對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言，掌握扎實(shí)的英語(yǔ)技能不僅是個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，更是未來(lái)職業(yè)發(fā)展不可或缺的必備條件。為助力學(xué)生在英語(yǔ)大賽中脫穎而出，英語(yǔ)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，全面考量學(xué)生的個(gè)體差異與專(zhuān)業(yè)需求，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建多元化、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面提升其語(yǔ)言表達(dá)與思維能力。通過(guò)將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與競(jìng)賽技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生鋪設(shè)一條通往成功的堅(jiān)實(shí)道路。

一、中職生職業(yè)英語(yǔ)技能大賽概述

（一）賽項(xiàng)設(shè)置

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽通常設(shè)置四大核心賽項(xiàng)：在線測(cè)評(píng)、情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用及職業(yè)風(fēng)采。其中，職場(chǎng)應(yīng)用與職業(yè)風(fēng)采兩項(xiàng)對(duì)學(xué)生而言頗具挑戰(zhàn)性。職場(chǎng)應(yīng)用賽項(xiàng)緊密?chē)@學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精心模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，要求學(xué)生在商務(wù)談判、客戶(hù)接待、文件翻譯等具體任務(wù)中，靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行高效溝通與問(wèn)題解決，著重考查學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。職業(yè)風(fēng)采賽項(xiàng)則鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目匯報(bào)、演講、表演等多樣化形式，以流利的英語(yǔ)口語(yǔ)展示個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，彰顯職業(yè)風(fēng)采。

（二）比賽形式

比賽形式靈活多樣，涵蓋個(gè)體賽與團(tuán)體賽兩大類(lèi)別。個(gè)體賽側(cè)重考查學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)技能水平與發(fā)揮能力，要求學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)比賽任務(wù)；團(tuán)體賽更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，不同學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)不同角色，需密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，共同完成復(fù)雜任務(wù)，全面展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力與協(xié)作能力。

二、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職生英語(yǔ)能力提升的作用

（一）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合技能

為助力學(xué)生在技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，教師需指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)大量練習(xí)與實(shí)踐，不斷擴(kuò)充詞匯量，提升語(yǔ)法運(yùn)用能力，完善知識(shí)體系。同時(shí)，技能大賽涵蓋聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)維度，學(xué)生在備賽過(guò)程中將獲得全面而系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合技能水平。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽為中職生提供了明確且富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)生為在比賽中取得佳績(jī)，將主動(dòng)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極配合教師教學(xué)工作，努力提升英語(yǔ)能力，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。此外，大賽的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)還能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，促使其充分展示個(gè)人潛能，在競(jìng)賽中收獲成就感，形成良性循環(huán)。

（三）提升團(tuán)隊(duì)合作與交流能力

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽多以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)備賽與參賽過(guò)程中，需相互配合、密切溝通，共同補(bǔ)充大賽所需知識(shí)與技能，探討解決遇到的問(wèn)題，從而有效鍛煉英語(yǔ)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，大賽還為學(xué)生提供了跨校交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得，有助于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的改進(jìn)與提升。

三、以大賽為導(dǎo)向的中職生職業(yè)英語(yǔ)能力提升策略

（一）課程體系優(yōu)化，深化課程內(nèi)容的整合與更新

以職業(yè)英語(yǔ)技能大賽為導(dǎo)向，優(yōu)化中職英語(yǔ)課程體系是提升學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的關(guān)鍵舉措。中職英語(yǔ)教師應(yīng)緊密?chē)@基本課程體系，立足大賽特點(diǎn)與學(xué)生職業(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力為核心目標(biāo)，適當(dāng)增加實(shí)用型課程比重。將大賽考查要點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中的實(shí)踐能力與探索精神，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求。

例如，在教授高教版基礎(chǔ)模塊1\"Unit3 Shopping\"時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)（如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)），創(chuàng)設(shè)旅游紀(jì)念品商店的購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握描述商品特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)句（如\"This souveniris made of local wood.It hasauniquedesign.\"），實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生在專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景中的綜合技能。同時(shí)，為確保學(xué)生順利參與職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，教師還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，定期收集大賽要求與行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)更新詞匯庫(kù)與情景對(duì)話中的文化元素（如\"wirelessearphoneswithnoise-cancellingfeature\"），使學(xué)生能夠迅速熟悉大賽要求，提升應(yīng)對(duì)能力。

