教育部2018年頒發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，明確提出辦好網(wǎng)絡教育，積極推進“互聯(lián)網(wǎng) + 教育\"行動。智慧校園建設成為重塑教育生態(tài)的有效手段，滿足師生在空間、時間和個體化學習等多維需求。[1數(shù)字藝術(shù)是以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、圖像處理等數(shù)智技術(shù)為基礎，涵蓋數(shù)字影像、數(shù)字交互、沉浸式視聽體驗等形式，已經(jīng)從計算機藝術(shù)擴展應用到多個領(lǐng)域，是數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)審美深度融合的產(chǎn)物。[2]在智慧校園建設中，數(shù)字藝術(shù)的融人可借助數(shù)字影像加強校園生活的情感連接，通過數(shù)字交互提高校園服務的可參與性，由沉浸式試聽體驗突破原有課堂學習的局限性。因此，必須把數(shù)字藝術(shù)融人智慧校園建設，打造高校特色智慧校園。

一、數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設前提條件

在數(shù)字藝術(shù)有效嵌人智慧校園建設的過程中，數(shù)據(jù)基礎與技術(shù)支撐構(gòu)成其可持續(xù)運行的前提條件。數(shù)據(jù)是數(shù)字藝術(shù)介人教育場景的基礎條件，而技術(shù)則是其功能實現(xiàn)的根本保障。

（一)數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設的數(shù)據(jù)基礎

1.基礎數(shù)據(jù)?；A數(shù)據(jù)包括靜態(tài)和動態(tài)兩個維度。前者側(cè)重智慧校園子系統(tǒng)產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)。例如，教務管理、學務管理、人事管理、科研管理、財務管理以及國有資產(chǎn)管理等系統(tǒng)有關(guān)學生、教職工、成果、資金和資產(chǎn)等方面的數(shù)據(jù)。后者側(cè)重由時間監(jiān)測獲得的實時數(shù)據(jù)，主要與學生在校的日常生活息息相關(guān)，包括校園地理信息、行程類數(shù)據(jù)和人使用設施設備服務的數(shù)據(jù)。

2.視頻數(shù)據(jù)。視頻數(shù)據(jù)是通過視頻監(jiān)測所獲得的一系列非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)的集聚得益于高校視頻監(jiān)控系統(tǒng)的迅猛發(fā)展，它們擁有的信息內(nèi)容豐富，且具有直觀性和及時性強的特點。借助視頻數(shù)據(jù)可以最直接地把握師生在真實業(yè)務流程中的狀態(tài)和行為，從而有針對性地提高師生對智慧化管理的接受度。[3]例如，高校機房視頻監(jiān)視系統(tǒng)可有效直觀地實時觀察到學生的動態(tài)，若學生出現(xiàn)了錯誤操作，系統(tǒng)彈出警告更正提示，并告知處罰后果。與此同時，還把違規(guī)操作記錄成數(shù)據(jù)，發(fā)送至教學管理的子系統(tǒng)，作為評判學生平時學習表現(xiàn)的依據(jù)。[4]

3.數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)絡世界中，數(shù)據(jù)安全與人們的日常生活息息相關(guān)。近年來，校園網(wǎng)絡詐騙手段盡管花樣翻新，但往往都是針對大學教師和學生這一特定身份信息的精準識別，究其根源，與信息泄露分不開。政策明確規(guī)定智慧校園的信息安全等級不得低于GB/T22240一2008規(guī)定的三級要求，在實踐中，智慧校園應更多地在模擬網(wǎng)絡攻擊、信息竊取、遠程控制勒索等基礎上，落實信息安全防范與化解措施。[5]

(二)數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設的技術(shù)支撐

“工欲善其事，必先利其器。”傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展離不開技藝的傳授，而數(shù)字藝術(shù)的開拓離不開硬件和軟件的開發(fā)。

