語(yǔ)文課一開(kāi)始，高老師就滿面笑容地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要帶大家玩一個(gè)‘文字尋寶’游戲，寶物就是課文中那些有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，咱們一起來(lái)看看誰(shuí)有一雙‘偵探的眼睛’，能把這些寶物找出來(lái)！”

發(fā)現(xiàn)新鮮，捕捉新奇之趣

高老師：有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，就是那些我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的、能帶來(lái)獨(dú)特審美體驗(yàn)的、讀起來(lái)能產(chǎn)生畫(huà)面感的或是運(yùn)用了修辭手法的詞語(yǔ)和句子。這些詞語(yǔ)和句子有著獨(dú)特的表達(dá)方式，能帶給我們不一樣的感受。在第一單元的課文里，有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)或句子，讓你一讀到就眼前一亮，覺(jué)得特別新鮮、特別有趣呢？

晨晨：我覺(jué)得《大青樹(shù)下的小學(xué)》中“絢麗多彩”這個(gè)詞很新鮮，這個(gè)詞一般用來(lái)形容晚霞、花朵、服裝等事物，這里卻用來(lái)形容學(xué)校，一下子就把學(xué)校的色彩豐富展現(xiàn)出來(lái)了。

萱萱：“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句話用了三個(gè)“向”，讀起來(lái)很有節(jié)奏感，把同學(xué)們彬彬有禮的樣子寫(xiě)得很具體。

高老師：把常見(jiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行非常規(guī)搭配，或是運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，都能增強(qiáng)文章語(yǔ)言的趣味性。在閱讀時(shí)關(guān)注這些新鮮的句子，可以幫助我們更好地感受文章的魅力。

精讀細(xì)品，感受新鮮魅力

高老師：發(fā)現(xiàn)了這些有新鮮感的詞語(yǔ)和句子后，你們是怎么理解它們意思的呢？

佳佳：可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，比如看到“絢麗多彩”這個(gè)詞，結(jié)合課文里對(duì)不同民族的穿戴和對(duì)校園景物的描寫(xiě)，就能感受到學(xué)校色彩的多樣，明白這個(gè)詞的含義。

樂(lè)樂(lè)：可以通過(guò)分析修辭手法和想象畫(huà)面來(lái)理解意思?！痘ǖ膶W(xué)?！分?，“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡”，把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓花有了人的動(dòng)作。想象這些畫(huà)面，可以感受到花的快樂(lè)和活潑，好像進(jìn)入了童話世界。

帆帆：還可以通過(guò)朗讀課文，體會(huì)句子的含義。

高老師：閱讀時(shí)，遇到有新鮮感的詞句，我們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，可以從修辭、表達(dá)方式等角度品味句子，還可以通過(guò)想象畫(huà)面、有感情朗讀來(lái)加深理解。

表達(dá)運(yùn)用，創(chuàng)造新鮮之美

高老師：寫(xiě)作時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，可以讓作文變得更生動(dòng)。比如寫(xiě)小草，可以運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)它在微風(fēng)中搖晃著腦袋，像在和風(fēng)說(shuō)悄悄話。還可以用比喻、排比等修辭手法。比如“夏日的蟬鳴像煮沸的銅鈴，像急敲的小鼓，像永不停歇的鬧鐘，把滾燙的陽(yáng)光都搖成了碎金，灑在綠意盎然的樹(shù)梢上”。大家能照樣子，寫(xiě)一句話嗎？

思思：操場(chǎng)上的小朋友們，有的像歡脫的小兔子蹦蹦跳跳，有的像輕盈的小蝴蝶轉(zhuǎn)著圈圈，有的像機(jī)靈的小猴子你追我趕，笑聲就像一串串彩色的泡泡，飄滿整個(gè)校園。

君君：夜空中的星星，有的像眼睛一眨一眨的，有的像鉆石般閃閃發(fā)亮，有的像螢火蟲(chóng)提著燈籠在跑。

閱讀小貼士

閱讀時(shí)，我們要像小偵探一樣保持好奇心。遇到新鮮的詞句時(shí)，不妨標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，讓大腦里長(zhǎng)出想象的翅膀。還要運(yùn)用聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法，去認(rèn)真體會(huì)、理解這些詞句的含義。如果能把這些新鮮詞句變成你的寫(xiě)作法寶，那就更棒啦！