當(dāng)前，邊疆民族地區(qū)存在教育資源相對短缺的問題。波密縣作為西藏林芝市的大縣，提升教育質(zhì)量的需求強烈。廣州大學(xué)對口支援波密縣的“穗波”教育支援模式在廣東省教育廳、廣州市教育局和林芝市教育局、波密縣教育局的統(tǒng)籌安排下穩(wěn)步運行。該教育支援模式強調(diào)從理念更新、資源支持、人才輸送等方面入手開展“校地共建”工作，通過多元主體協(xié)作，優(yōu)化教育資源配置，促進波密縣教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、“穗波”教育支援模式的提出

（一）時代發(fā)展的必然

1.國家政策

對口支援西藏是黨中央從黨和國家工作全局出發(fā)做出的重大決策部署，是維護祖國統(tǒng)一、加強民族團結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識的重大策略，是社會主義制度優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。教育援藏是對口支援西藏的重要內(nèi)容。廣州市從2016年開始對口支援波密縣。在廣州教育援藏工作中，廣州大學(xué)積極響應(yīng)號召，從2017年開始實施支援波密縣的“校地共建”教育援助工作，形成具有特色的“穗波”教育支援模式，為波密縣的教育發(fā)展提供切實的支持。

2.波密縣教育需求

波密縣面臨教師能力有待提升和個別學(xué)科師資力量不足的問題。比如，教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，亟待通過高等院校的培訓(xùn)與支持來提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力；音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師短缺。

（二）新型的雙贏選擇

1.新型教育援藏方式

“穗波”教育支援模式創(chuàng)造性地結(jié)合大學(xué)生援藏支教與實習(xí)的方式，既為波密縣的教育注入了新鮮血液，又為大學(xué)生提供了寶貴的實踐機會，從而形成新的人才輸送與教育支援機制。

2.校地雙贏

“穗波”教育支援模式有效地實現(xiàn)了高校和地方之間的資源共享與優(yōu)勢互補。廣州大學(xué)與波密縣在教育領(lǐng)域深度合作，共同豐富了教育資源、充實了師資力量和創(chuàng)新了教學(xué)方法。2023年，廣州大學(xué)榮獲粵林“校地共建”優(yōu)秀組織單位稱號，以實際行動助力廣州對口支援工作取得更大成效。

二、“穗波”教育支援模式的運行

（一）思想引領(lǐng)，做好陣地建設(shè)

廣州大學(xué)援藏實習(xí)支教隊員（以下簡稱“支教隊員”）定期開展思想政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)國家的教育援藏政策，樹立正確的教育觀，明確援藏支教工作的方向和目標(biāo)，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。這為“穗波”教育支援模式的有效實施奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

（二）制度先行，全程動態(tài)化監(jiān)管

1.健全制度體系，動態(tài)化監(jiān)管

在援藏支教開展前，廣州大學(xué)和波密縣根據(jù)廣東省教育廳和林芝市人民政府聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于“校地共建”管理辦法的文件，出臺了廣州大學(xué)援藏支教實習(xí)的實施方案和學(xué)生支教實習(xí)的評價方案等，從制度上保障了援藏支教的質(zhì)量和可持續(xù)性。廣州大學(xué)和波密縣不斷強化指導(dǎo)老師的職責(zé)，通過雙導(dǎo)師制、多方合作巡視、線上指導(dǎo)等多種方式加強督查指導(dǎo)；定期檢查和評估支教隊員的工作情況及進展，使其可以更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)工作。

2.建立成果評估與反饋機制

廣州大學(xué)與波密縣教育局聯(lián)合對每批支教隊員開展中期及后期兩次考核，確保每名支教隊員都能在實踐中不斷進步，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）“校地共建”，實現(xiàn)“三基”精準(zhǔn)支援

1.理念支援是基石

（1）育人理念支援

支教隊員堅持以生為本的育人理念，在教學(xué)中鼓勵每名學(xué)生參與課堂活動，鼓勵學(xué)生提出問題、獨立思考，除了傳授學(xué)科知識，還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)意識。

（2）課程理念支援

支教隊員著重更新波密縣學(xué)校的課程理念，通過引入“以學(xué)論教”的現(xiàn)代教育理念，推動課程創(chuàng)新，從而不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也促進學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。

