中圖分類號：D647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）21-0140-04

在全球化浪潮和信息化時代背景下，中華民族共同體意識的建設尤為重要。中國政府高度重視民族團結(jié)和社會和諧，并通過一系列政策和措施，如《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》等，不斷加強民族團結(jié)教育，促進各民族之間的交流與融合，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

青年學生作為國家的未來和希望，是加強中華民族共同體意識建設的主體和關(guān)鍵。加強青年學生民族團結(jié)教育工作，把中華民族共同體意識教育充分融入日常生活，是提高學校的思想政治教育水平、保障學生多方面成長的主要策略。

一、中華民族共同體意識的主要內(nèi)容

（一）中華民族命運共存意識

我國是多民族國家，在歷史的長河中，漢族與其他少數(shù)民族共發(fā)展、共存亡、共同構(gòu)建民族和諧發(fā)展的大家庭。人民群眾是傳承中華文化的主要載體，悠久的歷史讓各個民族思想互相整合，進而形成多個民族共同發(fā)展的中華民族共存意識。為抵抗西方列強的侵略，我國各個民族團結(jié)合作，奮起抗爭，在民族的解放中發(fā)揮了重要的作用。通過對歷史事件的反復推證，各個民族都要一致對外，國家才可以穩(wěn)定、社會才可以長時間的安寧、百姓才可以生活安定。

（二）中華民族文化共創(chuàng)意識

不同民族文化都在共同發(fā)展，經(jīng)過各個民族文化的整合，形成了獨具中國特色的社會主義文化，每一個民族都對中華民族文化表現(xiàn)認同，體現(xiàn)了中華民族文化的共創(chuàng)意識。在民族文化的發(fā)展進程中，中華文化發(fā)揮著重要的作用，將各個民族文化互相聯(lián)系，搭建互相融合的橋梁，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，推進各個民族發(fā)展。

（三）中華民族政治共治意識

不同民族有著自身的特點，因此所制定的政策要保證可以為每一個民族服務，不偏不倚，公正無私，每一個民族對我國所實行政策的滿意度高，體現(xiàn)了中華民族政治共治意識。以人民為中心、讓人民當家作主，充分發(fā)揮人民群眾的作用，每一個民族都可以對國家出行的政策提供意見。在我國國家治理方面，每一個民族都可以參與，從而保證國家政策的公平公正。各個民族要認同國家制定的政策，要嚴格遵守、實行政策，只有這樣才可以將每一個民族之間的利益關(guān)系處理好，讓國家穩(wěn)定和社會長期的安定。

（四）中華民族社會共享意識

各個民族共同發(fā)展，共同進步，進而推進我國社會改革進程。民族之間互相幫助，把社會共享意識充分貫徹到每一位人民群眾心中。在我國，發(fā)展不均衡的現(xiàn)象仍然存在，因此要結(jié)合各個民族地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，制定扶貧政策、開展精準扶貧工作，引進適合當?shù)匕l(fā)展的產(chǎn)業(yè)，提高各個民族地區(qū)資源利用率，持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟，提高各個民族地區(qū)經(jīng)濟水平，進一步改善民族地區(qū)的人們生活，讓國家發(fā)展帶來的好處影響全國。

二、加強鑄牢青年學生對中華民族共同體意識措施

（一）強青年心，堅定理想信念

1.以理明智，將馬克思列寧主義深入貫徹到青少年思想

基于我國國情，將馬克思列寧主義深人貫徹到我國社會主義現(xiàn)代化的進程中具有歷史意義。在民族發(fā)展的進程中，仍然存在很多問題，馬克思列寧主義的民族理論為解決民族發(fā)展問題提供了相應的理論支持，但是部分青年學生仍然存在西方思想并不適用于我國發(fā)展的想法，中華民族共同體意識的地位在青年學生中進一步被削弱。所以，充分貫徹馬克思列寧主義民族理論是推進我國發(fā)展的主要思想到青少年思想觀念中，充分了解其重要性是青年學生中華民族共同體意識建設中的重要一環(huán)。[1]

