新時代民辦高?？蒲杏寺窂教轿?/h1>
2025-08-18 00:00:00王海軍李慶亞張瑋蘇靜
科技風 2025年22期 關鍵詞：實踐能力
摘 要：隨著科技創(chuàng)新在國家發(fā)展中的核心地位日益凸顯，科研育人已成為高等教育中不可或缺的一環(huán)。本文旨在探討科研育人的有效路徑，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。首先，通過文獻綜述和實證研究，分析了當前科研育人面臨的挑戰(zhàn)，包括資源配置不均、教學與科研脫節(jié)、學生參與度不足等問題，并在此基礎上提出了一系列科研育人的策略，包括構建跨學科的科研平臺、加強師生互動、實施項目驅動的教學模式等。其次，通過實踐分析，驗證了這些策略在提升學生科研興趣、增強實踐技能和促進創(chuàng)新思維方面的積極作用。最后，本文強調了科研育人的持續(xù)性和動態(tài)性，建議高校應根據社會需求和技術發(fā)展不斷調整和優(yōu)化科研育人路徑，以培養(yǎng)適應未來挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人才。
關鍵詞：科研育人；創(chuàng)新教育；實踐能力；跨學科合作；項目驅動學習
中圖分類號：G648.7" 文獻標識碼：A
Abstract：With the increasingly prominent role of technological innovation in national development，scientific research education has become an indispensable part of higher education.This paper aims to explore effective pathways for scientific research education to cultivate highquality talents with innovative spirit and practical abilities.Through literature review and empirical research，the paper analyzes the current challenges faced by scientific research education，including uneven resource allocation，disconnection between teaching and research，and insufficient student participation.Based on this，a series of strategies for scientific research education are proposed，including the construction of interdisciplinary research platforms，strengthening of teacherstudent interaction，and implementation of projectdriven teaching models.Practical analysis has verified the positive effects of these strategies in enhancing students' research interest，strengthening practical skills，and promoting innovative thinking.Finally，the paper emphasizes the continuity and dynamism of scientific research education，suggesting that universities should continuously adjust and optimize the pathways of scientific research education according to social needs and technological development to cultivate innovative talents capable of meeting future challenges.
Keywords：Scientific Research Education；Innovative Education；Practical Ability；Interdisciplinary Cooperation；ProjectDriven Learning
一、概述
在21世紀的知識經濟時代，科技創(chuàng)新已成為推動社會進步和經濟發(fā)展的關鍵動力。高等教育機構作為培養(yǎng)未來科研人才的搖籃，承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐技能人才的重要使命。習近平總書記在2024年6月24日的全國科技大會、國家科學技術獎勵大會、兩院院士大會上的講話，對科研育人提出了明確要求，強調了科技創(chuàng)新的重要性，并指出科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐；提出了深化教育科技人才體制機制一體改革，完善科教協(xié)同育人機制，加快培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊伍的必要性?？蒲杏顺蔀楦叩冉逃闹匾M成部分。然而，隨著科技的快速發(fā)展和全球化的深入，科研育人面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇?？蒲杏寺窂降难芯坎粌H關系到高等教育的質量，也關系到國家未來的科技創(chuàng)新能力和國際競爭力。
