多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的迭代創(chuàng)新，促使教育領(lǐng)域發(fā)生系統(tǒng)性重構(gòu)，其中學(xué)前教育體育課程的數(shù)字化改造已成為教育信息化發(fā)展的熱點(diǎn)?；凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的政策導(dǎo)向，學(xué)前體育教育承擔(dān)著促進(jìn)兒童體質(zhì)全面發(fā)展的核心使命，其課程實(shí)施需兼顧運(yùn)動技能培養(yǎng)與身體素質(zhì)提升的雙重目標(biāo)，這對優(yōu)化兒童身心發(fā)展具有不可替代的基礎(chǔ)性作用。當(dāng)前教育生態(tài)的變革呈現(xiàn)出顯著的技術(shù)滲透特征，虛擬現(xiàn)實(shí)、智能傳感等新興技術(shù)正在重塑傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。這種技術(shù)賦能不僅體現(xiàn)在教學(xué)手段的革新層面，更深層次地影響著教育理念的更新與課程體系的重構(gòu)。由劉玲玲主編的《信息化背景下體育教學(xué)與轉(zhuǎn)型》全書分為六章，圍繞信息化背景下幼兒體育課程這一主題展開了深人研究。該書探討了信息化背景下幼兒體育課程優(yōu)化方向與開展路徑，為幼兒園教師在信息化背景下開展體育課程鄉(xiāng)提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

結(jié)合該書作者分析，筆者認(rèn)為信息化背景下幼兒體育課程優(yōu)化方向有以下幾點(diǎn)。在教育信息化2.0時代背景下，幼兒體育課程的結(jié)構(gòu)性變革已成為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要命題。首先，教育理念的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。幼兒教育工作者需確立“健康第一”的育人宗旨，深度認(rèn)知體育活動對幼兒身體素質(zhì)、動作發(fā)展及社會適應(yīng)能力的多維價值。這種認(rèn)知轉(zhuǎn)型需突破傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義局限，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的科學(xué)決策模式。通過建立幼兒體質(zhì)發(fā)展數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)精準(zhǔn)識別個體差異，為個性化運(yùn)動方案設(shè)計提供實(shí)證依據(jù)。其次，智慧化管理模式的構(gòu)建?；谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的智能監(jiān)測系統(tǒng)可實(shí)時采集幼兒運(yùn)動強(qiáng)度、心率變化等生理指標(biāo)，通過算法模型動態(tài)調(diào)整活動強(qiáng)度。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的沉浸式運(yùn)動場景，能有效突破場地限制，拓展運(yùn)動空間維度。再次，課程內(nèi)容的技術(shù)性重構(gòu)。在運(yùn)動技能培養(yǎng)層面，可引入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行動作分解示范，通過三維建模實(shí)現(xiàn)運(yùn)動軌跡的可視化呈現(xiàn)。運(yùn)用智能穿戴設(shè)備實(shí)現(xiàn)動作準(zhǔn)確性的即時反饋，形成“技能習(xí)得-鞏固強(qiáng)化-遷移應(yīng)用”的完整學(xué)習(xí)鏈。最后，家校協(xié)同機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐依托云端平臺構(gòu)建“家庭運(yùn)動資源庫”，開發(fā)親子運(yùn)動數(shù)字檔案袋，實(shí)現(xiàn)園所指導(dǎo)與家庭實(shí)踐的無縫銜接。建立“線上指導(dǎo) + 線下實(shí)踐”的雙軌機(jī)制，設(shè)計家庭運(yùn)動任務(wù)清單，形成教育合力。

經(jīng)研讀該書并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為信息化背景下幼兒體育課程開展路徑眾多?；诮?gòu)主義理論與兒童動作發(fā)展規(guī)律，可從情境創(chuàng)設(shè)模式和精準(zhǔn)教學(xué)模式兩個維度構(gòu)建實(shí)施路徑，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與兒童發(fā)展的雙向適配。首先，數(shù)字化游戲情境的多維建構(gòu)。1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支撐的沉浸式體驗(yàn)。依托虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，可突破傳統(tǒng)物理空間限制，構(gòu)建動態(tài)交互的游戲場景。通過投影映射技術(shù)實(shí)現(xiàn)場地環(huán)境的智能化響應(yīng)，如模擬森林探險中的地形變化、海洋球池中的生物互動等，有效激活幼兒空間認(rèn)知能力與身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。這種數(shù)字化游戲場域的創(chuàng)設(shè)，本質(zhì)上是將物質(zhì)環(huán)境轉(zhuǎn)化為具身認(rèn)知的學(xué)習(xí)生態(tài)。2.智能終端支持的多模態(tài)交互。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)動的智能設(shè)備交互系統(tǒng)，為幼兒提供了觸覺-視覺-聽覺的多通道體驗(yàn)?？删幊踢\(yùn)動器械（如發(fā)光感應(yīng)球、壓力傳感平衡板）通過實(shí)時反饋機(jī)制，將抽象動作要素轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)據(jù)流。其次，數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)教學(xué)模式創(chuàng)新。1.運(yùn)動負(fù)荷的智能監(jiān)測與分層教學(xué)。采用可穿戴運(yùn)動監(jiān)測設(shè)備構(gòu)建幼兒體能數(shù)據(jù)庫，通過加速度傳感器、心率監(jiān)測模塊獲取運(yùn)動強(qiáng)度數(shù)據(jù)。2.身體素質(zhì)的量化評估與靶向干預(yù)。借助體測云平臺收集幼兒運(yùn)動核心指標(biāo)，運(yùn)用聚類分析法識別幼兒素質(zhì)短板。建立“評估-診斷-干預(yù)”的閉環(huán)系統(tǒng)，通過動作捕捉技術(shù)分解跳繩、攀爬等復(fù)合技能，設(shè)計分層遞進(jìn)的訓(xùn)練模塊。

總之，作為幼兒教育體系的重要組成部分，體育活動通過系統(tǒng)性鍛煉有效增強(qiáng)兒童體能素質(zhì)與動作協(xié)調(diào)能力，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在智能技術(shù)深度融合的教育環(huán)境下，幼兒教師應(yīng)依托技術(shù)革新，整合數(shù)字資源與智能終端，創(chuàng)新多元化活動形式，構(gòu)建科學(xué)化運(yùn)動監(jiān)測與個性化指導(dǎo)體系，從而優(yōu)化體育教學(xué)效能，助推兒童全面健康發(fā)展。