要在實踐中踐行馬克思主義的民族理論。首先，將理論和正在發(fā)生的事件相結(jié)合，在教學時不僅要重視理論的講解，還要與現(xiàn)實生活中熱點事件充分結(jié)合，這不僅可以引起學生對枯燥的理論學習的興趣，還可以將馬克思列寧主義民族理論以新形式表現(xiàn)出來，加強學生對其理解。其次，比較國內(nèi)或國外體現(xiàn)馬克思列寧主義民族理論的民族文化或事件的相同點與不同點，在比較之中明確馬克思列寧主義民族理論發(fā)展源頭，讓學生從根本上理解其內(nèi)容含義。讓學生閱讀馬克思列寧主義經(jīng)典著作也是加強其理論了解的重要途徑，與此同時，設置馬克思列寧主義經(jīng)典著作的導讀課程，講解晦難懂的知識，將涉及的知識點進行總結(jié)概括，使理論知識清晰易懂。除此之外，聘請研究馬克思列寧主義的專家對馬列的各類經(jīng)典著作進行演講，拓寬青少年學生的閱讀途徑，全面認識理論產(chǎn)生的歷史背景及其重要性，增強文化認同感與創(chuàng)造力。由于科技的廣泛應用，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為獲取信息的重要渠道，學校應該充分利用網(wǎng)絡來充實思想理論教學的內(nèi)涵，這不僅能夠使馬克思列寧主義民族理論更加豐富，還可以使用新媒體的形式進一步對馬克思列寧主義的民族理論進行講解，讓乏味無趣的理論知識變得生動，讓難解的理論變得簡單。

2.榜樣引領(lǐng)，發(fā)揮典型模范帶頭作用

每一位為國家犧牲的烈士都擁有著值得學習的精神。為了挽救落水兒童貢獻出自己的生命的事件屢見不鮮，但是部分被救家長卻感覺救人理所應當。將英雄事跡傳頌到千家萬戶，學習英雄人物不畏死、為人民群眾做貢獻的精神，樹立知恩圖報的思想理念是加強廣大人民群眾思想基礎的主要措施，為推進中華民族偉大復興做貢獻。[2]青年學生是建設社會的主力軍，應鼓勵其學習模范人物的精神，以英雄人物的事跡規(guī)范自己處事行為，堅定思想理念，推進中華民族共同體意識建設。

深人實地調(diào)查。高校應將理論課程和實際行動融合，提供條件支持，教師可以帶領(lǐng)學生在清明節(jié)等節(jié)日去烈士陵園進行祭拜等活動，在觀察與實踐中探知英雄模范人物的精神。還可以對相關(guān)的知情人士進行采訪，加強學生對英雄事跡的了解，更好地領(lǐng)悟英雄模范人物的行為舉止，以此規(guī)范自身行為，進一步加強學生中華民族共同體意識的建設。

3.與時俱進，引導青年合理利用網(wǎng)絡

隨著科技水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用帶來一定益處，不過其弊端也逐漸凸顯。一方面能夠便利民眾日常生活，對社會和民眾有所貢獻，但是會被某些心懷不軌的人用于破壞社會的公共利益和民眾權(quán)益。就全球范圍而言，互聯(lián)網(wǎng)日益重要，并逐步向政治、經(jīng)濟、科技、教育、環(huán)境、消防等各行業(yè)滲透。面臨復雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，青年學生缺少直觀的判斷能力，錯誤的思想影響著青年學生行為，很多青年學生對未來的規(guī)劃變得模糊，因此，合理地使用網(wǎng)絡是青年學生堅定理想信念的重要舉措。

加強培訓青年學生對各類信息的辨別能力。首先使用理論知識，加強青年學生對各類信息的了解，從源頭加強青年學生對各類信息的識別，樹立正確的思想；加強師生間的互動，利用實踐活動增加課程的趣味性，提高青年學生的學習興趣，進而提高青年學生的理解與判斷能力。其次，充分利用科學技術(shù)，使用新媒體進一步宣傳社會主義核心價值觀，讓其深人貫徹到青年學生的思想中，在做任何事時都應牢記社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮其作用。除此之外，還可以使用各類平臺，在開屏廣告中插入正能量臺詞，幫助青年學生樹立正確的思想，引導其正確的行為，將不良的文化徹底根除。