二、科研育人的重要意義
科研育人是高等教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升實踐能力、促進學科交叉、增強批判性思維、促進終身學習、提高教育質量、促進科技成果轉化和社會進步以及實現個人價值的重要途徑。通過激發(fā)學生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和實踐技能，同時鼓勵跨學科合作，打破傳統(tǒng)學科壁壘，形成獨立思考和判斷力?？蒲杏诉€通過將最新的科研成果和研究方法引入教學，提高教育的前沿性和實用性，從而提升整體教育質量。此外，學生的創(chuàng)新成果可以直接或間接地轉化為實際的技術和產品，推動科技成果轉化，促進經濟發(fā)展，增強國家的科技創(chuàng)新能力和國際競爭力?？蒲杏诉€有助于學生形成終身學習的習慣，使他們能夠適應快速變化的社會和工作環(huán)境，為社會帶來積極的變化，無論是在科技、經濟還是文化領域，都為學生個人提供實現自我價值和職業(yè)發(fā)展的機會。因此，科研育人對于個人的成長、國家的長遠發(fā)展以及社會的整體進步都具有深遠的影響。
三、科研育人的理論與實踐
科研育人的理論與實踐強調將科學研究活動融入教育過程，以培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)新精神和實踐技能。其理論基礎強調學生的主體性、知識主動建構以及社會互動在學習和認知發(fā)展中的作用。在實踐模式上，科研育人采用項目驅動學習、研究型教學、實驗室和研究中心以及學術導師制度等方法，通過課程設計、資源配置、評估機制和合作與交流等策略來實施。面對資源限制、教學與科研的平衡以及提高學生參與度等挑戰(zhàn)，科研育人需要合理分配資源、創(chuàng)新教學方法，并提供實踐機會?？蒲杏说陌l(fā)展將更加注重技術融合、跨學科合作和國際化視野，以適應社會需求、科技發(fā)展和教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。
四、科研育人面臨的挑戰(zhàn)
高校科研育人面臨的挑戰(zhàn)包括資源配置不足、科研與教學的平衡問題、跨學科合作障礙、國際化與本土化的平衡難題、學生科研參與度的提升、科研倫理和學術誠信的維護、產學研合作的深化、科研育人環(huán)境的營造、科研成果轉化的效率、科研資金的穩(wěn)定性和可持續(xù)性以及科研育人的公平性等問題。高校應該正視上述問題，通過分析問題找出解決上述問題的方法和途徑，通過改革和創(chuàng)新來提升科研育人的質量和效果。
五、科研育人路徑的探索與實踐
課程與科研項目結合：在設計課程內容時應與當前的科研項目尤其是與教師本人的在研項目結合，讓學生在課程學習中參與到實際問題中。學生通過查閱前沿文獻，了解前沿知識的同時協(xié)助教師整理更全面的文獻綜述，比如在電子信息類課程授課過程中，教師可引導學生不斷查閱最新的研究熱點和最新的應用方向，使學生能夠將最新的研究和課程內容結合起來，不斷提升學生對本專業(yè)和專業(yè)課程的興趣。
實驗室開放政策：鼓勵學生利用實驗室資源進行自主研究，提供必要的指導和支持，以促進學生的實驗技能和科研能力的發(fā)展。本校一直致力于開放實驗室的相關實踐工作，尤其是自2013年首個電子綜合開放實驗室運行以來，后續(xù)不斷深入研究并擴充數量，形成一定規(guī)模和覆蓋范圍的開放實驗室群。開放實驗室的師生發(fā)表論文、申請專利、軟著等成效顯著。
研究型教學方法：在教學過程中采用案例研究、問題導向學習等研究型教學方法，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，尤其是在實踐課程中應注重培養(yǎng)學生的批判性思維，通過實踐反復驗證，若結果達不到預期要求，應敢于質疑，提出想法供組員和教師討論。比如，在“通信原理”課程中，教師可在首節(jié)課提問通信的目的是什么？其他章節(jié)對應設置為什么廣播收音機需要調制、收音機上面的FM和AM是什么意思等與實際密切相關的問題，激發(fā)學生進行主動思考，為后續(xù)學習奠定良好的基礎。同時應該探索“教師講授—師生研討”“學生探究—師生研討”雙螺旋課程教學模式，不斷培養(yǎng)學生的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
學術導師制度：遴選部分學術意愿較強的學生，為其分配學術導師，提供個性化、專業(yè)化、長效化的指導和職業(yè)規(guī)劃，幫助學生明確研究方向和職業(yè)目標。鑒于民辦本科高校的實際，實行每個導師每個年級指導3—5名學生，且在3年后逐步形成梯隊，同時為大四畢業(yè)設計打好基礎，這樣，學術導師順其自然地成為其畢業(yè)論文指導教師。
