當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習方式不斷改變，美術教育正經(jīng)歷著一場深刻的變革?！读x務教育藝術課程標準（2022年版）》強調藝術教學與時俱進，創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代媒介，以深化學生對藝術的深層體驗。信息技術的快速發(fā)展為教育教學帶來了更多可能性，其中數(shù)字繪畫作為一種新興的藝術表現(xiàn)形式，在小學美術課堂教學中的應用日益廣泛。數(shù)字繪畫以其高度的可操作性和創(chuàng)新性，突破了傳統(tǒng)繪畫的局限，為學生提供了一個更為直觀、靈活的創(chuàng)作空間。它通過減少繪畫中的失誤率、擴大學習交流的范圍、提升繪畫的便利性、高效性及可更改性，極大地激發(fā)了學生的繪畫興趣和創(chuàng)造力。數(shù)字繪畫工具，如數(shù)位板和壓感筆，讓學生體驗到與傳統(tǒng)繪畫截然不同的藝術創(chuàng)作過程，這不僅促進了他們對美術技能的掌握，也拓寬了他們的審美視野。

一、數(shù)字繪畫：觸摸虛擬世界的彩繪墨韻

數(shù)字繪畫，是一種結合傳統(tǒng)繪畫藝術與現(xiàn)代數(shù)字技術的創(chuàng)作方式。它的核心在于使用數(shù)字化工具，包括但不限于計算機軟件、圖形輸入板、手寫筆等，來模擬和再現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫的技法和效果。數(shù)字繪畫的創(chuàng)作過程，既保留了傳統(tǒng)繪畫的藝術性，又融入了現(xiàn)代科技的便捷性與精確性。與傳統(tǒng)繪畫相比，數(shù)字繪畫具有獨特的優(yōu)勢。首先，數(shù)字繪畫不受傳統(tǒng)材料的限制，藝術家可以在沒有物理畫布和顏料的情況下進行創(chuàng)作。其次，數(shù)字繪畫可以通過圖層管理、色彩校正、工具隨意切換等功能，提高繪畫的效率和表現(xiàn)力。這些功能的運用使藝術家能夠更加專注于創(chuàng)作本身，而不必擔心場地的限制或畫材的更換。數(shù)字繪畫對美術教師的專業(yè)能力發(fā)展也提出了新的要求，即美術教師在自身專業(yè)方面需要有自我發(fā)展意識和自我發(fā)展能力，要了解實時信息和不斷更新的知識，對美術教學未來的發(fā)展有一定的敏銳度。

數(shù)字繪畫的魅力，首先體現(xiàn)在其無限的創(chuàng)意空間和靈活性方面。在數(shù)字繪畫的世界里，藝術家可以自由地嘗試和探索各種藝術表現(xiàn)形式，不受傳統(tǒng)材料和工具的限制。這種自由度極大地激發(fā)了創(chuàng)作者的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠以全新的方式表現(xiàn)自己的藝術理念。數(shù)字繪畫的另一個魅力在于其技術的先進性。現(xiàn)代數(shù)字繪畫軟件提供了大量的繪圖工具和編輯命令，進行圖形的繪制、著色、編輯和修改，充許藝術家通過數(shù)字化樣式的畫筆來模擬傳統(tǒng)繪畫的各種風格。該軟件不僅能夠模擬水墨、油畫、蠟筆、木炭等傳統(tǒng)繪畫材料的效果，還能夠創(chuàng)造出傳統(tǒng)繪畫難以達到的特殊效果。

二、數(shù)字繪畫在小學美術課堂教學中的應用意義

（一）激發(fā)學生美術興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)字繪畫在小學美術課堂教學中的應用，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。數(shù)字繪畫軟件以其豐富的畫筆和工具，為學生提供了一個模擬真實繪畫環(huán)境的虛擬空間。在這個空間里，學生能夠自由地創(chuàng)作，享受繪畫的樂趣，這種體驗極大地豐富了學生的學習方式，帶給他們全新的視覺和創(chuàng)作感受。

數(shù)字繪畫的交互性讓學生能夠實時看到自己的創(chuàng)作變化，這種直觀的體驗鼓勵學生主動嘗試和探索，從而提高了他們的參與度。教師可以利用這一點，設計各種互動性強的教學活動，如主題創(chuàng)作、在線展覽等，讓學生在參與中學習，在展示中提高，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。數(shù)字繪畫的可逆性降低了創(chuàng)作的門檻，讓學生敢于表達自己的想法，知道即使犯錯也有修正的機會。這種自由度讓學生在不斷的嘗試中鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了其解決問題的能力。

（二）提高學生圖像識讀能力，加深美術理解

數(shù)字繪畫軟件為提高學生的圖像識讀能力提供了有力的工具。圖像識讀能力是學生對美術作品中的色彩、線條、構圖等視覺元素進行識別、分析和理解的能力，是美術教育中的核心素質之一。