加強網(wǎng)絡環(huán)境中不法行為的治理。目前，國家對網(wǎng)絡方面的法律法規(guī)仍需要完善，部分網(wǎng)民認為在網(wǎng)絡上發(fā)表不良言論以及做違法的事并不會受到懲罰，而事實上在網(wǎng)絡上有任何違法行為也會受到相應的處罰。進一步完善網(wǎng)絡方面的法律法規(guī)，嚴厲懲罰網(wǎng)絡不法分子；不斷完善網(wǎng)絡的監(jiān)督機制和審核機制，營造健康綠色的網(wǎng)絡環(huán)境，每一個平臺都要加強對上傳內(nèi)容的審核，任何違法違規(guī)的行為以及影響社會和諧的不當言論要及時進行處理，要創(chuàng)造可以讓人民群眾方便獲取信息的平臺，營造綠色和諧的網(wǎng)絡環(huán)境。[3]

（二）樹青年志，明確責任擔當

1.學史明志，加強青年學生“四史\"教育

青年學生要不斷地研究歷史文化，從歷史事件中汲取精神，學習中國共產(chǎn)黨歷史、中華人民共和國歷史、中國改革開放歷史和社會主義發(fā)展歷史中的各項歷史事件，從歷史中汲取經(jīng)驗，明確新時代的使命，強化責任擔當意識。以史為鑒，從歷史事件了解解決問題的辦法，不斷地從歷史事件中汲取新思想，教師要將中國共產(chǎn)黨歷史、中華人民共和國歷史、中國改革開放歷史和社會主義發(fā)展歷史教育與青年學生中華民族共同體意識建設進行整合，促進我國改革發(fā)展。

將“四史\"教育和學校教育相互融合發(fā)展。學校是學生學習歷史、了解歷史的主要途徑，將“四史\"教育和思想政治教育課充分融合。思想政治課教師可以采用新型教學方式傳遞歷史知識，提高學生對歷史的學習興趣，加強對歷史文化的感知；還可以在其他課程中融入“四史”的相關(guān)理論，將歷史故事融入課堂，提高課堂的活力和創(chuàng)造性；把“四史\"知識納入主題黨日和主題團日當中，根據(jù)歷史進行主題教學活動，用理論知識來規(guī)范行為，在黨組織以及團組織的實踐中，提高自身對社會歷史的了解程度，加強對社會的憂患意識。

將“四史\"在教育中的體現(xiàn)進一步簡化。學生深入認識歷史，并把歷史落實在其行動方式中，以歷史活動為社會矛盾的化解提供了方法。首先，加強各個領(lǐng)域內(nèi)“四史\"的教育，讓學生成為“四史\"宣傳的主要代表，培養(yǎng)他們自覺學習的意識，舉辦有關(guān)歷史的展示活動，以提高他們的對歷史認識，并引導他們走向校園，探尋身邊的真實人物，加強對鮮活的歷史知識的了解。其次，發(fā)揮各類紅色革命遺址作用，引領(lǐng)青年學生參觀革命遺址并進行學術(shù)的探討、思想的宣傳和學習、加強文化品牌的建設和文學藝術(shù)作品的再創(chuàng)造等，將紅色基因深人貫徹到人民群眾思想中，為培育和弘揚民族精神發(fā)揮重要的作用，助推我國經(jīng)濟社會等方面發(fā)展邁向新臺階。[4]

2.培養(yǎng)青年學生集體主義精神

集體主義理念和中華民族共同體意識在推進中華民族偉大復興進程中發(fā)揮著重要的作用。集體主義理念更加著重于利己主義思想，服務于整個社會、人民與祖國的共同利益。中華民族共同體意識是將每一個民族文化與中華文化進行整合，增加廣大人民群眾對中華文化的滿意度，提高其對中華民族的認同感，增強對中華文化的自信心，從“共同體\"的含義看，其中就包含了集體。從意義的角度看，二者都有著共同的目標，即為實現(xiàn)我國各民族統(tǒng)一奮斗。將集體主義精神全面貫徹到青年學生思想中，幫助其樹立集體意識，提高其對中華民族的認同感，增強民族自信心，明確自身義務與責任，為我國社會主義建設做貢獻，進而加強中華民族共同體意識建設。

（三）促青年行，致力民族復興

1.革故鼎新，以創(chuàng)新驅(qū)動實踐

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，加強青年學生中華民族共同體意識的建設刻不容緩，傳統(tǒng)的思維方式跟不上時代的變化，要時刻保持創(chuàng)新，以新行為新方式提高中華民族共同體意識對青年學生的重要性，將創(chuàng)新意識與我國發(fā)展相結(jié)合，進一步推動我國偉大復興進程。