跨學科研究項目：新時代背景下，單一專業(yè)背景的科研研究很難產出高質量成果，因此要不斷鼓勵、引導和嘗試學科交叉與融合，尤其注重不同專業(yè)背景的師生完成同一研究項目，通過交流產生思想的碰撞，以促進知識的融合和創(chuàng)新。建議不同專業(yè)背景的教師形成跨學科導師團隊，由跨學科的教師團隊開展交叉指導，有利于學生更快、更深入地了解不同的學科背景知識，并能夠更快地將這些知識融合在一起，形成一個完整的知識體系。
國際合作與交流：應該通過線上線下多平臺、多方式參與或了解國際合作項目、學術交流和研討會，拓寬學生的國際視野，增強他們競爭力。
科研競賽和獎學金：組織和鼓勵學生參加各類科研競賽，尤其是注重給思維創(chuàng)新類、能力提升類、貼合產品類的競賽設立專門的科研獎學金，激勵學生的科研熱情和創(chuàng)新能力。目前學校實行專門的競賽獎金和科研項目支持經費，取得成果的師生給予對應的科研獎勵。
產學研合作：由學校牽頭、科研處具體落實，與企業(yè)合作，根據企業(yè)生產實際的項目需求，組織師生開展產學研項目立項工作，尤其注重中小型企業(yè)的生產實際需求和生產過程的痛點、堵點，將實際問題納入產學研的全過程，擇機立項，保護產權，解決實際生產問題。教師團隊指導學生開展需求分析，通過發(fā)現問題、解決問題，不斷加強專業(yè)知識的學習和應用，提升學生的實踐綜合能力。
科研倫理和社會責任教育：統(tǒng)一思想，全員共識，形成師生互促的良性循環(huán)。學校、學院、指導教師三級教育，以不同規(guī)模開展科研倫理和社會責任教育，強調其重要性的同時培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和社會責任感。
特別注意數字化賦能科研育人的重要性。數字化賦能科研育人是指利用數字技術來增強和改進科研教育的過程和成果，涉及教育技術的最新發(fā)展、跨學科整合、數字素養(yǎng)提升以及教育政策的適應等多個方面。數字化技術的應用不僅推動了教育實踐的變革，還對學術研究的出版過程產生影響，挑戰(zhàn)教育者重新構想課程交付，并為學生提供了新的學習環(huán)境和教學方法。上述內容表明，數字化技術能夠為科研育人提供更高效、更靈活、更互動的教育環(huán)境，從而培養(yǎng)出更適應未來挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人才。
以上方法和路徑通常是多條路徑相互結合，以適應高校的具體情況和學生的需求。比如，延安大學西安創(chuàng)新學院在實施過程中將實驗室開放和項目驅動、導師制等相結合，不斷提升學生的科研能力。通過這些路徑，實現了科研育人，有效地培養(yǎng)了學生的科研能力和創(chuàng)新精神。
六、學院科研育人的挑戰(zhàn)與機遇
在科研育人方面面臨的挑戰(zhàn)主要包括資金投入、師資隊伍建設、科研設施等，因此，學?？蒲刑幰獱款^代表學校形成一系列可實施的專項方案，設立相對獨立的管理機構，并監(jiān)督專款預算以及實施情況，做到獨立決策和?？顚Ｓ?；要充分利用民辦院校政策制定、財務預決算以及人員調配等的靈活性快速解決以上問題，達到科研育人的目的，為“三全育人”奠定良好的基礎。
七、結論
本文探討了科研育人新時代的重要性和實施路徑，強調了高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐技能人才方面的關鍵作用。科研育人不僅關系到教育質量，還關系到國家的科技創(chuàng)新能力和國際競爭力；分析了科研育人的重要意義，包括培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升實踐能力、促進學科交叉、增強批判性思維、促進終身學習、提高教育質量、促進科技成果轉化、增強國家競爭力、促進社會進步以及實現個人價值。
科研育人的理論與實踐強調將科學研究活動融入教育過程，采用項目驅動學習、研究型教學、實驗室和研究中心以及學術導師制度等方法，培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)新精神和實踐技能；還探討了科研育人路徑的探索與實踐，包括課程與科研項目結合、實驗室開放政策、研究型教學方法、學術導師制度、跨學科研究項目、國際合作與交流、科研競賽和獎學金、產學研合作以及科研倫理和社會責任教育。這些方法和路徑可以單獨實施，但通常情況下應該是多條路徑相互結合，以適應高校的具體情況和學生的需求。
本文指出學院在科研育人方面面臨的挑戰(zhàn)，如資金投入、師資隊伍建設、科研設施等，并提出解決方案，建議學校形成專項實施方案，設立相對獨立的管理機構并進行專款預算，以應對這些挑戰(zhàn)。同時，利用民辦院校的靈活性可以相對容易地解決這些問題。通過這些措施，可以更有效地培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新精神，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
［1］王衛(wèi)芳，鄒瀚銳，郭寰宇，等.科研教學融合育人：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索與實踐［J］.高教學刊，2024，10（29）：7275.
