進步，回答問題堅定而響亮，我也會不吝色贊美。因為贊美是陽光、空氣和水，是學生不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河。教師的贊美越多，學生就顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。我也會獎勵他們小花，小貼紙，對他們也算是一種小小的獲獎儀式。

孩子也是我的小助手，每當我缺少膠帶或直尺時，臺下總會舉起那么多的熱心小手，每當我需要同學打掃衛(wèi)生時，臺下總有那么多高高舉起的小手，他們在勞動方面表現(xiàn)得特別積極。我希望孩子們能熱愛我們的班級體，也希望有足夠的時間去了解，剖析，關愛孩子。

和孩子們相處的時光里，我經(jīng)常會“端起架子”又放下架子，對那些不太懂事，調(diào)皮一點的學生我會端起架子，對于那些本來就很乖巧不需要老師多次強調(diào)從才能記住的同學，我就會放下架子，就會跟他好好溝通。總有那么幾個性格不同尋常的孩子，怎么辦才好呢？我一定要找打一個好方法來消除隔閡，消除障礙，處理好我們的緊張關系。我們班有個調(diào)皮的男生，他總是被其他同學告狀，為此，我不知道私下教育他多少次，但他依然沒什么變化，可見想讓一位不起眼的同學變優(yōu)秀是多么難。他喜歡勞動我就讓他打掃衛(wèi)生，他不愛寫作業(yè)，我就嚴厲批評他，完成了作業(yè)，我就及時獎勵他，他時常調(diào)皮，但我還是需要的耐心去引導他，后來，我想我還是對他太過于寬容，讓他總是有機可乘。跟家長溝通后，我決定對他更加嚴格，不讓他放縱自己，讓他意識到自己的錯誤行為，從而在某些方面得到改進。終于功夫不負有心人，他漸漸的進步了很多，真是令人欣慰的一件事。

老師也在不斷成長，作為語文老師的我，上課經(jīng)常思考怎樣抓住孩子的心理，吸引他們的注意力。在一次次的備課中我不斷揣摩，怎么促使學生的思維活躍？怎么讓他們參與互動起來，而不是老師一個人講，一個人滿堂灌。我常常在孩子們身上找到成就感，滿足感，每當看到他們讀書寫字方面的進步，就會給我?guī)硇腋５母杏X，我是執(zhí)教者，也是促進者。

每個孩子都有自己的智力優(yōu)勢，每個孩子都有進步的愿望，我們能做的只是：是金子，讓它發(fā)光，是小草，讓它生長；是花朵，讓他綻放。我們始終相信：順應孩子天性的引導和教育才是最好的。

教育需要師生之間的雙向奔赴。我們要把耐心分給這些含苞待放的花，讓自己得到提升，或許來年會收獲一個姹紫嫣紅的春天。