創(chuàng)新學校的教育方式。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，高校教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，提升教學水平，要以平等友好的方式與學生交流，減少居高臨下的說教式教育，學生有錯誤要及時提出并加強對其監(jiān)督，保證其不會再犯。在課程教學時，要加強學生之間的討論，提高其對知識的印象，進而提升對課程的學習能力。其次，改變傳統(tǒng)的授課方式，將口頭說教與板書相結(jié)合的方式變?yōu)閷⒗碚撆c實踐相結(jié)合，通過新媒體等輔助教學工具，用多樣化形式向?qū)W習者展示各民族融合動態(tài)成長的歷程。除此以外，學校也應當采用開放的教學方法，舉辦實驗課程和活動課。舉辦研究性的教學，讓學生在實踐活動中了解中華民族文化。

創(chuàng)新高校中華民族共同意識宣傳方式。增加校園活動，提高學生對校園活動的參與興趣，以新手段將中華民族團結(jié)的理念和校園活動進行融合，加強學生對民族理念的了解，開展地區(qū)文化知識競賽活動，讓學生積極參與，進一步提高對各地區(qū)的了解；學校還可以邀請各學科優(yōu)秀代表人物講話和分享經(jīng)歷，從而調(diào)動學子們的學術(shù)激情和研究熱情；組織人文講堂，請專業(yè)人士介紹特色人文常識、技藝和事跡，學校應該利用優(yōu)質(zhì)媒體平臺，提供相應的宣傳資料，使不同的文化學生彼此認識和共享文化資料，傳播中華民族文化；作為文化海報或旗幟，用直觀的方式把各個種族間的和諧與友好表現(xiàn)出來，同時在校園內(nèi)、街區(qū)里加以推廣普及。[5]

2.多方聯(lián)動，營造良好環(huán)境

青年學生目前正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。社區(qū)良好的氛圍對學校成長與發(fā)展也產(chǎn)生了非常關(guān)鍵的影響。社會良好的環(huán)境也是學校鑄牢中華民族共同體意識的良好社會發(fā)展平臺與空間。培養(yǎng)學生中華民族共同體意識不但需要學校的一致關(guān)注，更需要社區(qū)學生與家長的協(xié)同配合，齊心協(xié)力共同建筑中華民族共同體意識的社會合作區(qū)域，進一步保障青少年身心健康發(fā)展。完善的社區(qū)基礎設施為營造良好的社區(qū)氛圍做出了保障，各項公益活動的舉辦也將各個民族之間聯(lián)系起來，使青年學生在踏出校園后也能夠領(lǐng)悟到少數(shù)民族文化；確保社會就業(yè)，針對少數(shù)民族的人員也要做好引進和培訓，同時與民營企業(yè)配合創(chuàng)造實習、就業(yè)；建立健全法律體系，對一切形式歧視行為必須加強懲罰力度，并明確制止任何形式的種族歧視與排斥行為。國家出臺相應政策，地方政府也制定了相應優(yōu)惠政策來扶持地方民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在法制保護基礎上進行了精準幫扶、民族團結(jié)教育等工作。

三、結(jié)語

新時代的青年學生擔當著中華民族偉大復興的重大責任。在信息水平不斷提升、國際形勢不斷變化的背景下，更要加強對青年學生偉大志向的培養(yǎng)?！吧倌陱妱t國強”，規(guī)范青少年行為，將高校作為主要的戰(zhàn)場，通過社會、家庭等多方面共同合作，加強青年學生中華民族共同體意識的形成，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

[1]趙穎．鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課機理探析[J].滁州學院學報，2024，26（01）：93-97.

[2]宣敬月，王國強．新時代鑄牢青年學生中華民族共同體意識路徑探析[J].保山學院學報，2023，42（04）：45-52.

[3］狄鴻旭.高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育的理論邏輯與實踐路徑[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2023，43（09）：46-54+182-183.

[4]岳鳳蘭，趙曾臻．鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課教學的價值耦合與實踐路徑[J].民族教育研究，2023，34（02）：92-99.

[5］周倩穎．新時代主旋律影視作品鑄牢中華民族共同體意識研究[D].銀川：北方民族大學，2024.

（責任編輯：陳華康）