［2］佛朝暉，蘭小云，許應楠，等.科教融匯背景下高職院校應用型科研的定位、特征與實現路徑［J］.當代職業(yè)教育，2024（05）：3240.
［3］周尚儒，劉馳，張高峰，等.新工科背景下應用型本科院校科研育人的探索［J］.才智，2024（26）：173176.
［4］全拓，魏雪團，何進，等.依托全國重點實驗室培養(yǎng)微生物學一流創(chuàng)新人才的探索與實踐［J］.微生物學通報，2024，51（12）：52495259.
［5］陳駒.基于科研育人的本科生教育質量提升對策研究［J］.中國多媒體與網絡教學學報：上旬刊，2024（09）：160163.
［6］馮云珠，錢慶榮，孫曉麗，等.“雙碳”背景下基于科研成果轉化導向的產教融合協(xié)同育人模式探索與實踐：以福建師范大學資源循環(huán)科學與工程專業(yè)為例［J］.再生資源與循環(huán)經濟，2024，17（08）：1114.
［7］劉蕾，王少飛.數智時代高?？蒲杏藢嵤┞窂教轿觯跩］.上海管理科學，2024，46（04）：100103.
［8］楊琪源.“立德樹人”理念下“科研育人”融入高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實踐：以第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽為例［J］.社會與公益，2024（08）：7073.
基金項目：延安大學西安創(chuàng)新學院校級專項項目“新時代高?？蒲杏寺窂教轿觥保椖烤幪枺?023KYZX12）
作者簡介：王海軍（1983— ），男，漢族，陜西西安人，碩士研究生，副教授，主要研究方向為科研育人理論與實踐研究、科研管理與政策分析。
猜你喜歡
《財政與金融》課程考核方式改革研究現代經濟信息(2016年19期)2016-10-20 20:41:17 基于科研思維和實踐能力培養(yǎng)的生物技術制藥教學改革研究科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:15:09 高校單片機課程設計教學方法探討考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:36:54 芻議大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目大學教育(2016年9期)2016-10-09 08:03:54 品德教學利用微課開展預學的實踐研究成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:43:52 “創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”下的實驗教學改革探索成才之路(2016年26期)2016-10-08 10:58:01
摘 要：隨著科技創(chuàng)新在國家發(fā)展中的核心地位日益凸顯，科研育人已成為高等教育中不可或缺的一環(huán)。本文旨在探討科研育人的有效路徑，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。首先，通過文獻綜述和實證研究，分析了當前科研育人面臨的挑戰(zhàn)，包括資源配置不均、教學與科研脫節(jié)、學生參與度不足等問題，并在此基礎上提出了一系列科研育人的策略，包括構建跨學科的科研平臺、加強師生互動、實施項目驅動的教學模式等。其次，通過實踐分析，驗證了這些策略在提升學生科研興趣、增強實踐技能和促進創(chuàng)新思維方面的積極作用。最后，本文強調了科研育人的持續(xù)性和動態(tài)性，建議高校應根據社會需求和技術發(fā)展不斷調整和優(yōu)化科研育人路徑，以培養(yǎng)適應未來挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人才。
關鍵詞：科研育人；創(chuàng)新教育；實踐能力；跨學科合作；項目驅動學習
中圖分類號：G648.7" 文獻標識碼：A
Abstract：With the increasingly prominent role of technological innovation in national development，scientific research education has become an indispensable part of higher education.This paper aims to explore effective pathways for scientific research education to cultivate highquality talents with innovative spirit and practical abilities.Through literature review and empirical research，the paper analyzes the current challenges faced by scientific research education，including uneven resource allocation，disconnection between teaching and research，and insufficient student participation.Based on this，a series of strategies for scientific research education are proposed，including the construction of interdisciplinary research platforms，strengthening of teacherstudent interaction，and implementation of projectdriven teaching models.Practical analysis has verified the positive effects of these strategies in enhancing students' research interest，strengthening practical skills，and promoting innovative thinking.Finally，the paper emphasizes the continuity and dynamism of scientific research education，suggesting that universities should continuously adjust and optimize the pathways of scientific research education according to social needs and technological development to cultivate innovative talents capable of meeting future challenges.
