中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）21-0158-04

Abstract：TheBio-Pharmaceutical Schol-EnterpriseJointRamp;DLaboratoryofHengyang NormalUniversityhasconstructed anintegratedtalentcultivationmodelof\"4321Industry-Education-Research-Culture\"integration，whichiscenteredon\"four supportingsystems，threeinternalcontrolmechanisms，twoundergraduatestudentteams，andoneclosed-looptraining.\"This modelaimstopromotethedpintegrationoftheeducationalchain，innovationchain，talentchainndindustrialchaiandto cultivate inovative，appliedandcompositetalents.Sinceitsimplementation，themodelhasachievedremarkableresults.Students havemadesignificantachievementsinleadingnationalinovationandentrepreneurshipprojects，publishingpapers，obtaining authorizedinventionpatents，developingandpromotingproducts，participatingininnovationandentrepreneurshipcompetions， pursuingpostgraduatestudies，andemployment.Themodel has beenselectedasoneofthe\"Top Ten Talent Cultivation Demonstration Cases\"inHunanProvince，providingreplicableexperienceforhigh-qualitytalentcultivationinlocaluniversities.

Keywords：integrationofindustryandeducation；integrationofscienceandeducation；innovative；aplication-oriented; comprehensive type; reform

黨的二十大強調，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國[1]。推進產(chǎn)教融合、科教融合是高等教育高質量發(fā)展的內在要求[2-4]，也是高等院校、高校教師服務國家戰(zhàn)略需求的內在要求[5-7]。作為地方高校教育一線的實踐者，衡陽師范學院生物藥物校企聯(lián)合研發(fā)實驗室，緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求，聚焦充分挖掘地方產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，創(chuàng)新構建了“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式。該模式以“四個支撐體系、三個內控機制、兩個本科生團隊、一個培養(yǎng)閉環(huán)\"為核心，推動教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，致力于高質量創(chuàng)新型、應用型和復合型人才的培養(yǎng)[8。通過多年的實踐探索，我們不僅打造了特色鮮明的產(chǎn)學研用融合創(chuàng)新平臺，還取得了豐碩的育人成果，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供了技術支撐、為鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。本文將詳細闡述“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的構建過程、具體做法及實踐成效，以期為新時代高等教育改革與創(chuàng)新提供有益借鑒。

\"4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式設計原則

以衡陽師范學院生物藥物校企聯(lián)合研發(fā)實驗室為培養(yǎng)基地，踐行“三個堅持”構建“三個生態(tài)”：堅持科教融合育人，依托項目、平臺和團隊，將科研組織方式與育人模式有機結合，構建與科技發(fā)展相適應的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)。堅持產(chǎn)教融合育人，依托產(chǎn)教聯(lián)盟，將科研隊伍、科研平臺、科研項目與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求深度融合，探索形成同經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的應用型人才成長生態(tài)。堅持科技教育和人文藝術教育融合育人，營造文理兼攻、復合型人才培育生態(tài)。

二“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式具體做法

（一）4個體系

1硬件支撐體系

硬件支撐體系是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的重要基礎。我們通過多渠道籌措資金，建立了完善的生物技術前沿研究設備鏈條，涵蓋分子生物學、基因工程、細胞工程、微生物工程和疫苗工程等多個工程學科領域。實驗室總面積達2000余平方米，配備了包括PCR儀、蛋白質純化系統(tǒng)等高端儀器設備。此外，我們還建設了生物安全實驗室和動物實驗中心。硬件支撐體系的建設，為培養(yǎng)高素質應用型人才奠定了堅實基礎。

2產(chǎn)教聯(lián)盟支撐體系

產(chǎn)教聯(lián)盟支撐體系是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的核心組成部分。2016年，創(chuàng)始人聯(lián)合企業(yè)自籌經(jīng)費創(chuàng)建了“衡陽師范學院生物藥物校企聯(lián)合研發(fā)實驗室”。創(chuàng)建至今，實驗室分別與海大集團、大北農(nóng)集團兆豐華生物科技（南京）有限公司等20余個企業(yè)、湖南省寵物診療行業(yè)協(xié)會及30余家動物醫(yī)院聯(lián)合成立了“湖南省寵物保健技術產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新中心”等4個校企聯(lián)合研發(fā)平臺，立項技術開發(fā)項目20余項。與此同時，聘請一批上市企業(yè)高級管理人員和研發(fā)專家為“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師”，以校內外“雙導師\"為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供全方位指導。