1.實體化設施的基礎保障。作為智慧校園建設的實體化設施，硬件基礎設施承載著異構(gòu)通信網(wǎng)絡、廣泛的物聯(lián)感知和海量數(shù)據(jù)匯集存儲，是智慧校園建設的各種服務以及應用的支撐，包含智能終端設備、高速網(wǎng)絡通訊等數(shù)字藝術(shù)的承載平臺和運行載體。其中，硬件系統(tǒng)的穩(wěn)定性和兼容性以及使用過程中的完善和升級，將會直接影響數(shù)字藝術(shù)在智慧校園中的服務質(zhì)量和互動效果。

2.平臺圈層的技術(shù)中樞支持。平臺圈層是數(shù)字藝術(shù)融人智慧校園的技術(shù)核心。[6]一方面，平臺圈層通過調(diào)度計算資源，為校園的各類應用服務提供動力和技術(shù)支撐，其中包括數(shù)據(jù)交換、處理和應用。[7另一方面，智慧服務資源是保障高校服務一體化的基礎。消防、治安、餐飲、醫(yī)療、維修、資產(chǎn)等后勤服務是否及時，離不開公共服務的支撐平臺，而平臺維護是否有效離不開信息技術(shù)人員。利用智慧校園建設，可根據(jù)學校行政部門的職能開發(fā)各自對應的子系統(tǒng)，并使各子系統(tǒng)相互貫通，實現(xiàn)必要數(shù)據(jù)共享。

二、數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設總體目標

數(shù)字藝術(shù)不僅是審美手段的延伸，更是智慧校園系統(tǒng)功能優(yōu)化與用戶體驗提升的重要媒介。在受眾認可、需求偏好和內(nèi)容傳播等多個維度中，其功能表現(xiàn)日益清晰，逐漸成為智慧校園特色建設的重要推動力。

（一)數(shù)字藝術(shù)易被受眾認可

數(shù)字藝術(shù)本質(zhì)是對數(shù)字信息的美學處理和視覺再現(xiàn)。[8]在界面設計中，編程語言寫出的界面色調(diào)黑白單一，通過數(shù)字藝術(shù)的圖像參數(shù)調(diào)整、色彩設計優(yōu)化等針對性的畫面處理，已經(jīng)成為數(shù)字藝術(shù)融人教育管理系統(tǒng)的典型方式。一方面，數(shù)字藝術(shù)給校園師生帶來更加豐富多彩的視覺沖擊，趣味性和吸引力進一步提高。另一方面，交互性凸顯的數(shù)字藝術(shù)使得知識傳播融人多樣化的參與和互動，提高學生對知識內(nèi)容的接受度。因此，數(shù)字藝術(shù)通過精彩紛呈的虛擬世界，使得原本豐富多彩的現(xiàn)實世界深度滿足用戶對智慧校園建設的美學期待。

同時，數(shù)字藝術(shù)還具有極高的包容度，能夠廣泛適配不同人群的審美需求，使得不同美感需求的滿足成為可能。一方面，數(shù)字藝術(shù)在校園信息發(fā)布平臺、虛擬校園導覽系統(tǒng)等數(shù)字化界面，呈現(xiàn)良好的視覺吸引力和界面互動性，提高了智慧校園服務系統(tǒng)的易用性和趣味性，使其更具人性化與親和力。另一方面，數(shù)字藝術(shù)的高度靈活性，體現(xiàn)智慧校園建設的個性化特點。不同年齡階段、不同專業(yè)背景的學生對于系統(tǒng)界面的偏好不同，數(shù)字藝術(shù)通過多風格界面適配，使其能夠適應不同年齡段、不同背景用戶的審美需求，體現(xiàn)了智慧校園建設的個性化特征。

（二)數(shù)字藝術(shù)滿足需求偏好

網(wǎng)絡時代的突飛猛進帶給人們的不僅是一種高效率、高強度的信息沖擊，而且是一種審美重塑。傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展速度往往跟不上流行元素與人們喜好的變化節(jié)奏，而數(shù)字藝術(shù)更新速度快，易于順應需求偏好。具體而言，數(shù)字藝術(shù)本身就是某種算法繪制，而且數(shù)據(jù)存儲方便，通過圖像處理技術(shù)等就可以修正數(shù)據(jù)重新計算繪制，快速搭建多個平臺，使得數(shù)字藝術(shù)更容易嵌人差異化的校園應用場景，提升智慧校園的服務吸引力。數(shù)字藝術(shù)這種跨平臺、多終端的適配方式，直接實現(xiàn)不同設備場景的快速切換，進而提高智慧校園服務供給的體驗感，更好滿足學生差異化的校園服務需求。