Keywords：Scientific Research Education；Innovative Education；Practical Ability；Interdisciplinary Cooperation；ProjectDriven Learning
一、概述
在21世紀的知識經濟時代，科技創(chuàng)新已成為推動社會進步和經濟發(fā)展的關鍵動力。高等教育機構作為培養(yǎng)未來科研人才的搖籃，承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐技能人才的重要使命。習近平總書記在2024年6月24日的全國科技大會、國家科學技術獎勵大會、兩院院士大會上的講話，對科研育人提出了明確要求，強調了科技創(chuàng)新的重要性，并指出科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐；提出了深化教育科技人才體制機制一體改革，完善科教協(xié)同育人機制，加快培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊伍的必要性?？蒲杏顺蔀楦叩冉逃闹匾M成部分。然而，隨著科技的快速發(fā)展和全球化的深入，科研育人面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇?？蒲杏寺窂降难芯坎粌H關系到高等教育的質量，也關系到國家未來的科技創(chuàng)新能力和國際競爭力。
二、科研育人的重要意義
科研育人是高等教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升實踐能力、促進學科交叉、增強批判性思維、促進終身學習、提高教育質量、促進科技成果轉化和社會進步以及實現個人價值的重要途徑。通過激發(fā)學生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和實踐技能，同時鼓勵跨學科合作，打破傳統(tǒng)學科壁壘，形成獨立思考和判斷力?？蒲杏诉€通過將最新的科研成果和研究方法引入教學，提高教育的前沿性和實用性，從而提升整體教育質量。此外，學生的創(chuàng)新成果可以直接或間接地轉化為實際的技術和產品，推動科技成果轉化，促進經濟發(fā)展，增強國家的科技創(chuàng)新能力和國際競爭力?？蒲杏诉€有助于學生形成終身學習的習慣，使他們能夠適應快速變化的社會和工作環(huán)境，為社會帶來積極的變化，無論是在科技、經濟還是文化領域，都為學生個人提供實現自我價值和職業(yè)發(fā)展的機會。因此，科研育人對于個人的成長、國家的長遠發(fā)展以及社會的整體進步都具有深遠的影響。
三、科研育人的理論與實踐
科研育人的理論與實踐強調將科學研究活動融入教育過程，以培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)新精神和實踐技能。其理論基礎強調學生的主體性、知識主動建構以及社會互動在學習和認知發(fā)展中的作用。在實踐模式上，科研育人采用項目驅動學習、研究型教學、實驗室和研究中心以及學術導師制度等方法，通過課程設計、資源配置、評估機制和合作與交流等策略來實施。面對資源限制、教學與科研的平衡以及提高學生參與度等挑戰(zhàn)，科研育人需要合理分配資源、創(chuàng)新教學方法，并提供實踐機會?？蒲杏说陌l(fā)展將更加注重技術融合、跨學科合作和國際化視野，以適應社會需求、科技發(fā)展和教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。
四、科研育人面臨的挑戰(zhàn)
高校科研育人面臨的挑戰(zhàn)包括資源配置不足、科研與教學的平衡問題、跨學科合作障礙、國際化與本土化的平衡難題、學生科研參與度的提升、科研倫理和學術誠信的維護、產學研合作的深化、科研育人環(huán)境的營造、科研成果轉化的效率、科研資金的穩(wěn)定性和可持續(xù)性以及科研育人的公平性等問題。高校應該正視上述問題，通過分析問題找出解決上述問題的方法和途徑，通過改革和創(chuàng)新來提升科研育人的質量和效果。
五、科研育人路徑的探索與實踐
課程與科研項目結合：在設計課程內容時應與當前的科研項目尤其是與教師本人的在研項目結合，讓學生在課程學習中參與到實際問題中。學生通過查閱前沿文獻，了解前沿知識的同時協(xié)助教師整理更全面的文獻綜述，比如在電子信息類課程授課過程中，教師可引導學生不斷查閱最新的研究熱點和最新的應用方向，使學生能夠將最新的研究和課程內容結合起來，不斷提升學生對本專業(yè)和專業(yè)課程的興趣。