3技術支撐體系

技術支撐體系是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的重要組成部分。我們構建了涵蓋基因工程、細胞工程、微生物工程、蛋白質工程、疫苗工程和昆蟲文創(chuàng)作品制作六大領域的技術體系。例如，在基因工程領域，學生可以學習基因克隆、基因表達調控等核心技術；疫苗工程則包括疫苗設計、制備及免疫效果評價等關鍵技術；昆蟲標本制作技術則結合了生物學與藝術，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。通過系統(tǒng)的技術培訓和實踐操作，學生不僅能夠熟練掌握實驗技能，還能在科研項目中靈活運用這些技術解決實際問題。

4效果檢驗體系

效果檢驗體系是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的重要環(huán)節(jié)。我們以“以賽促學、以賽促研、以賽促創(chuàng)”為核心理念，構建了“5大賽事 +1 個創(chuàng)業(yè)公司\"的效果檢驗體系。學生通過參與中國國際大學生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽與創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學生生命科學競賽、“科技 + \"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及全國大學生創(chuàng)新年會等高水平賽事，不僅能夠展示科研成果，還能在競賽中鍛煉團隊協(xié)作能力、提升創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。此外，我們支持學生成立了“衡陽市彤暄生物科技有限公司”，為學生提供了從科研到創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。

（二）3個內控機制

1過程管理與質量控制機制

過程管理質量控制機制是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的重要保障。我們推行“4個1機制”，即每名學生在科研過程中必須完成“1個S0P手冊、1個完整的實驗記錄本、1個完整的PPT總結報告、1周匯報制”。學生需根據(jù)實驗內容編寫標準操作程序（SOP）手冊，詳細記錄實驗過程、數(shù)據(jù)及問題分析，及時制作PPT總結報告，每周一次的匯報進展。通過規(guī)范化的管理流程，確保學生在科研實踐中的每一步都能做到嚴謹、科學、高效。

2業(yè)績導向管控機制

業(yè)績導向管控機制是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的重要驅動力量。我們推行“4個1機制”，即每名學生在實驗室培養(yǎng)的四年實踐里，必須做到：“主持1個科創(chuàng)項目、或發(fā)表1篇學術論文、或獲得1項學科競賽獎項、或參與開發(fā)1個創(chuàng)意產(chǎn)品”。這一機制不僅為學生設定了清晰的奮斗目標，還通過多元化的成果形式，全面考察學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質。

3人文陶冶、文藝潤心機制

人文陶冶、文藝潤心機制是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的特色組成部分。著名物理學家愛因斯坦、“中國航天之父”錢學森都對音樂、繪畫和哲學有著深厚的興趣?？茖W與藝術是相通的，藝術中的想象力與創(chuàng)造力對科學研究有著重要的啟發(fā)作用，科學追求真理，而人文藝術則賦予科學家更廣闊的視野和更深厚的文化底蘊。我們通過發(fā)起“‘悅'讀會\"等方式，鼓勵學生每人每學期至少讀一本書、每學期做一次讀書報告。教師與學生一起分享心得、品味人生。此外，團隊還定期組織音樂欣賞和書法藝術創(chuàng)作，讓學生在科學與藝術的交融中感受美的力量，提升創(chuàng)造力和情商。

（三）2個抓手——兩個學生團隊

兩個學生團隊是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的重要抓手。我們先后組建了“大學生免疫學創(chuàng)新團隊\"和“科普教育團隊\"兩個學生團隊。兩個團隊建設分別從科研創(chuàng)新和科普教育兩個方向發(fā)力，形成互補共進的育人格局。

“大學生免疫學創(chuàng)新團隊”以生命科學前沿研究為核心，專注于生物制藥領域的技術創(chuàng)新。團隊成員通過參與校企合作項目，深入產(chǎn)業(yè)一線，解決實際問題，培養(yǎng)了扎實的科研能力和創(chuàng)新思維。主要目標是培養(yǎng)能夠解決生產(chǎn)實際問題的創(chuàng)新型、應用型人才，并鼓勵學生考研讀博，成為生命科學領域的中堅力量。

生物科普教育對于培養(yǎng)青少年的生物科學素養(yǎng)具有非常重要的作用[]?！翱破战逃龍F隊\"的成員主要來自于生物科學師范專業(yè)，團隊聚焦科普教育與昆蟲文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，團隊通過開展科普講座、昆蟲文創(chuàng)設計等活動，將專業(yè)知識轉化為通俗易懂的科普內容，服務社會大眾。主要目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的基礎教育教師和科普工作者，為我國教育事業(yè)和科學傳播貢獻力量。