2.資源支援是基礎(chǔ)

廣州大學(xué)為波密縣學(xué)校提供了較為全面的教育資源支援，包括硬件設(shè)施、組織管理模式、校園文化三個方面。

（1）硬件設(shè)施支援

在教育支援過程中，支援主體應(yīng)充分發(fā)揮資金、物資等優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，推動受援地教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展[1]。針對波密縣學(xué)校教學(xué)設(shè)施相對落后的問題，廣州大學(xué)通過資金、物資支持，為波密縣學(xué)校配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如智慧黑板和功能場室等。

（2）組織管理模式支援

支教隊員結(jié)合波密縣學(xué)校的實際情況，引入先進的組織管理模式。例如，通過對廣州大學(xué)附屬中學(xué)成功管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與借鑒，支教隊員幫助波密縣中學(xué)構(gòu)建適合自身發(fā)展的高效管理體系。

（3）校園文化支援

校園文化是學(xué)校軟實力的體現(xiàn)。支教隊員重視校園文化建設(shè)，通過挖掘和利用當(dāng)?shù)刎S富的文化元素，促進學(xué)校綜合實力的提升。例如，在波密縣學(xué)校的校園文化活動中融入國防教育理念，增強學(xué)生的國防意識和社會責(zé)任感，推動學(xué)校特色文化的發(fā)展。

3.人員支援是基本

（1）精準(zhǔn)補充短缺師資

廣州大學(xué)通過問卷調(diào)查、訪談、座談會和實地考察等方式，深入了解波密縣學(xué)校的實際情況，為明確學(xué)校的發(fā)展方向和制定“嵌入式”支援計劃提供依據(jù)，確保支援工作的有效性。自2017年以來，廣州大學(xué)派出15批支教隊員，包括援藏支教學(xué)生190名、指導(dǎo)老師45名，以補充波密縣學(xué)校的師資力量。

（2）開展崗前培訓(xùn)

為確保支教隊員能夠盡快適應(yīng)波密縣的教育環(huán)境，廣州大學(xué)實施崗前培訓(xùn)，幫助支教隊員掌握教學(xué)所需的核心技能。根據(jù)波密縣學(xué)校的教育需求，廣州大學(xué)設(shè)置的崗前培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋課堂管理方法、教學(xué)策略、課程設(shè)計方法等。同時，廣州大學(xué)還注重對支教隊員開展文化適應(yīng)與心理輔導(dǎo)，通過給其介紹波密縣的地方文化、教育背景和學(xué)生特點等，幫助他們更好地了解和融入當(dāng)?shù)厣睢Ｍㄟ^參與這些培訓(xùn)，支教隊員在實際教學(xué)中更加得心應(yīng)手。

三、“穗波”教育支援模式產(chǎn)生的積極影響

（一）促進民族團結(jié)

一批又一批的支教隊員到波密縣開展支教實習(xí)活動，促進了各民族的交往、交流、交融。支教隊員在支教過程中，不僅給波密縣的孩子們教授學(xué)科知識，更給他們傳遞了愛與關(guān)懷；他們和波密縣的師生共同學(xué)習(xí)、生活，朝夕相處，學(xué)會了相互尊重，形成了親如一家的關(guān)系；他們參與到當(dāng)?shù)氐奈幕涣骰顒又?，深入了解藏族同胞的傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式，增進了與藏族同胞的情誼?？梢?，廣州大學(xué)的教育援藏實踐是一種民族團結(jié)的實踐。

（二）提升波密縣教育質(zhì)量

1.師資問題得以解決

（1）解決師資短缺問題

廣州大學(xué)通過實施有針對性的支教計劃，比如保證支教隊員的專業(yè)覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育等多門學(xué)科，從而有效提升了波密縣學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。值得一提的是，在音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中，支教隊員為波密縣學(xué)子提供了更為豐富和多元的學(xué)習(xí)體驗，促進了他們的全面發(fā)展。

（2）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

除了補充短缺的學(xué)科教師資源，廣州大學(xué)還有效提升了波密縣學(xué)校教師的綜合素質(zhì)。廣州大學(xué)通過為波密縣學(xué)校教師提供多項培訓(xùn)，幫助他們更新了教學(xué)理念，掌握了現(xiàn)代教學(xué)方法和評估技術(shù)，提升了專業(yè)能力。