在智慧校園建設中，數(shù)字藝術(shù)對不同學生群體提供的差異化定制服務則是其典型表現(xiàn)。比如，剛?cè)雽W的新生非常需要快速熟悉校園生活服務、選課教務活動、社團服務實踐等校園生活內(nèi)容，借助數(shù)字藝術(shù)，能為新生定制符合其特定需求的差異化服務。此外，數(shù)字藝術(shù)還能通過跨平臺、多終端適配的方式，實現(xiàn)對不同設備和場景的快速融合和切換，從而提高智慧校園應用服務的適用性和體驗感，推動校園文化建設更加多元化。

（三)數(shù)字藝術(shù)易使教育內(nèi)容傳播

數(shù)字藝術(shù)成為智慧校園建設中教育內(nèi)容傳播的重要媒介。毫無疑問，大眾在數(shù)字時代接受信息更多依賴“短視頻”，而這些視頻畫面的背后無不隱藏著數(shù)字藝術(shù)的算法繪制。實際上，藝術(shù)家在20世紀60年代就已經(jīng)利用電腦生成藝術(shù)，通過定義規(guī)則和隨機性算法，生成具有獨特美感的算法產(chǎn)品。時至今日，以數(shù)字平臺和技能框架捕捉藝術(shù)領(lǐng)域潮流已成趨勢。因此，數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)新智慧校園建設中的教育內(nèi)容傳播模式。

在智慧校園建設的具體場景中，數(shù)字藝術(shù)正在深度融入日常教育教學活動。學校的知識傳播以教育教學為主，但是，知識生產(chǎn)向知識傳播的傳統(tǒng)課堂路徑具有局限性。比如，傳播內(nèi)容抽象、學生興趣低等。數(shù)字藝術(shù)的引人使復雜知識的呈現(xiàn)更為直觀生動，借助沉浸式的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將抽象化的教學內(nèi)容具體化呈現(xiàn)，不僅有助于增加學生課堂的參與性，而且有助于提高知識生產(chǎn)向知識傳播的效率。

三、數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設的實現(xiàn)路徑

智慧校園建設要順應數(shù)字化時代發(fā)展的需要，將技術(shù)、文化、內(nèi)容和服務相融合，從烘托學校主色調(diào)、確定虛擬形象以及搭建學生與

社會交流平臺三個方面實現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)融人智慧校園建設。

（一)利用數(shù)字藝術(shù)烘托校園主色調(diào)

顏色作為藝術(shù)的重要構(gòu)成元素之一，其對人們的心理影響不可忽視。一般而言，不同顏色的搭配易對人們的印象以及情緒產(chǎn)生刺激。由此，智慧校園建設中要慎用太過鮮艷明亮的色調(diào)，否則長此以往師生容易產(chǎn)生審美疲勞?？傮w上應選擇飽和度降低的色系搭配，并且在確定符合校園特色的主色調(diào)后，數(shù)字藝術(shù)設計軟件即可發(fā)揮關(guān)鍵作用，將主色調(diào)全面融入校園界面設計、硬件設施以及數(shù)字標識系統(tǒng)等多個層面，后續(xù)建設都圍繞這一主色調(diào)展開，從而固化師生對主色調(diào)的印象，烘托校園特色。

具體而言，在智慧校園整體設計中，可基于學校辦學特色、歷史傳承、學科特點、地理區(qū)位等方面綜合分析，選擇凸顯校園氣質(zhì)的主色調(diào)，以此呈現(xiàn)學校的獨特文化氛圍。比如，某高校辦學理念為“特色、質(zhì)量、國際化”，主色調(diào)應給人以莊重、嚴謹?shù)母杏X，此時選擇灰藍搭配白色最佳。于是該校智慧校園建設中，硬件設備可以盡量以灰藍色搭配白色為主，軟件和智慧校園管理系統(tǒng)以及各子系統(tǒng)的美工設計依然可以灰色搭配白色為主。