（四） 1個閉環(huán)（闖4關）

1招聘面試關

招聘面試關是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的第一道門檻。招聘均面向大學一年級的學生，進入到實驗室就是培養(yǎng)四年。招聘前，通過海報宣傳和線上推廣吸引學生；面試環(huán)節(jié)由高年級學生和導師組成面試官團隊。我們通過規(guī)范化的招聘流程，選拔具有科研潛力、創(chuàng)新能力和堅定意志的優(yōu)秀學生加入到團隊，為技術與項目的傳承奠定了堅實基礎。

2培訓考核關

培訓考核關是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的關鍵環(huán)節(jié)。新成員進人實驗室后，首先接受實驗室管理制度、操作技術和安全規(guī)范的全面培訓，并履行日常衛(wèi)生與安全巡查職責。經(jīng)過3個月的考察期后，進行雙向選擇，確保學生與團隊的契合度。培訓采用“三步走\"模式：教師手把手教學、學生操作教師指導、學生獨立操作并考核。這一過程不僅幫助學生從“新手”快速成長為“能手”，還培養(yǎng)了他們的責任感和自律意識，為后續(xù)獨立研究奠定堅實基礎

3獨立研究關

獨立研究關是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的核心環(huán)節(jié)。我們實行“一人一題\"項目制，每名學生獨立承擔一個研究課題，課題內容在技術上相互交叉但研究方向相對獨立，既壓實了個人責任，又培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。學生需制定詳細的試驗方案，方案經(jīng)導師審核通過后，學生需嚴格按照計劃執(zhí)行試驗，并實時記錄試驗步驟、數(shù)據(jù)及問題分析。每周召開試驗討論會，導師提供指導和建議、持續(xù)改進與推進。學生需撰寫完整的研究報告，并形成學術論文或專利申請。通過這一過程，學生不僅掌握了科研的基本流程和方法，還提升了科技論文閱讀能力、數(shù)據(jù)分析能力和學術表達能力。此外，實驗室實行“師徒傳承制”，高年級學生在開展自己的課題研究的同時，還需指導低年級學生接手或拓展相關研究，確保技術體系和項目研究的延續(xù)性。這種“獨立探究 + 團隊傳承\(zhòng)"的模式，既培養(yǎng)了學生的科研素養(yǎng)，又增強了團隊凝聚力和創(chuàng)新能力，為高質量科研成果的產(chǎn)出提供了堅實保障。

4成果競技關

成果競技關是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的最終檢驗環(huán)節(jié)。我們鼓勵學生將研究成果總結為科技論文、專利或參賽作品，并積極參與中國國際大學生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯\"全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生生命科學競賽等高水平賽事。此外，團隊還支持學生將研究成果轉化為實際應用，以技術轉化轉讓的形式直接出讓技術專利、為團隊獲得研發(fā)資金，又如通過創(chuàng)業(yè)公司進行市場化運作，實現(xiàn)“自我造血”。學科競賽和成果展示，是全面提升學生的綜合素質的重要途徑，是綜合型人才的培養(yǎng)的重要一環(huán)。

三“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式取得的成效（一） 獲得大學生科創(chuàng)項目

2017—2025年，衡陽師范學院生物藥物校企聯(lián)合研發(fā)實驗室本科生團隊共獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目7項（2項重點領域支持項目），省級項目10項。這些項自涵蓋了生物醫(yī)藥、疫苗工程等多個前沿領域，在項目驅動下，學生不僅積累了豐富的科研經(jīng)驗，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，為未來的學術研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎。這些項目的成功立項，彰顯了“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的顯著成效。

（二） 發(fā)表論文與申報專利

團隊成員在科研實踐中刻苦鉆研，取得了豐碩的學術成果。2017—2025年，本科生以第一作者身份發(fā)表學術論文30余篇，團隊獲得授權中國發(fā)明專利17項，其中12項已實現(xiàn)成果轉化，轉化率達 70.6% 。這些論文和專利不僅為學生的學術生涯奠定了堅實基礎，也為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了重要的技術支撐，充分體現(xiàn)了“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式在科研創(chuàng)新方面的顯著成效。

