“作文沙龍”一開始，余老師給同學(xué)們播放了一段清晨森林景象的視頻，畫面中陽光透過樹葉，鳥兒啼叫，露珠滾動，花香彌漫。視頻播放完，余老師問道：“視頻里的森林是不是很美？如果讓你寫一寫這片森林，你會怎么寫呢？”歡歡馬上舉手回答：“樹綠綠的，花紅紅的?！庇嗬蠋熚⑿χf：“是不是有點太平淡了？今天，老師要給大家介紹一位寫作小助手——五感法，讓大家筆下的文字像剛剛播放的視頻一樣精彩！”

沙龍現(xiàn)場1：給事物裝上“感官小雷達”

余老師舉起一束郁金香，問：“說說你們看到了什么？”

“紅色的郁金香像小酒杯！”小美第一個回答。

余老師喜上眉梢：“小美從視覺角度來介紹郁金香的顏色和形狀，還把郁金香比作小酒杯，讓郁金香的形狀更具體形象。真棒！”

接著，余老師展示出一幅蒲公英的圖片，引導(dǎo)同學(xué)們觀察：“誰能像小美一樣，也從視覺角度說說這幅圖？”

小雨文思泉涌：“草地上的蒲公英像白色的小絨球，風一吹，絨毛就飛起來了！”

余老師不禁豎起大拇指：“小雨不僅說出了蒲公英的顏色和形狀，還想象出絨毛被風吹起來的樣子，讓畫面動起來啦！”

余老師播放了一段音頻，讓大家閉上眼睛，感受這些聲音，然后說說聽到了什么。

過了一會兒，小宇小聲說：“春雨沙沙沙，好像在給小草講故事！”

可兒積極回答：“風吹過樹葉，發(fā)出‘嘩嘩’的響聲，像是大樹在鼓掌?！?/p>

“同學(xué)們把聲音想象成講故事和鼓掌，太有意思了！”余老師夸贊道，“現(xiàn)在，我們來聽聽校園里的聲音，誰能用耳朵‘寫’一句話？”

小樂很快舉起了手：“知了在樹上‘知了知了’地叫，好像在說‘夏天太熱啦！’”

同學(xué)們不約而同鼓起了掌。

余老師拿出一瓶薄荷糖，讓同學(xué)們挨個聞一聞，然后描述一下氣味。

“涼涼的，像剛下過雨的清晨！”小萌一臉興奮地說。

“說得真好！”余老師展示出秋天果園的圖片，“誰能從嗅覺角度介紹一下橘子？”

小陽迫不及待地回答：“一剝開橘子，酸酸甜甜的，像一群小精靈在鼻子里跳舞?！?/p>

“哇，說得我都想咬一口了?！庇嗬蠋煷蛉さ?。

余老師從包里拿出毛絨玩具、鵝卵石、冰塊，讓同學(xué)們摸一摸，并問：“摸到這幾個物品，你有什么感覺？”

小浩舉起了手：“毛絨玩具軟軟的，像在摸小貓咪；鵝卵石涼涼的、滑滑的；冰塊冷冰冰的，手指剛觸碰時，像被許多小針輕輕扎了一下?！?/p>

余老師講解道：“通過用手摸，我們能對事物有更清晰的了解，不同的事物帶給我們不一樣的感受?！?/p>

余老師從“百寶箱”里拿出一顆草莓，讓貝貝品嘗，并描述自己的感受。

貝貝開心地說：“甜甜的，還有一點點酸，咬一口，汁水在嘴里蹦蹦跳跳！”

“味覺也是我們觀察事物的另一個角度?！庇嗬蠋熣f。

沙龍現(xiàn)場2：句子大變身

余老師繼續(xù)引導(dǎo)：“‘春天的花園很美’，這句話太普通了，我們能不能用剛才學(xué)過的觀察事物的方法，把這個句子變美？”

小星回答：“春天的花園里，桃花紅紅的，像小燈籠掛滿枝頭?！?/p>

小月不甘示弱：“蜜蜂‘嗡嗡’地在花叢里唱歌，蝴蝶飛來飛去。”

小航也趕快舉手：“花香甜甜的，風吹過，花瓣落在手上，軟軟的，像棉花糖！”

余老師臉上露出滿意的笑容：“我們從視覺、味覺、嗅覺、觸覺、聽覺角度觀察并描述事物，這就是‘五感法’。多感官描寫景物，可以讓景物生動鮮活?！?/p>

余老師讓大家繼續(xù)思考：“每個人心里都有一個‘秘密花園’，可能是小區(qū)的花園、學(xué)校的操場，或者老家的田野?，F(xiàn)在閉上眼睛，想一想你最喜歡的地方，用五感法說一說?！?/p>

“我想到了老家的麥田！夏天，麥子黃黃的，風吹過，發(fā)出‘嘩嘩’的響聲。麥穗碰到手癢癢的，聞起來好像烤面包的香味！”一向沉默的小朵說出了自己的想法。

余老師很欣慰：“小朵用了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，要是加上味覺呢？”

小朵補充道：“把麥子磨成面粉做饅頭，甜甜的，軟軟的！”

余老師提議全班為小朵的“五感饅頭”鼓掌！

“現(xiàn)在我們來編一首五感兒歌，幫助大家記住這個寫作法寶！”興致高漲的同學(xué)們和余老師共創(chuàng)了一首兒歌，余老師把它展示在大屏幕上：

寫景物，別害怕，

五感魔法來幫忙。

眼睛看，顏色形狀動態(tài)美，

耳朵聽，聲音動聽真奇妙，

鼻子聞，氣味多樣勾回憶，

小手摸，軟硬冷熱全知道，

舌頭嘗，酸甜苦辣皆分明，

五感全開寫作文，文字活潑像畫畫！