實驗室開放政策：鼓勵學生利用實驗室資源進行自主研究，提供必要的指導和支持，以促進學生的實驗技能和科研能力的發(fā)展。本校一直致力于開放實驗室的相關實踐工作，尤其是自2013年首個電子綜合開放實驗室運行以來，后續(xù)不斷深入研究并擴充數量，形成一定規(guī)模和覆蓋范圍的開放實驗室群。開放實驗室的師生發(fā)表論文、申請專利、軟著等成效顯著。
研究型教學方法：在教學過程中采用案例研究、問題導向學習等研究型教學方法，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，尤其是在實踐課程中應注重培養(yǎng)學生的批判性思維，通過實踐反復驗證，若結果達不到預期要求，應敢于質疑，提出想法供組員和教師討論。比如，在“通信原理”課程中，教師可在首節(jié)課提問通信的目的是什么？其他章節(jié)對應設置為什么廣播收音機需要調制、收音機上面的FM和AM是什么意思等與實際密切相關的問題，激發(fā)學生進行主動思考，為后續(xù)學習奠定良好的基礎。同時應該探索“教師講授—師生研討”“學生探究—師生研討”雙螺旋課程教學模式，不斷培養(yǎng)學生的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
學術導師制度：遴選部分學術意愿較強的學生，為其分配學術導師，提供個性化、專業(yè)化、長效化的指導和職業(yè)規(guī)劃，幫助學生明確研究方向和職業(yè)目標。鑒于民辦本科高校的實際，實行每個導師每個年級指導3—5名學生，且在3年后逐步形成梯隊，同時為大四畢業(yè)設計打好基礎，這樣，學術導師順其自然地成為其畢業(yè)論文指導教師。
跨學科研究項目：新時代背景下，單一專業(yè)背景的科研研究很難產出高質量成果，因此要不斷鼓勵、引導和嘗試學科交叉與融合，尤其注重不同專業(yè)背景的師生完成同一研究項目，通過交流產生思想的碰撞，以促進知識的融合和創(chuàng)新。建議不同專業(yè)背景的教師形成跨學科導師團隊，由跨學科的教師團隊開展交叉指導，有利于學生更快、更深入地了解不同的學科背景知識，并能夠更快地將這些知識融合在一起，形成一個完整的知識體系。
國際合作與交流：應該通過線上線下多平臺、多方式參與或了解國際合作項目、學術交流和研討會，拓寬學生的國際視野，增強他們競爭力。
科研競賽和獎學金：組織和鼓勵學生參加各類科研競賽，尤其是注重給思維創(chuàng)新類、能力提升類、貼合產品類的競賽設立專門的科研獎學金，激勵學生的科研熱情和創(chuàng)新能力。目前學校實行專門的競賽獎金和科研項目支持經費，取得成果的師生給予對應的科研獎勵。
產學研合作：由學校牽頭、科研處具體落實，與企業(yè)合作，根據企業(yè)生產實際的項目需求，組織師生開展產學研項目立項工作，尤其注重中小型企業(yè)的生產實際需求和生產過程的痛點、堵點，將實際問題納入產學研的全過程，擇機立項，保護產權，解決實際生產問題。教師團隊指導學生開展需求分析，通過發(fā)現問題、解決問題，不斷加強專業(yè)知識的學習和應用，提升學生的實踐綜合能力。
科研倫理和社會責任教育：統(tǒng)一思想，全員共識，形成師生互促的良性循環(huán)。學校、學院、指導教師三級教育，以不同規(guī)模開展科研倫理和社會責任教育，強調其重要性的同時培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和社會責任感。
特別注意數字化賦能科研育人的重要性。數字化賦能科研育人是指利用數字技術來增強和改進科研教育的過程和成果，涉及教育技術的最新發(fā)展、跨學科整合、數字素養(yǎng)提升以及教育政策的適應等多個方面。數字化技術的應用不僅推動了教育實踐的變革，還對學術研究的出版過程產生影響，挑戰(zhàn)教育者重新構想課程交付，并為學生提供了新的學習環(huán)境和教學方法。上述內容表明，數字化技術能夠為科研育人提供更高效、更靈活、更互動的教育環(huán)境，從而培養(yǎng)出更適應未來挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人才。
以上方法和路徑通常是多條路徑相互結合，以適應高校的具體情況和學生的需求。比如，延安大學西安創(chuàng)新學院在實施過程中將實驗室開放和項目驅動、導師制等相結合，不斷提升學生的科研能力。通過這些路徑，實現了科研育人，有效地培養(yǎng)了學生的科研能力和創(chuàng)新精神。
六、學院科研育人的挑戰(zhàn)與機遇
