事件回放

日前，復(fù)旦大學(xué)表示即將推行“教育教學(xué)3.0版”改革計劃，文科招生比例從百分之三四十降到百分之二十，同時擴(kuò)大新工科，圍繞集成電路、智能機(jī)器人等先進(jìn)領(lǐng)域，組建6大工科創(chuàng)新學(xué)院。

在當(dāng)下的A I技術(shù)浪潮面前，文科似乎是映射關(guān)聯(lián)最弱的一類，而文科生的就業(yè)形勢也引人關(guān)注。文科真的無用嗎？在今天，學(xué)習(xí)文科有什么意義？

文科式微的浪潮

高考結(jié)束后，考生們迎來了志愿填報的時刻。文科生小李面臨著棘手的抉擇。小李對文科專業(yè)有著濃厚的興趣，他熱愛歷史、文學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科。然而，近年來高校文科專業(yè)的調(diào)整，讓他的志愿填報之路變得異常艱難。他擔(dān)心文科專業(yè)的就業(yè)前景，連復(fù)旦這樣的名校都在縮減文科招生比例，未來可能會面臨就業(yè)壓力，父母也勸他選擇一個“更有前途”的專業(yè)。但小李內(nèi)心對文科的熱愛始終難以割舍。

面對想學(xué)哲學(xué)的考生，咨詢師張雪峰勸退的理由是：“你怎么養(yǎng)活自己？”文科消亡，似乎在全世界形成了一股浪潮。

“人文科學(xué)”一詞源自拉丁語，意即人性、教養(yǎng)，一般指對社會現(xiàn)象和文化藝術(shù)的研究，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史、法學(xué)、文藝學(xué)、語言學(xué)等。

2024年，哈佛大三學(xué)生安吉麗娜發(fā)現(xiàn)，自己選修的一門秋季研討課從課表中消失了，她本以為是教學(xué)網(wǎng)站出現(xiàn)了技術(shù)性問題。2024年9月，哈佛大學(xué)校報《深紅》發(fā)布消息，本科學(xué)院取消了至少20多個系30多門秋季課程，其中文科專業(yè)是重災(zāi)區(qū)?！皬纳勘葋喌蕉虐ⅰだ恋挠泴嵙Α薄百徫镏行牡鸟R克思：消費文化及其批評”“拉丁美洲種族的形成”以及“全球資本主義歷史”等課程紛紛被砍，感興趣的學(xué)生幾乎難以在課表中翻出替代品。

過去十年間， 哈佛大學(xué)藝術(shù)與人文學(xué)科的學(xué)生比例持續(xù)下降， 從15.5% 下降到12.5%。與此同時，該校工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院的學(xué)生比例卻從15.2%上升到22.1%。

在耶魯?shù)榷嗨髮W(xué)任教過的教授彼得·布魯克斯在《人文學(xué)科與公共生活》一書中自嘲：“在美國文化中，講授人文學(xué)科在很多人看來是一份無權(quán)無勢、地位漸低的職業(yè)?！宋膶W(xué)科的危機(jī)’一說廣為流傳，成為美國高等教育普遍遭遇危機(jī)最突出的表現(xiàn)?！薄霸谶@場‘危機(jī)’中，人文學(xué)科被形容為一種徘徊在世界上的僵尸，而這個世界應(yīng)該生產(chǎn)技術(shù)專家和企業(yè)家?！?/p>

哈佛這樣的學(xué)校，尚有余力革新人文社科部門，但對于大多數(shù)資金不足，或是體量不大的高校來說，大規(guī)模削減人文社科項目，幾乎成了一種最具效率的解決方式。

在這股浪潮中， 有的大學(xué)是迫于財政壓力削減人文學(xué)科， 有的則是結(jié)構(gòu)性優(yōu)化， 把跟不上時代的文科專業(yè)淘汰掉，去擁抱更具競爭優(yōu)勢的S T E M學(xué)科—— 科學(xué)（ S c i e n c e ） 、技術(shù)（ T e c h n o l o g y ） 、工程（E n g i n e e r i n g）、數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。對于不是倚仗杰出校友捐款，就是依靠政府撥款的高校來說，能帶來更高回報率的選擇，就是大力發(fā)展ST EM學(xué)科，并期待能培養(yǎng)出幾個在人工智能方面有所作為的杰出青年。

美國、英國、澳大利亞、韓國，包括中國，都在這場文科取消潮中經(jīng)歷著不同程度的顛簸。2024年3月，英國肯特大學(xué)宣布逐步淘汰6個學(xué)科領(lǐng)域的課程，包括藝術(shù)史、人類學(xué)、健康與社會關(guān)懷、新聞學(xué)、音樂與音頻技術(shù)、哲學(xué)和宗教研究。

由于人文學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)率和薪資雙雙偏低，美國2012～2020年間，擁有人文學(xué)位的大學(xué)畢業(yè)生下降了29.6%。培養(yǎng)社會批判性思維的文科專業(yè)式微，取而代之的，是A I、大數(shù)據(jù)、基因工程等新專業(yè)。

