中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-15-102-3-ZL

《教育信息化2.0行動計劃》中提出，到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”大平臺。借此機遇，廣大教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助體育教學(xué)和開展課外體育活動，以及幫助建設(shè)校園體育文化。在教會和勤練的要求下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后勤練具有顯著的促進作用；在“常賽”的要求下，可運用互聯(lián)網(wǎng)等科技手段快速編排秩序冊，組織好班級、年級及校級比賽，從而落實“教會、勤練、常賽”的目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的助力下，教師可以有效提升學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并使其適應(yīng)社會需要。

1、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

1.1、課前準(zhǔn)備：助力教師高效備課與學(xué)生有效預(yù)習(xí)

（1）對教師備課的幫助。

教師可在課前將需要的課程資料如課件、技術(shù)動作視頻、教學(xué)組織視頻、技術(shù)重難點解析說明、運動技術(shù)多樣化練習(xí)方法等，通過互聯(lián)網(wǎng)檢索、收集?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)資源的獲取渠道包括互聯(lián)網(wǎng)教育云平臺、“智慧中小學(xué)”平臺、在線互動課堂系統(tǒng)、數(shù)字校園平臺等。通過瀏覽相應(yīng)課時的教學(xué)視頻、課件和教案等，教師可以拓展備課思維，從而設(shè)計出符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)質(zhì)量及幫助學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)科技可以讓教師提前了解天氣狀況并針對天氣情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計，也可以讓教師在上課前提前準(zhǔn)備所需的實物器材。若實物器材存在安全隱患時，教師可以提前準(zhǔn)備，利用投影器材進行有效教學(xué)。

（2）對學(xué)生提前預(yù)習(xí)的幫助。

教師在課前精心準(zhǔn)備學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容并提出預(yù)習(xí)要求，通過教育云或企業(yè)微信等軟件發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過這些平臺瀏覽教師發(fā)布的預(yù)習(xí)資料或在相關(guān)網(wǎng)站上自行搜索相關(guān)內(nèi)容并進行學(xué)習(xí)。在搜索和整理的過程中，學(xué)生可了解和認(rèn)識運動項目、運動器械、運動場地、運動規(guī)則等，從而達到課前預(yù)習(xí)的效果。

1.2、課中教學(xué)：創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

（1）輔助教師高標(biāo)準(zhǔn)示范技戰(zhàn)術(shù)。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以幫助教師進行教學(xué)示范。在教學(xué)中，教師可以在操場上利用露天LED大屏對需要學(xué)習(xí)的技戰(zhàn)術(shù)進行分解或完整的演示，以及利用慢速播放讓學(xué)生觀看技術(shù)動作的完成過程或戰(zhàn)術(shù)的跑動過程。這些示范視頻大多來自一流運動員的示范或者卡通人物的高標(biāo)準(zhǔn)示范，能讓學(xué)生更為直觀地觀察技戰(zhàn)術(shù)從開始到結(jié)束的完成過程。這樣的視頻展示不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到運動中的動作美，還能有效解決教師示范不標(biāo)準(zhǔn)及在連續(xù)性動作或空中動作中不能慢速示范的問題。

（2）多種復(fù)雜環(huán)境下教學(xué)的輔助。

在惡劣天氣情況下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能為體育教學(xué)的正常進行提供新的模式一不再只是簡單的教師講授技戰(zhàn)術(shù)理論課或安全健康課，而是在教室利用多媒體電子黑板進行健身操教學(xué)或者開展闖關(guān)游戲。如在教室利用電子黑板播放教學(xué)視頻時，學(xué)生可以在座位上跟隨音樂和視頻一起練習(xí)藝術(shù)操；在電子黑板上播放《神廟逃亡》游戲，學(xué)生看到障礙物時可進行原地跳躍、左右跨步、側(cè)身躲閃，在前進時做原地小步跑的動作并跟隨音樂節(jié)奏變換速度，也可根據(jù)不同場景在教師的帶領(lǐng)下進行跨越、奔跑、躲閃、摸高等多種練習(xí)。此外，教師還可以在電子黑板上播放學(xué)生的比賽場景，讓學(xué)生充當(dāng)裁判，運用自己掌握的裁判知識進行判罰練習(xí)，從而使學(xué)生鞏固裁判知識及加深對規(guī)則的理解。