利用數(shù)字繪畫軟件的放大功能，學生可以細致觀察作品的每一個細節(jié)，深入理解畫家的創(chuàng)作意圖和技術手法。色彩調整功能讓學生直觀地感受到色彩變化對畫面情感的影響，學會運用色彩來表現(xiàn)藝術理念。圖層功能可以幫助學生分析畫面的構成，學習如何構建和諧統(tǒng)一的圖面。復制和粘貼功能則為學生的創(chuàng)作練習提供了便捷，學生通過模仿大師作品，學習構圖和表現(xiàn)技巧，然后融入自己的創(chuàng)意，形成個人的藝術風格。

（三）培養(yǎng)美術創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，促進個性化創(chuàng)作

數(shù)字繪畫在小學美術課堂的應用，為學生提供了一個充滿創(chuàng)意的實踐平臺，極大地降低了繪畫的技術門檻，讓學生能夠更加自信地表達自己的藝術想法。運用軟件中的圖層管理功能，學生能夠像使用傳統(tǒng)畫紙一樣，隨意添加、修改或刪除作品的各個部分，而使用顏色校正工具則讓他們能夠細致調整作品的色調和明暗，無須擔心顏料混合的復雜性。這些工具的易用性，使學生在創(chuàng)作過程中更加專注于藝術表達和創(chuàng)意構思，從而培養(yǎng)了他們的美術創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。

數(shù)字繪畫軟件的多樣化筆刷和材質模擬，為學生提供了豐富的藝術表現(xiàn)手法，使他們能夠在模仿和實踐中掌握不同藝術流派的技巧。學生可以在數(shù)字畫布上體會水墨的流動性、油畫的厚重感或素描的細膩線條，這種多媒介的創(chuàng)作體驗，有助于學生全面理解藝術的多樣性和豐富性，促進他們個性化創(chuàng)作能力的發(fā)展。

（四）整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學，拓寬教學視野

數(shù)字繪畫的應用為傳統(tǒng)美術教學注入了新的活力，實現(xiàn)了傳統(tǒng)繪畫技藝與現(xiàn)代技術的有機融合。在小學美術課堂中，教師可以結合數(shù)字繪畫軟件的強大功能，引導學生在掌握傳統(tǒng)繪畫技巧的基礎上，探索數(shù)字藝術的新領域。這種整合不僅讓學生體會到傳統(tǒng)藝術的魅力，更讓他們認識到現(xiàn)代技術在藝術創(chuàng)作中的應用潛力。

通過數(shù)字繪畫，學生可以在傳統(tǒng)繪畫的基礎上進行二次創(chuàng)作，利用軟件中的特效和工具，為作品增添現(xiàn)代感。例如，學生可以在完成一幅水彩畫后，使用數(shù)字軟件增加數(shù)字元素或調整作品的色彩對比，使傳統(tǒng)藝術作品煥發(fā)新的生命力。這種跨媒介的創(chuàng)作實踐，拓寬了學生的藝術視野，使他們能夠在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間自由穿梭，培養(yǎng)了他們綜合運用不同藝術手段的能力。此外，數(shù)字繪畫的便捷性也使得教學資源更加豐富多樣。教師可以輕松獲取世界各地的藝術作品和教學素材，使學生在比較和分析中提升藝術鑒賞力。

三、數(shù)字繪畫在小學美術課堂教學中的實踐路徑演繹

（一）技術與藝術融合：構建互動學習平臺

數(shù)字繪畫將技術與藝術緊密結合，為學生打造充滿活力的互動學習平臺。借助先進數(shù)字工具，教師能夠進行直觀演示，將繪畫技巧生動地展現(xiàn)給學生。例如，通過數(shù)字繪畫軟件可以實時展示色彩的調配、線條的運用等，讓學生清晰地看到繪畫過程中的每一個細節(jié)變化。同時，即時反饋功能可以讓學生迅速了解自己作品的優(yōu)缺點，及時調整創(chuàng)作方向。這種融合不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，還能在實踐中提升他們的繪畫技巧、觀察能力和審美能力。

以蘇少版美術五年級下冊“橋”一課為例。在課程導入環(huán)節(jié)，教師可以利用數(shù)字設備展示世界各地著名橋梁的圖片和數(shù)字繪畫作品，讓學生直觀感受不同橋梁的造型美和藝術魅力，激發(fā)學生對橋的興趣和探索欲望。接著，教師通過數(shù)字繪畫軟件進行現(xiàn)場演示，如描繪一座簡單的橋的輪廓，展示如何運用不同的線條和筆觸表現(xiàn)橋的結構和質感。在學生創(chuàng)作的過程中，教師可利用軟件的互動功能，隨時對學生的作品點評和指導，學生也可以互相欣賞作品并交流心得，進一步增強學習的互動性和體驗性。

（二）情境模擬與創(chuàng)作：激發(fā)學生藝術想象

運用數(shù)字繪畫進行情境模擬與創(chuàng)作，能有效激發(fā)學生的藝術想象力和創(chuàng)造力。數(shù)字媒體可生動地創(chuàng)設多樣化情境，如歷史場景能讓學生領略不同時代的建筑風格與文化底蘊；自然景觀可促使學生思考如何使建筑與自然和諧共生；未來世界則能激發(fā)學生對未知的大膽想象。運用這種策略使課堂充滿趣味性，讓學生在特定情境中深入理解藝術表達與環(huán)境的關系，提升綜合藝術素養(yǎng)。