2.教育開展得以保障

自2017年以來，廣州大學(xué)通過多項舉措為波密縣學(xué)校提供了重要的教育資源支持，具體成果如下。

（1）簽署與實施“校地共建”協(xié)議

2017年，廣州大學(xué)與波密縣教育局簽署了“校地共建”合作協(xié)議，正式啟動大學(xué)生支教工作。這一協(xié)議不僅標(biāo)志著雙方合作的開始，還為后續(xù)深入開展援藏支教工作奠定了基礎(chǔ)。2021年，雙方續(xù)簽協(xié)議，維持了雙方在教育領(lǐng)域的長期合作關(guān)系。

（2）多層次經(jīng)費支持

自協(xié)議簽署以來，廣州大學(xué)共向波密縣學(xué)校提供了多項經(jīng)費支持，包括“校地共建”專項支持經(jīng)費，用于支教項目的整體推進及相關(guān)活動的開展；培訓(xùn)經(jīng)費，專門用于教師培訓(xùn)，提升當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)；教育經(jīng)費，為當(dāng)?shù)亟逃峁╊~外的資金支持。除了廣州大學(xué)的經(jīng)費支持，廣州大學(xué)附屬中學(xué)教育集團也為波密縣中學(xué)捐款捐物，進一步豐富了波密縣的教育資源，改善了波密縣學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)條件。

3.總體教育質(zhì)量得以提升

（1）教育教學(xué)成績顯著提升

經(jīng)過支教隊員與波密縣學(xué)校師生的共同努力，波密縣學(xué)校的教學(xué)成績實現(xiàn)了新突破。比如，波密縣完全小學(xué)小升初成績邁上新臺階；波密縣中學(xué)榮獲“第二批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化傳承學(xué)校”等多項榮譽，中考成績名列全市前茅。

（2）課程改革與創(chuàng)新

隨著支教實習(xí)活動的深入推進，波密縣學(xué)校的課程改革成效漸顯。學(xué)校課程內(nèi)容得以創(chuàng)新與優(yōu)化，設(shè)

置了具有地方特色的課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗。

（三）提升支教隊員教育水平

“穗波”教育支援模式的實施促進了支教隊員的能力發(fā)展。他們通過實踐增強了教學(xué)技能，提升了綜合能力，激發(fā)了對教育事業(yè)的熱愛之情及責(zé)任感。

1.增強教學(xué)技能

通過豐富的教學(xué)實踐，隊員們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的教育理論與實際教學(xué)相結(jié)合。他們在課堂上了解到不同學(xué)生的各種需求，嘗試不同的教學(xué)方法，設(shè)計更符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點的課程，從而增強了課堂教學(xué)效果。

2.綜合能力穩(wěn)步提升

在支教實習(xí)過程中，隊員們不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要參與班級管理、文化活動和社區(qū)服務(wù)等多元活動。這些多樣化的實踐經(jīng)歷使他們的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力等得到了鍛煉。

3.激發(fā)對教育事業(yè)的熱愛之情及責(zé)任感

支教實習(xí)的經(jīng)歷使隊員們更加深刻地體會到教育對社會發(fā)展的重要性。在服務(wù)邊疆民族地區(qū)的學(xué)生時，他們親身感受到教育援藏的非凡意義，更加堅定了投身教育事業(yè)、服務(wù)社會的決心，立志通過教育事業(yè)為促進民族團結(jié)做出貢獻。

結(jié)語

“穗波”教育支援模式通過思想引領(lǐng)、制度先行和“校地共建”，建立起穩(wěn)固的教育支援基礎(chǔ)，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置，推動了教育公平。廣州大學(xué)與波密縣學(xué)校通過穩(wěn)步推進該模式，獲得了雙贏的結(jié)果。廣州大學(xué)得以給本校師范生提供豐富的實踐平臺，有效培養(yǎng)他們的教學(xué)能力；波密縣學(xué)校得以提升師資水平、豐富教育資源。而且，該模式不僅能實現(xiàn)校地雙贏，還能為促進民族團結(jié)與社會和諧做出貢獻。

【參考文獻】

[1］吳陳兵，朱敏.教育、科技、人才一體推進的中國實踐：“組團式”教育幫扶模式論析［J］.天津市教科院學(xué)報，2024，36（2）：35-44.