（3）對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的輔助。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的輔助體現(xiàn)在：在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用平板電腦上的學(xué)習(xí)資料分小組討論學(xué)習(xí)，練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)。教師可運用攝像機進行分組錄制學(xué)生練習(xí)的技戰(zhàn)術(shù)動作并發(fā)送至各組的平板電腦上，使學(xué)生通過觀看慢速播放的動作視頻發(fā)現(xiàn)自己的問題；或者教師將問題動作進行標(biāo)注并下發(fā)至小組電腦，要求學(xué)生將自身練習(xí)視頻與正確示范視頻進行對比，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。

（4）對于教學(xué)場地器材限制的補充。

體育教學(xué)需要特定的場地，當(dāng)學(xué)校場地設(shè)施不能滿足教學(xué)需要時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)投影技術(shù)在地面上投影出需要的場地形態(tài)，進而開展教學(xué)活動。使用投影場地既能縮短布置場地的時間，也能彌補學(xué)校場地不足的情況。在缺乏運動器材時，可通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬復(fù)雜的器材設(shè)施，并配合感應(yīng)操作桿等來輔助完成運動教學(xué)。例如，學(xué)生佩戴VR眼鏡，手持感應(yīng)球拍，在一個相對較小的空間就能進行羽毛球及網(wǎng)球練習(xí)，這樣同時克服了場地和器材對學(xué)生練習(xí)的限制。

（5）對于教學(xué)中學(xué)生評價和教師評價的幫助。

教師可通過人臉識別錄像系統(tǒng)，對學(xué)生的運動練習(xí)過程進行錄制，再通過互聯(lián)網(wǎng)視頻分類分發(fā)系統(tǒng)將學(xué)生練習(xí)的視頻發(fā)送到學(xué)生移動終端，供學(xué)生對比、評價自己的練習(xí)成果，進而對自身練習(xí)情況進行客觀準(zhǔn)確的評價。同時，學(xué)生還可以以小組為單位評價每位同學(xué)的練習(xí)動作，指出練習(xí)中的不足之處并給予一定的建議，從而促進練習(xí)技能的提升，并且通過評價加深對動作技能的了解。此外，教師在評價時可以借助技能分析系統(tǒng)自動解析學(xué)生在運動中的失誤點，對學(xué)生進行客觀且準(zhǔn)確的評價。此外，人臉識別跟蹤練習(xí)計時統(tǒng)計系統(tǒng)也能對學(xué)生的練習(xí)態(tài)度進行評價，即通過有效練習(xí)時間來評定學(xué)生的練習(xí)態(tài)度，以便使教師評價更加準(zhǔn)確和客觀。

（6）課上運動強度的實時監(jiān)控和課程密度監(jiān)測。

在體育課上，讓所有學(xué)生佩戴運動手環(huán)，將手環(huán)采集到的信息通過電腦分析后實時顯示在電子大屏上，這能為教師提供關(guān)于學(xué)生課堂練習(xí)的量化反饋，有助于教師實時調(diào)整練習(xí)強度和密度。此系統(tǒng)還能對心率過高或過低的學(xué)生進行特別提示，有助于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，并對后續(xù)教學(xué)做出改進。

1.3、課后鞏固：創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學(xué)習(xí)效果

（1）課后作業(yè)的布置。

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，體育作業(yè)的布置也有了新的渠道和方式。體育學(xué)科作業(yè)由體育老師通過互聯(lián)網(wǎng)教育云平臺，以文字、視頻、PPT演講稿等形式進行有效布置。此外，還可以通過學(xué)科作業(yè)集中整合的方式，由班主任統(tǒng)一布置，這樣的布置形式能夠使學(xué)生及家長重視體育作業(yè)。作業(yè)布置也可以通過運動專屬軟件進行，如在軟件上設(shè)定技術(shù)動作及完成次數(shù)和完成時間。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的家校通知布置體育作業(yè)并讓家長確認(rèn)簽字，這樣既保障了作業(yè)被查收，也能使家長知曉作業(yè)內(nèi)容并督促學(xué)生完成作業(yè)。