當(dāng)下的年輕人們依賴父母提供經(jīng)濟(jì)支持，也在情感上尋找依靠。在財務(wù)上，他們更偏好儲蓄，追求穩(wěn)健的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，他們的需求簡單而直接：尋求穩(wěn)定和回報，攻讀理工科被視為一個“正確且明智”的選擇。

縮減？人文學(xué)科何去何從

最近幾年，年年都是“最難就業(yè)季”，文科生就業(yè)難的問題也更加凸顯。一場招聘會上，一位畢業(yè)于雙一流大學(xué)的文科專業(yè)學(xué)生，逛遍全場，只找到了屈指可數(shù)的幾個適合自己的崗位，而且這些崗位的薪資普遍較低。精心準(zhǔn)備的簡歷，一份都發(fā)不出去。

華東師范大學(xué)國際漢語文化學(xué)院院長朱國華隨機(jī)調(diào)查了國內(nèi)20所大學(xué)中文專業(yè)學(xué)生近五年的就業(yè)情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中文專業(yè)的就業(yè)率在全校所有專業(yè)中的排名，總體屬于中等偏下，部分學(xué)校近兩年下滑明顯。

造成就業(yè)率下滑的原因是多方面的。一方面，受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，這幾年國內(nèi)的就業(yè)市場發(fā)生了巨大變化；另一方面，學(xué)校對學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的關(guān)心與引導(dǎo)不夠充分，再加上大學(xué)生有時在選擇上盲目。

很多文科生選擇考編考公，這幾年“上岸”難度加大，不少學(xué)生選擇“二戰(zhàn)”。此外，出國深造的文科學(xué)生減少，也會影響文科生的就業(yè)數(shù)據(jù)。而調(diào)查的大學(xué)中，多數(shù)學(xué)校中文專業(yè)的招生分?jǐn)?shù)在全校位居前列。

為什么會形成這樣的局面？朱國華認(rèn)為，今天的社會很大程度上是由經(jīng)濟(jì)關(guān)系組織起來的一個共同體，而在一個服從經(jīng)濟(jì)邏輯的社會系統(tǒng)中，很難與文科產(chǎn)生密切的關(guān)系。

中國多數(shù)大學(xué)校長是理工科出身，大量的民間研究經(jīng)費，主要用于資助技術(shù)，支持人文社科研究的相對較少。相較文科，理工科的變現(xiàn)能力更快。在經(jīng)濟(jì)不好的時期，文科危機(jī)會更加明顯。

澳門大學(xué)教育學(xué)院副教授周憶粟提出一個觀點，頂尖院校有必要保持適度規(guī)模的精英化文科教育，但中底部高校須直面現(xiàn)實：當(dāng)文憑溢價消退，缺乏核心競爭力的專業(yè)必須轉(zhuǎn)型。

其實隨著社會形勢的變化，尤其是A I等新技術(shù)的到來，產(chǎn)業(yè)巨變，人才需求極大調(diào)整，大學(xué)也不可能不隨之變動，文理科都不能幸免于縮招。2024年有媒體報道，19所大學(xué)擬撤銷99個專業(yè)，工學(xué)門類以30.95%的占比高居榜首。電子信息科學(xué)與技術(shù)、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、信息與計算科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)等典型的理工科，都在一些學(xué)校的撤銷之列。

文科其實經(jīng)歷了幾十年的快速擴(kuò)張，無論什么院校幾乎都有法律、金融、英語、管理等專業(yè)?，F(xiàn)在縮招，也不失為一種糾偏。但像復(fù)旦大學(xué)這樣一流大學(xué)的文科，是不是要縮減，只怕要面臨更多的審視。關(guān)于文科縮招，其實歷史上有一個參照物——1952年的院系大調(diào)整。在這場調(diào)整中，不少綜合性大學(xué)被改成了工科院校。誕生了梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位國學(xué)大師的清華大學(xué)，在這次調(diào)整中，文、理、法三學(xué)院全部調(diào)出，從綜合性大學(xué)變成了工科院校。

浙江大學(xué)原本擁有文、理、工、農(nóng)、法、醫(yī)、師范七個學(xué)院，結(jié)果一些學(xué)院并入他校，法學(xué)院直接停辦，變成了一所工科院校。這也是為什么這些院校在后來又重新辦文科院系，重新找回綜合大學(xué)的定位。

而這，也給今天一些院校的“重理輕文”投下一絲陰影——以為文科過時，是否又會在多年后再找補？

《大學(xué)，有什么用？》的作者、劍橋大學(xué)思想史教授斯蒂芬·科利尼說：“在大學(xué)中，無論開展何種程度的專業(yè)或職業(yè)培訓(xùn)，其支配性目標(biāo)都是通過自由探索來提升人類的理解力。如果我們說學(xué)習(xí)拉好小提琴的價值在于它提升了手指靈巧度，從而讓打字更熟練，我們就會陷入本末倒置的僵局。”