（二）教學(xué)模式改革，推進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展與提升

1.以大賽為導(dǎo)向，引入項(xiàng)目式教學(xué)法

為了進(jìn)一步提升中職生的職業(yè)英語(yǔ)能力，教師應(yīng)當(dāng)以大賽為導(dǎo)向，積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，將項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用其中，提升學(xué)生能力。項(xiàng)目式教學(xué)法中，學(xué)習(xí)任務(wù)將被置于具體場(chǎng)景中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，完成完整的項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)一步掌握知識(shí)與技能。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要圍繞真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景和技能大賽的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“在做中學(xué)”，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和技能完成信息搜集、方案策劃、溝通協(xié)作、成果展示等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉自己在真實(shí)大賽環(huán)境下的實(shí)戰(zhàn)能力。

例如，教師基于技能大賽中可能出現(xiàn)的旅游接待和導(dǎo)游服務(wù)等相關(guān)任務(wù)，可以立足高教版基礎(chǔ)模塊2\"Unit1Travel”，聯(lián)系旅游專(zhuān)業(yè)理論內(nèi)容和實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出“為外國(guó)友人制定一份北京五日游旅行計(jì)劃\"的項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以細(xì)致講解旅游相關(guān)的基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯和句型，并補(bǔ)充旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使本次項(xiàng)目實(shí)踐與職業(yè)英語(yǔ)和技能大賽緊密聯(lián)系。項(xiàng)目實(shí)施階段，教師按照學(xué)生差異特點(diǎn)均衡劃分小組，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、英文書(shū)籍等搜集北京景點(diǎn)等相關(guān)信息，在小組內(nèi)部用英語(yǔ)展開(kāi)交流，綜合考慮外國(guó)友人的興趣和體力，確定出每日的行程安排，將重點(diǎn)信息記錄在“計(jì)劃表\"中。然后學(xué)生就要制作一份詳細(xì)的旅游計(jì)劃文檔，標(biāo)注上基本信息和重點(diǎn)內(nèi)容，以便為外國(guó)友人作出詳細(xì)介紹。展示環(huán)節(jié)，教師模擬在職業(yè)技能大賽中的比賽場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生依次上臺(tái)講解行程亮點(diǎn)、特色安排等，這是學(xué)生成果的展示過(guò)程，就如技能大賽中最后成績(jī)公布的環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生將深人了解到本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還能為后續(xù)應(yīng)對(duì)技能大賽做好知識(shí)和思想準(zhǔn)備。

2.以大賽為導(dǎo)向，引入情境式教學(xué)法

情境教學(xué)法是指教師將具有一定情緒色彩或生動(dòng)形象的元素引入具體場(chǎng)景中，旨在引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。中職職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與職業(yè)技能大賽相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身參與，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，便于學(xué)生提前了解大賽的各項(xiàng)要求，仿佛置身于相關(guān)環(huán)境中展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。與此同時(shí)，教師還要扮演好指導(dǎo)者角色，就學(xué)生情境參與中表現(xiàn)的問(wèn)題給予幫助，這種教學(xué)方式將全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生多維能力的全面考查。

例如，教師基于高教版基礎(chǔ)模塊 2^? Unit4Volun-teerWork”內(nèi)容，開(kāi)展“國(guó)際環(huán)保志愿活動(dòng)”，活動(dòng)開(kāi)展前向?qū)W生說(shuō)明與“國(guó)際環(huán)保志愿活動(dòng)\"相關(guān)的英文資料，以及不同國(guó)家志愿者可能提出的需求，讓學(xué)生展開(kāi)初步了解，拓寬知識(shí)面的同時(shí)明確本次活動(dòng)參與目的。然后教師將學(xué)生劃分小組，包括志愿者接待A組、信息咨詢(xún)B組等，A組成員主要負(fù)責(zé)接待來(lái)自不同國(guó)家的志愿者，用英語(yǔ)進(jìn)行基本的問(wèn)候、自我介紹等，教師可以指派商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生扮演。整個(gè)情境活動(dòng)大致包括四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)需要不同小組的參與，而在最后的問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，需要外國(guó)志愿者D組成員解決各種突發(fā)情況和問(wèn)題，這能考查學(xué)生的臨時(shí)應(yīng)變能力，教師可以給予學(xué)生明確的解決方向，鼓勵(lì)其用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和溝通技巧展開(kāi)交流。情境活動(dòng)結(jié)束后，教師要強(qiáng)調(diào)類(lèi)似情境下大賽可能的考查要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，并對(duì)學(xué)生此次活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和應(yīng)對(duì)大賽的職業(yè)素養(yǎng)。