（2）課后作業(yè)的回收。

作業(yè)及時回收關(guān)乎作業(yè)的完成、監(jiān)測及評價。在互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展下，作業(yè)回收手段及其方法也有了巨大變化。以前的作業(yè)回收形式有次日課上抽查、周測、月測、期末測試等形式，但是都不能做到及時回收、可視化監(jiān)測、及時指導(dǎo)練習(xí)等。如今，在互聯(lián)網(wǎng)科技的輔助下，通過視頻采集提交、APP軟件實時打卡、課后直播帶練、利用體育繪圖工具繪制技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)推進圖示并將其拍照上傳至教學(xué)群等方式，可實現(xiàn)作業(yè)的及時可視化回收。

（3）作業(yè)評價與反饋。

作業(yè)評價與反饋是對學(xué)生作業(yè)完成情況的檢查，對練習(xí)中存在的問題進行總結(jié)并給予針對性指導(dǎo)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在班級群內(nèi)將練習(xí)視頻發(fā)送給體育教師，教師在固定時間內(nèi)回復(fù)并給予指導(dǎo)，做到評價反饋及時、準(zhǔn)確、有針對性。打卡軟件自動識別動作并對練習(xí)動作給出提示。如打開“天天跳繩”軟件進行跳繩時，其會自動記錄跳的個數(shù)并給出評價；也可以在“魔鏡”前做體操動作或體能動作，軟件會對練習(xí)者的練習(xí)動作做出評價與提示，讓練習(xí)者跟上跳操節(jié)奏或提示練習(xí)者提升體能動作質(zhì)量。課后直播帶練可以有效監(jiān)督學(xué)生完成動作，教師可通過觀看學(xué)生練習(xí)直觀發(fā)現(xiàn)問題，并給出正確示范讓學(xué)生模仿練習(xí)。

2、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在課外體育活動中的運用

2.1、輔助學(xué)校訓(xùn)練隊進行訓(xùn)練

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于學(xué)校校隊的訓(xùn)練也有很大的幫助。例如，在跳高教學(xué)時，可利用弱激光線模擬跳高桿，學(xué)生在跳高中如果觸桿，電子提示系統(tǒng)會發(fā)出警報提示；同時，在一旁架設(shè)的攝像機可以全程錄像，并通過計算機截取觸桿時的錄像，便于教練員和學(xué)生觀看、發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。在啦啦操教學(xué)時，運用四面顯示屏將技術(shù)動作從不同方向、角度單獨顯示在對應(yīng)的屏幕上，便于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。此外，排球和乒乓球自動發(fā)球器在訓(xùn)練中的運用，不僅有助于提升學(xué)生的訓(xùn)練效率，還可以通過電腦設(shè)置發(fā)球的速度、角度及位置，幫助運動員進行訓(xùn)練。

2.2、輔助學(xué)校體育比賽組織與設(shè)計

（1）技術(shù)戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計分析。

在足球比賽中，足球運動員佩戴位置顯示器，計算機會全程記錄并分析運動員整場比賽的位置及單個運動員全場位置變化，顯示攻防變換時出現(xiàn)的漏洞。這樣的統(tǒng)計與分析能讓教練組發(fā)現(xiàn)問題，并及時開展針對性訓(xùn)練。在田徑運動會中，通過電子反應(yīng)計時器和高速攝像機的配合，可對從起跑時的搶跑到終點過線的全程進行記錄和顯示。綜合起跑反應(yīng)和高速攝像機收集的數(shù)據(jù)信息，計算機軟件能夠分析名次和用時，并即時呈現(xiàn)結(jié)果。

（2）比賽設(shè)計與組織。

在賽事編輯軟件的助力下，賽事的設(shè)計與組織變得更加簡單。例如，將“索美”軟件用于田徑運動會，有助于減少報名流程、提升報名效率、減輕編排裁判的工作壓力，最終提升工作效率。報名增效：使用軟件在后臺設(shè)計好報名的限制，讓各個參賽單位使用各自的用戶名及密碼登錄網(wǎng)頁版報名系統(tǒng)，填報運動員參賽項目、運動員信息、上傳運動員照片。在競賽項目填寫有誤時，系統(tǒng)會提醒填報者。編排增效：在編排系統(tǒng)中設(shè)置參賽時間段、勾選參賽項目、設(shè)置競賽方式、導(dǎo)入報名單后，系統(tǒng)會自動生成秩序冊，秩序冊可以進行手動調(diào)節(jié)。賽中成績統(tǒng)計增效：在比賽中直接導(dǎo)入預(yù)賽成績，系統(tǒng)會自動進行排名并在后臺編排決賽秩序冊，決賽成績錄入后，系統(tǒng)會自動進行排名且核算積分。