在科研育人方面面臨的挑戰(zhàn)主要包括資金投入、師資隊伍建設、科研設施等，因此，學?？蒲刑幰獱款^代表學校形成一系列可實施的專項方案，設立相對獨立的管理機構，并監(jiān)督專款預算以及實施情況，做到獨立決策和?？顚Ｓ?；要充分利用民辦院校政策制定、財務預決算以及人員調配等的靈活性快速解決以上問題，達到科研育人的目的，為“三全育人”奠定良好的基礎。
七、結論
本文探討了科研育人新時代的重要性和實施路徑，強調了高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐技能人才方面的關鍵作用。科研育人不僅關系到教育質量，還關系到國家的科技創(chuàng)新能力和國際競爭力；分析了科研育人的重要意義，包括培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升實踐能力、促進學科交叉、增強批判性思維、促進終身學習、提高教育質量、促進科技成果轉化、增強國家競爭力、促進社會進步以及實現個人價值。
科研育人的理論與實踐強調將科學研究活動融入教育過程，采用項目驅動學習、研究型教學、實驗室和研究中心以及學術導師制度等方法，培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)新精神和實踐技能；還探討了科研育人路徑的探索與實踐，包括課程與科研項目結合、實驗室開放政策、研究型教學方法、學術導師制度、跨學科研究項目、國際合作與交流、科研競賽和獎學金、產學研合作以及科研倫理和社會責任教育。這些方法和路徑可以單獨實施，但通常情況下應該是多條路徑相互結合，以適應高校的具體情況和學生的需求。
本文指出學院在科研育人方面面臨的挑戰(zhàn)，如資金投入、師資隊伍建設、科研設施等，并提出解決方案，建議學校形成專項實施方案，設立相對獨立的管理機構并進行專款預算，以應對這些挑戰(zhàn)。同時，利用民辦院校的靈活性可以相對容易地解決這些問題。通過這些措施，可以更有效地培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新精神，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
［1］王衛(wèi)芳，鄒瀚銳，郭寰宇，等.科研教學融合育人：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索與實踐［J］.高教學刊，2024，10（29）：7275.
［2］佛朝暉，蘭小云，許應楠，等.科教融匯背景下高職院校應用型科研的定位、特征與實現路徑［J］.當代職業(yè)教育，2024（05）：3240.
［3］周尚儒，劉馳，張高峰，等.新工科背景下應用型本科院校科研育人的探索［J］.才智，2024（26）：173176.
［4］全拓，魏雪團，何進，等.依托全國重點實驗室培養(yǎng)微生物學一流創(chuàng)新人才的探索與實踐［J］.微生物學通報，2024，51（12）：52495259.
［5］陳駒.基于科研育人的本科生教育質量提升對策研究［J］.中國多媒體與網絡教學學報：上旬刊，2024（09）：160163.
［6］馮云珠，錢慶榮，孫曉麗，等.“雙碳”背景下基于科研成果轉化導向的產教融合協(xié)同育人模式探索與實踐：以福建師范大學資源循環(huán)科學與工程專業(yè)為例［J］.再生資源與循環(huán)經濟，2024，17（08）：1114.
［7］劉蕾，王少飛.數智時代高?？蒲杏藢嵤┞窂教轿觯跩］.上海管理科學，2024，46（04）：100103.
［8］楊琪源.“立德樹人”理念下“科研育人”融入高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實踐：以第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽為例［J］.社會與公益，2024（08）：7073.
基金項目：延安大學西安創(chuàng)新學院校級專項項目“新時代高?？蒲杏寺窂教轿觥保椖烤幪枺?023KYZX12）
作者簡介：王海軍（1983— ），男，漢族，陜西西安人，碩士研究生，副教授，主要研究方向為科研育人理論與實踐研究、科研管理與政策分析。
猜你喜歡
現代經濟信息(2016年19期)2016-10-20 20:41:17
科技視界(2016年22期)2016-10-18 16:15:09
考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:36:54
大學教育(2016年9期)2016-10-09 08:03:54
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:43:52
成才之路(2016年26期)2016-10-08 10:58:01