3.以大賽為導(dǎo)向，引入實(shí)踐化教學(xué)法

實(shí)踐化教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際操作、演練和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的教學(xué)模式。中職職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景、工作任務(wù)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)以技能，解決活動(dòng)中的各項(xiàng)問(wèn)題。學(xué)生在教學(xué)中的反復(fù)練習(xí)，將鞏固對(duì)相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)、職業(yè)技能的掌握，從而在后續(xù)技能大賽參與中熟練應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高比賽成績(jī)。以讀寫(xiě)性質(zhì)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，教師還可以為學(xué)生拓展豐富閱讀資源，讓學(xué)生從廣泛閱讀中積累知識(shí)和各種表達(dá)形式，這有助于學(xué)生構(gòu)建更為扎實(shí)的知識(shí)體系。

例如，教師基于高教版基礎(chǔ)模塊2\"Unit8GreenEarth\"內(nèi)容，開(kāi)展\"環(huán)保倡議書(shū)\"的讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在環(huán)保踐行中發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生將本單元知識(shí)和職業(yè)知識(shí)融合，構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，并為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的環(huán)保倡議書(shū)英文范例，拓寬學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)知。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀豐富材料，從中整合出各種有效信息，比如與環(huán)保問(wèn)題、呼呼行動(dòng)等相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和句子，推進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，以小組為單位確定出環(huán)保倡議書(shū)的主題。此后，各小組成員就可以相互配合書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)，設(shè)計(jì)倡議書(shū)的框架結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭的引言、中間環(huán)保問(wèn)題闡述和解決方案、結(jié)尾的呼呼行動(dòng)），結(jié)合自己的理解和想法，用英語(yǔ)撰寫(xiě)倡議書(shū)內(nèi)容。各小組完成倡議書(shū)書(shū)寫(xiě)后，要通讀來(lái)檢查內(nèi)容的連貫性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性等。最后教師要根據(jù)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中讀寫(xiě)部分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。

4.以大賽為導(dǎo)向，引入體驗(yàn)式教學(xué)法

中職生職業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中，以大賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式正逐漸凸顯其優(yōu)勢(shì)，校企合作的框架下應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，為學(xué)生模擬企業(yè)場(chǎng)景，這將提升學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)技能，助力其在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)提供支撐。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位上學(xué)習(xí)職業(yè)英語(yǔ)，解決遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，這將不斷完善其對(duì)職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的理解，幫助其理解語(yǔ)言在實(shí)際工作中的運(yùn)用方式和意義，并促進(jìn)學(xué)生的深刻表達(dá)，確保其獲得在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的應(yīng)對(duì)能力。

例如，教師圍繞高教版基礎(chǔ)模塊3\"Unit7NaturalDisasters\"內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)?shù)匾患覒?yīng)急管理服務(wù)企業(yè)建立合作關(guān)系，雙方共同商討此次體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施流程。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)，參觀企業(yè)的應(yīng)急指揮中心、救援設(shè)備倉(cāng)庫(kù)等場(chǎng)所，用專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)為學(xué)生介紹這些設(shè)備的名稱(chēng)、功能和使用方法，通過(guò)學(xué)生與專(zhuān)業(yè)人員的互動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)體系并強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能。其次，教師和企業(yè)管理人員，仿照職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的各項(xiàng)內(nèi)容，共同模擬自然災(zāi)害救援場(chǎng)景，讓學(xué)生分組參與演練，扮演救援隊(duì)員、受災(zāi)群眾等與其他隊(duì)員溝通協(xié)調(diào)，執(zhí)行營(yíng)救任務(wù)，并保護(hù)受災(zāi)人員，深入了解自然災(zāi)害相關(guān)的職業(yè)場(chǎng)景和工作內(nèi)容。演練過(guò)程中，為保證學(xué)生的安全系數(shù)，教師還要分析大賽安全注意事項(xiàng)，安排專(zhuān)業(yè)人員在一旁觀察指導(dǎo)，糾正學(xué)生行為動(dòng)作等。最后，教師可以讓學(xué)生在課堂上分享實(shí)地體驗(yàn)中的經(jīng)歷和成果，并進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生判斷“職業(yè)英語(yǔ)技能大賽”中相似問(wèn)題的解決辦法，以此提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

中職教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，而英語(yǔ)能力在具體職業(yè)中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，通過(guò)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，中職生能提升個(gè)人語(yǔ)言溝通能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能和國(guó)際視野，使其在未來(lái)的職業(yè)生涯中更具競(jìng)爭(zhēng)力。教師要在實(shí)踐中不斷反思和完善，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，以期提升中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教育的實(shí)效，幫助中職生建立自信心，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)技能和國(guó)際視野，為其在英語(yǔ)技能大賽取得勝利奠定良好知識(shí)和技能基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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