（3）對課間和大課間的幫助。

課間和大課間是學(xué)生在校除體育課外活動最為集中的時間段，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高學(xué)生的活動積極性。如在過道及走廊的房頂上安裝游戲投影系統(tǒng)，根據(jù)游戲需要進行游戲場地投影，這樣既能夠提升教學(xué)樓空間利用率，也能通過場地投影變換提升學(xué)生游戲興趣。在教室安裝智能電視系統(tǒng)，設(shè)置在規(guī)定時間內(nèi)播放樓道可玩游戲的示范及規(guī)則講解，這樣能夠讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的游戲規(guī)則、增加游戲儲備。

3、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)促進學(xué)校體育文化建設(shè)

3.1、促進學(xué)校體育文化的校內(nèi)形成與傳播

學(xué)校體育文化的形成來源于多個方面，其中包括校外比賽、學(xué)校運動會、體育文化周、特色大課間和游戲小課間等活動。運動隊會從各年級選拔具有一定運動天賦的學(xué)生進行專門訓(xùn)練并參加比賽，教師可將比賽小視頻剪輯拼接成短片，組織學(xué)生觀看。運動隊中優(yōu)秀運動員的精彩表現(xiàn)會對學(xué)校其他學(xué)生起到示范帶動作用。通過參加學(xué)校的春季田徑運動會和秋季民族傳統(tǒng)游戲運動會，學(xué)生在個人競技比拼中為班級爭光，在參與集體項目時為班級榮譽而戰(zhàn)。這樣的活動方式能增強本校體育文化建設(shè)氛圍?？梢詫⒏傎愡^程中技術(shù)動作良好的學(xué)生比賽片段節(jié)選出來用于教學(xué)，將展現(xiàn)團隊合作的視頻截取出來作為體育課上的思政教育素材。每個學(xué)期組織體育文化周，如春季籃球文化周、秋季足球文化周等。在組織比賽時，開展以足球、籃球為主題的征文活動、繪畫活動、攝影活動，將優(yōu)秀的征文作品在課間通過全校音響系統(tǒng)進行朗誦，以及將優(yōu)秀繪畫作品和拍攝的照片、視頻作品在校園LED大屏上滾動播放，以促進校園文化建設(shè)。

3.2、促進學(xué)校體育文化的校外傳播

學(xué)校校園體育文化在校外的傳播有助于家庭體育教育的開展。在校園比賽豐富的當(dāng)下，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將運動技能、體育文化通過微信公眾號等方式傳播給家長，每期公眾號都會附加運動技能、運動規(guī)則、運動文化的有獎答題，鼓勵學(xué)生和家長合作答題贏取獎品。同時，還可以在互聯(lián)網(wǎng)教育云上傳體育技能和體育規(guī)則的視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)，由體育組在后臺進行評比，以學(xué)校為單位獎勵優(yōu)秀學(xué)生?？傊?，校園文化的校外傳播不僅有助于學(xué)生家庭作業(yè)的完成，還有助于家庭體育教育的發(fā)展。

4、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教法，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)克服場地、器材、季節(jié)和環(huán)境對體育教學(xué)的影響。通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可以做到課前有預(yù)習(xí)、課中有創(chuàng)新、課后有復(fù)習(xí)、學(xué)校有比賽、課間有活動，讓學(xué)生在課前了解、課上學(xué)會、課后充分練習(xí)后再組織比賽，真正實現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”的閉環(huán)，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生掌握技能、提升體能。互聯(lián)網(wǎng)科技促使學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識，讓體育從學(xué)校輻射到家庭、從家庭輻射到社區(qū)，最后推動全民體育的發(fā)展。在未來的發(fā)展中，教師需要繼續(xù)深化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合創(chuàng)新，推動學(xué)校體育教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。

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