（三）大學生研究成果與社會效益

“成果既要上書架，也要上貨架\"是“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式的核心理念之一。大學生免疫學創(chuàng)新團隊研制的豬流行性腹瀉、豬傳染性胃腸炎和致病性大腸桿菌三聯(lián)卵黃抗體1.0和2.0兩款產(chǎn)品分別在2018年和2023年上市，經(jīng)推廣應用，為養(yǎng)豬戶挽回了超過5000萬元的經(jīng)濟損失，社會反響良好。2024年，團隊開發(fā)的寵物特種免疫力生物制劑獲得直接投資72萬元，2025年3月，產(chǎn)品已進入中試生產(chǎn)階段。在科普與文創(chuàng)領域，大學生科普教育團隊設計開發(fā)了近1000余份昆蟲主題工藝品，并通過創(chuàng)業(yè)公司衡陽市彤暄生物科技有限公司實現(xiàn)市場化銷售，推動了生物科學與藝術的融合創(chuàng)新。2024年，衡陽市彤暄生物科技有限公司落戶大學生科技園，入選了湖南省大學生創(chuàng)業(yè)項目庫。通過“專創(chuàng)融合”，成果的轉化與應用，充分彰顯了“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。

（四）學科競賽成績與團隊榮譽

團隊學生在各類學科競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，2017年7月一2025年7月，共獲得國家級、省級和校級獎項61項，其中，國家級獎項21項：團隊在教育部主辦的第十七屆全國大學生創(chuàng)新年會中榮獲“最佳創(chuàng)意項目”獎1項（全國20強），在中國國際“互聯(lián)網(wǎng) + \"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得國賽銅獎2項，在全國大學生生命科學競賽中斬獲國家一等獎6項、國家二等獎5項、國家三等獎3項。此外，團隊還獲得省級獎項22項（包括省一等獎6項、省二等獎4項、省三等獎9項、省級優(yōu)秀獎3項）以及市級和校級獎項18項。團隊榮譽方面，“大學生免疫學創(chuàng)新團隊”于2018年和2021年兩次榮獲學?！笆蠛V行先鋒\"稱號，2023年獲得第十八屆湖南省“芙蓉學子·榜樣力量\"學術科研獎。這些成績是對學生科研能力和創(chuàng)新精神的充分肯定。

（五） 厚植教育情懷

大學生科普教育團隊“蟲鳴螽躍昆蟲協(xié)會\"始終秉持服務社會的理念，積極開展公益科普活動，厚植教育情懷。2024—2025年，團隊深入社區(qū)、學校和企業(yè)，舉辦了200余場公益科普講座，受眾超過1萬人次，將生物科學知識以通俗易懂的方式傳遞給大眾，激發(fā)了青少年對科學的興趣。團隊成員的奉獻精神和社會責任感得到了廣泛認可，獲得了中國致公黨衡陽市委員會、中國民主同盟衡陽市委員會頒發(fā)的20余份愛心證書，并收到衡陽市實驗小學、衡陽市特殊學校等單位的10余份表揚信和感謝信。這些活動不僅提升了學生的師范技能和溝通能力，也彰顯了“4321產(chǎn)教科文\"融合育人模式在培養(yǎng)具有社會責任感的綜合型人才方面的顯著成效。

（六） 考研與就業(yè)

“4321產(chǎn)教科文”融合育人模式在考研與就業(yè)方面取得了顯著成效，為學生的未來發(fā)展提供了多元化路徑。實驗室已培養(yǎng)畢業(yè)本科生中， 60% 的畢業(yè)生考入中國科學院、南京大學、武漢大學、中南大學和湖南大學等知名科研院所繼續(xù)深造，學生的科研素養(yǎng)和綜合能力深受好評。其他畢業(yè)生則進入生物醫(yī)藥企業(yè)或教育領域，成為企業(yè)技術骨干或中學骨干教師，為行業(yè)發(fā)展和社會進步貢獻力量

四官方認可與媒體報道

“4321產(chǎn)教科文”融合育人模式的創(chuàng)新實踐成效得到了廣泛認可和高度評價。2020年，科研育人案例被湖南省教育廳納入湖南省高?！笆骪"育人示范案例，成為全省高校育人工作的典范。2023年，實驗室申報的《“產(chǎn)教研用\"融合育人模式的探索與實踐》成功入選“湖南省高校思想政治工作精品項目”，進一步彰顯了模式在思想政治教育與專業(yè)教育融合方面的突出成效。團隊的育人事跡被《中國教育報》新湖南、紅網(wǎng)和校園網(wǎng)等多家主流媒體多次報道，獲得了社會各界的廣泛關注和贊譽。

五結束語

“4321產(chǎn)教科文”融合育人模式不僅為地方高校的人才培養(yǎng)提供了新思路，也為國家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才和技術支撐。未來，我們將堅定“三個堅持\"持續(xù)推進“三個生態(tài)\"建設，在創(chuàng)新型人才、應用型人才和復合型人才的培養(yǎng)方面不斷譜寫新輝煌，在中國式現(xiàn)代化建設的壯闊征程中不斷彰顯教育的價值和貢獻。

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