以蘇少版美術四年級上冊“我造的小房子”一課為例。教師可以利用數(shù)字繪畫軟件展示古代建筑，如宏偉的宮殿，學生在歷史情境中感受傳統(tǒng)建筑的魅力，思考其結構特點。接著播放自然景觀視頻，如山林中的木屋，引導學生體會自然與建筑的融合。然后呈現(xiàn)未來世界的奇幻建筑，激發(fā)學生對未來居住空間的想象。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師借助軟件提供虛擬建筑材料，學生根據(jù)不同情境大膽創(chuàng)作。教師通過投影展示創(chuàng)作過程，講解在特定情境中設計房子的方法。學生可選擇喜歡的情境，運用數(shù)字繪畫工具繪制獨特的房子。教師隨時指導反饋，助力學生完善作品，提升繪畫水平和創(chuàng)造力。

（三）項目驅動的創(chuàng)作活動：培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

項目驅動的創(chuàng)作活動以其獨特的優(yōu)勢成為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。教師可以設置具有挑戰(zhàn)性的美術項目，充分激發(fā)學生的學習動力和探索欲望。數(shù)字插畫創(chuàng)作、動畫制作或虛擬現(xiàn)實藝術項目等，為學生提供了廣闊的創(chuàng)作空間。在項目實施過程中，學生以團隊合作的形式參與，共同經(jīng)歷策劃、執(zhí)行和展示的全過程。這不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們掌握項目管理技能，提升創(chuàng)新解決問題的能力，使學生在實踐中得到全面發(fā)展。

以蘇少版美術六年級上冊“現(xiàn)代建筑”一課為例。教師可以設定一個“未來城市現(xiàn)代建筑設計”的項目。首先，將學生分成若干小組，讓他們共同討論項目的主題和目標，進行初步的策劃。其次，在執(zhí)行階段，各小組利用數(shù)字繪畫工具進行建筑設計，學生可以發(fā)揮想象，結合現(xiàn)代科技元素，設計出獨特的建筑造型。在這個過程中，學生需要相互協(xié)作，合理分工，有人負責設計外觀，有人負責色彩搭配等。最后，進行項目展示，各小組分別向全班同學展示設計成果，并分享創(chuàng)作過程中的收獲和體會。教師適時給予指導和反饋，幫助學生不斷完善項目，提升他們的綜合素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新技法與表現(xiàn)探索：拓寬學生藝術視野

數(shù)字繪畫的多樣性賦予了學生廣闊的藝術表現(xiàn)空間。教師積極引導學生探索數(shù)字繪畫中的創(chuàng)新技法至關重要。特殊筆刷能創(chuàng)造出豐富多樣的紋理效果，圖層混合模式可實現(xiàn)不同色彩與元素的獨特融合，圖像處理功能則為作品增添了更多創(chuàng)意元素。通過對這些技法的探索，學生能夠不斷嘗試與實驗，在實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)屬于自己的藝術風格。這一過程不僅拓寬了學生的藝術視野，還能讓他們在創(chuàng)作中充分表達個性化的審美感知，提升藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

以蘇少版美術六年級下冊“看新聞畫新聞”一課為例。教師可以利用多媒體展示一些運用了創(chuàng)新數(shù)字繪畫技法的新聞繪畫作品，引導學生觀察分析其中的特殊筆刷效果、圖層混合帶來的獨特視覺以及圖像處理后的創(chuàng)意呈現(xiàn)。教師也可以介紹數(shù)字繪畫軟件中的各種創(chuàng)新功能，如不同類型的特殊筆刷可以模擬出不同的材質質感，用于描繪新聞中的人物、場景等。在圖層混合模式的講解中，教師展示如何通過疊加不同圖層來突出新聞的重點元素。在學生創(chuàng)作過程中，教師鼓勵他們大膽嘗試這些創(chuàng)新技法，根據(jù)新聞內容選擇合適的筆刷和混合模式來表現(xiàn)新聞的氛圍。教師在學生創(chuàng)作時隨時給予指導，幫助學生更好地運用創(chuàng)新技法，提升作品的藝術感染力，讓學生在實踐中拓寬藝術視野，展現(xiàn)個性化的審美表達。

在小學美術課堂引入數(shù)字繪畫，不僅為傳統(tǒng)的藝術教育注入了新的活力，更為學生提供了一個無限可能的創(chuàng)作平臺。其技術優(yōu)勢與藝術魅力的結合，不僅拓寬了學生對藝術的認知邊界，也促進了他們藝術表達能力的提升。展望未來，數(shù)字繪畫將繼續(xù)作為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、創(chuàng)新與實踐的橋梁，引導學生在藝術探索的道路上不斷前行，拓寬視野，激發(fā)潛能。隨著教育技術的持續(xù)發(fā)展，數(shù)字繪畫的教學模式也將進一步豐富和完善，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的藝術人才奠定堅實基礎。

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注：本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“生命哲學視角下小學高階課堂的創(chuàng)新路徑的研究”（編號：JN2021/132）的階段性成果。