（二)利用數(shù)字藝術(shù)確定虛擬形象

高校學生群體往往個性鮮明、興趣廣泛，具有創(chuàng)新性，而中規(guī)中矩、太過嚴肅的生活學習環(huán)境常常會令他們索然無味，傳統(tǒng)單調(diào)的校園形象難以快速形成學生的認同感，繼而影響其學習興趣和學習熱情。實際上，除了必要的教學規(guī)章制度對學生加以約束以外，校園服務有必要更加貼近當代大學生的喜好，尤其是借助數(shù)字藝術(shù)繪制出含有高校特色的虛擬形象，并結(jié)合校園基礎數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)、實時數(shù)據(jù)，分析出學生興趣類別的高峰，再進行適當?shù)娜∩?，然后融人到虛擬形象中。

在條件許可的情況下，通過虛擬形象與學生溝通，在平等活潑的基礎上提高其接受度。在智慧校園建設中，利用數(shù)字藝術(shù)設計校園虛擬代言人，并賦予其鮮明的性格特征。比如，擬人的形象或者備受歡迎的校園小動物等，拉近師生與校園的距離。同時，借助虛擬形象開發(fā)交互性平臺，通過聊天機器人、虛擬助理等工具，完成校園信息發(fā)布、自助咨詢、選課輔助等服務性工作，使得師生在趣味互動中豐富校園生活的體驗感。當然，隨著人工智能的嵌人，虛擬對象還將不斷具有智慧，智慧校園建設必將得以充分展現(xiàn)。

（三)利用數(shù)字藝術(shù)搭建交流平臺

當前，高校學生與社會互動程度普遍不足，學生進人社會后的適應性較差。這是由于進人大學之前，學生面臨更多的是升學壓力，進人高校之后就迥然不同，學生畢業(yè)之后要踏入社會，完成就業(yè)謀生。雖然各高校充分重視產(chǎn)學研相結(jié)合，并有組織地開展假期社會實踐活動。但是，從總體上看，大學生融人社會的程度還不夠。究其原因，一是大多數(shù)高校學生學業(yè)仍然繁重，無暇顧及社會實踐。二是不少高校為確保學生人身安全，有關(guān)學生參與社會實踐的限制條件較多。

鑒于此，可以充分發(fā)揮數(shù)字藝術(shù)的交互性功能，在智慧校園建設中充分考慮吸納社會數(shù)據(jù)，在分類整合的基礎上，結(jié)合學校自身數(shù)據(jù)，開發(fā)出更多的社會實踐虛擬仿真平臺。與此同時，針對學生在平臺應用中產(chǎn)生的問題，通過數(shù)字藝術(shù)形成的虛擬形象進行溝通解決。利用數(shù)字藝術(shù)設計的虛擬形象或互動指導系統(tǒng)，幫助學生在虛擬環(huán)境中提前熟悉社會運作模式與職場規(guī)范，安全參與社會角色實踐，實現(xiàn)學生與社會更深層次的數(shù)字連接和價值互動。

綜上所述，智慧校園建設是順應數(shù)字化時代發(fā)展的必然選擇。但是，從本質(zhì)上看，智慧校園建設還是一場教育理念和治理范式的變革。智慧校園建設并非一日之功，在其漸進的過程中，需要技術(shù)層面的迭代升級，更為關(guān)鍵的是要從校園主色調(diào)確立、虛擬形象打造，到社會實踐虛擬平臺，構(gòu)建完整解決方案，為智慧校園建設提供系統(tǒng)化、智能化和特色化的實現(xiàn)路徑。雖然當前多數(shù)高校已具備了智慧校園建設的基礎，但是，利用數(shù)字藝術(shù)推動智慧校園建設依然任重道遠，有待不懈探索。

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（作者單位：南京審計大學智慧校園建設中心）

【責任編輯：方曉紅】