學(xué)文科的“無用”之用

文科的尷尬之處，正在于它的“無用”。追溯現(xiàn)代大學(xué)的源頭就會發(fā)現(xiàn)，最初的高等學(xué)府是以人文學(xué)科為中心的，理工等技術(shù)性的知識原本是在師徒制的傳承中學(xué)習(xí)的。

隨著現(xiàn)代文化和商業(yè)的興起，人文主義得和技術(shù)應(yīng)用方向的專業(yè)競爭來證明自己“有用”——那是證明不了的，因為原本其價值就不在具體功用上，例如哲學(xué)被視為人文教育的王冠，但當(dāng)然不是指學(xué)了哲學(xué)之后能比學(xué)計算機(jī)編程賺到更多錢。文學(xué)、歷史、哲學(xué)學(xué)的都是一些屠龍術(shù)——對山河歷史侃侃而談，卻寫不出一行代碼。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)成為所有人關(guān)心的中心問題時，人文學(xué)科似乎怎么都是輸：當(dāng)經(jīng)濟(jì)上行時，人們相信那些“有用”的學(xué)科更賺錢、也更能帶來繁榮；經(jīng)濟(jì)下行時，人文學(xué)科又會率先被裁減，因為“都沒錢了，為什么還要養(yǎng)這些沒用的”，學(xué)“無用”專業(yè)，被群嘲為有錢人家的孩子才能有的任性之舉。劍橋大學(xué)博士生艾莉·盧克斯在社交平臺上分享她的博士論文《嗅覺倫理學(xué)：現(xiàn)代和當(dāng)代散文中的嗅覺政治》順利通過，卻意外成為了攻擊的對象。在不少人看來，這樣的研究完全是在浪費納稅人的錢。

對于“窮讀理工富讀文史”的說法，華東師范大學(xué)國際漢語文化學(xué)院院長朱國華并不認(rèn)同?！拔冶救司褪且粋€例子，小時候家境貧寒，但我選擇了喜歡的文科，現(xiàn)在也有了不錯的成果，如果當(dāng)時讓我去學(xué)理工，可能就會學(xué)得很痛苦。因此，對于理科、文科都不錯的學(xué)生，如果特別喜歡文科，我也建議家長不要逼孩子去學(xué)理。關(guān)于專業(yè)選擇，我的建議只有一條，充分尊重孩子的愛好?！?/p>

朱國華認(rèn)為，文科在中國的邊緣化有很復(fù)雜的原因，其中最核心的一點，是文科作為一種知識體系沒有得到充分尊重。一種很普遍的錯誤觀點認(rèn)為，文科專業(yè)多數(shù)沒有門檻，有些人讀了幾本關(guān)于《紅樓夢》的書，就覺得自己對“紅學(xué)”的理解不會比專家遜色。文科的知識對象是人與社會，是在不確定性中，去尋找某種確定性，難度其實是非常大的，門檻也很高。

現(xiàn)在，大學(xué)越來越具有商業(yè)化特征，辦大學(xué)就像辦企業(yè)，終端產(chǎn)品是學(xué)生，首先考慮的是如何打造出更適應(yīng)時代的勞動力，成為“來了就能用”的“工具人”，這與人文學(xué)科倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)自主性原則格格不入。

理工科關(guān)注的是事實和效用，人文學(xué)科關(guān)注的是價值：何謂良好生活？什么是正義的社會？如何認(rèn)識感情的復(fù)雜性？對這些問題的持續(xù)回答，讓我們得以從生活中抽身而出，換個視角重新打量社會、歷史、經(jīng)驗和自我。

在朱國華看來，今天，中國在不少科技領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平，但是人文學(xué)科與西方相比，整體水平還存在著不小落差。在人工智能時代，A I技術(shù)越是發(fā)達(dá)，社會對人文學(xué)科的渴求就越強烈，因為在一個技術(shù)革命所帶來的高度物質(zhì)發(fā)達(dá)的社會中，“物化”已成為一種嚴(yán)重的病癥，人與人之間的關(guān)系更加冷漠疏離，人文學(xué)科必須要回應(yīng)社會提出的最新挑戰(zhàn)。正是基于這樣的理解，文科才顯現(xiàn)出它自身的意義。

幾乎從來沒有一個繁榮社會，精神生活會是干癟的——對歷史沒興趣，不愛好文學(xué)，對人文精神不在意，對哲學(xué)探索不屑一顧。一個缺乏精神追求的社會，早晚會陷入危機(jī)。這不僅僅是有多少人讀文科的問題，而是需要在公共生活中復(fù)興人文精神：它本來就應(yīng)該是一種普遍教養(yǎng)，所有人都有必要培養(yǎng)獨立思考能力和批判思維，參與并塑造一個良好社會所必備的文化生活。