中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）05-0018-04

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]在繼承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，引入了新的理念、方法和觀點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)了體育與健康課程的改革與創(chuàng)新，并強(qiáng)調(diào)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況和國(guó)際先進(jìn)教育理念的一次全面改革和發(fā)展。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以及提升學(xué)生運(yùn)用組合技術(shù)的能力[2，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”[3]，只有掌握一定的戰(zhàn)術(shù)能力才能更好地開展比賽活動(dòng)，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生能夠開展比賽的必要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)具有完整性認(rèn)識(shí)的有效方式。

乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)指乒乓球運(yùn)動(dòng)員為了獲得比賽勝利所采用的策略方案以及行為。在義務(wù)教育階段乒乓球?qū)W、練、賽活動(dòng)中，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練至關(guān)重要。這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，還可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、判斷力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)學(xué)、練、賽活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

1.戰(zhàn)術(shù)行為博弈論

由于乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性，并且乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)行為策略具有顯著的互動(dòng)性、相互依存性的特點(diǎn)，這些特征與博弈論的研究對(duì)象特征一致，博弈論又被稱為對(duì)策論，譯自英文“GameTheory”。由于“Game”的基本意思是游戲，所以直譯應(yīng)該是“游戲理論”[5]。博弈論就是研究互動(dòng)決策的理論，即各行動(dòng)方（乒乓球運(yùn)動(dòng)互動(dòng)的雙方）的決策是相互影響的，每一方在決策時(shí)必須將對(duì)方的決策納入自己的決策考慮之中，當(dāng)然也需要把對(duì)方對(duì)于自己的決策納人考慮之中，選擇最有利于自己的戰(zhàn)略（strategy）。因此，用博弈論作為理論基礎(chǔ)對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)行為決策進(jìn)行研究，可以提供乒乓球運(yùn)動(dòng)員在比賽中戰(zhàn)術(shù)行為決策時(shí)的理論依據(jù)和思維方式理論視角，達(dá)到探究乒乓球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律、掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)行為分析的發(fā)展方向的目的[]。

2.動(dòng)作發(fā)展理論

動(dòng)作發(fā)展理論（MotorDevelopmentTheory）是研究人類動(dòng)作能力如何隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而發(fā)展的學(xué)說。

這一理論在乒乓球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展中扮演著重要角色，因?yàn)閷W(xué)生從初學(xué)者到高水平選手，技能提升的各個(gè)階段，所采取的技戰(zhàn)術(shù)均不相同。8人類動(dòng)作發(fā)展具有序列性，一些動(dòng)作形式必然先于其他動(dòng)作出現(xiàn)，它是不斷累積的且有一定方向性。動(dòng)作發(fā)展理論認(rèn)為，階段是普遍的，階段以相似的方式出現(xiàn)在所有人身上，且各階段的順序也是固定的，階段的開始和結(jié)束應(yīng)該具有相對(duì)明顯的起始和終結(jié)。[9，10]因此，戰(zhàn)術(shù)能力作為技能、素質(zhì)和意識(shí)的結(jié)合體，同樣具有階段性和程序性，可以按照中小學(xué)學(xué)生動(dòng)作發(fā)展的階段來開展乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和練習(xí)。初學(xué)者或小學(xué)低段學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)等同于基本技術(shù) + 簡(jiǎn)單的對(duì)抗練習(xí)，主要戰(zhàn)術(shù)是圍繞基本功練習(xí)而展開，如相持戰(zhàn)術(shù)需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，持續(xù)對(duì)拉，導(dǎo)致對(duì)方失誤等。中高水平學(xué)生（中高年級(jí)）的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)則以意識(shí)和綜合能力為主，從而促進(jìn)動(dòng)作模式的多元化，形成戰(zhàn)術(shù)組合，如多變發(fā)球、防守反攻、心理戰(zhàn)術(shù)等結(jié)合。

二、乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)學(xué)、練、賽活動(dòng)框架的構(gòu)建

戰(zhàn)術(shù)是技術(shù)運(yùn)用的一種高級(jí)形式，旨在將多板之間的技術(shù)進(jìn)行策略性組合，形成一種基于個(gè)人優(yōu)勢(shì)和對(duì)手情況而進(jìn)行的協(xié)同性攻擊或防御策略。因此，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)至關(guān)重要，這不僅需要學(xué)生掌握各種技術(shù)的運(yùn)用，還需要他們具備敏銳的觀察力和判斷力，以便在比賽中做出正確的決策。

1.乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)學(xué)、練、賽活動(dòng)內(nèi)容的選擇

依據(jù)中小學(xué)校體育課程的實(shí)施基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，結(jié)合中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，義務(wù)教育階段的乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)、接發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)和相持戰(zhàn)術(shù)（表1），根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力水平，在水平二至水平四有選擇性地設(shè)計(jì)和開展。發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)和接發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)時(shí)最先接觸的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容之一。在掌握了基本的發(fā)球和接發(fā)球技術(shù)，以及進(jìn)攻與防守技術(shù)后，便可以開始學(xué)習(xí)發(fā)球和接發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)。隨著對(duì)抗回合的增多，可以逐步過渡到相持戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而形成真正意義上的“比賽”，從而擺脫以往的“和平球”學(xué)練方式。

在發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生需要掌握正確的發(fā)球姿勢(shì)和技巧，根據(jù)對(duì)手的反應(yīng)速度和回球路線制定合適的搶攻策略。學(xué)生需要迅速判斷對(duì)手的弱點(diǎn)，并利用自己的優(yōu)勢(shì)攻擊對(duì)手的弱點(diǎn)。這種戰(zhàn)術(shù)可以有效打亂對(duì)手的節(jié)奏，為自己創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)。

接發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)則是在對(duì)手發(fā)球時(shí)進(jìn)行的攻擊。學(xué)生需要準(zhǔn)確判斷對(duì)手的發(fā)球路線和落點(diǎn)，并在第一時(shí)間做出反應(yīng)。他們需要利用自己的技巧和經(jīng)驗(yàn)來控制回球的速度和方向，從而為自己的進(jìn)攻創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這種戰(zhàn)術(shù)可以在對(duì)手發(fā)球時(shí)直接得分，或者打亂對(duì)手的節(jié)奏，使自己占據(jù)主動(dòng)地位。隨著對(duì)抗回合的增多，學(xué)生會(huì)逐步提高自己的相持能力。

相持戰(zhàn)術(shù)是指在對(duì)抗過程中雙方互相制約、交替進(jìn)攻狀態(tài)下的打法及策略。在相持中，學(xué)生需要保持冷靜，不斷調(diào)整自己的位置和姿勢(shì)，利用自己的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)來打破對(duì)手的平衡。只有具備了相持能力，才能真正在比賽中取得好成績(jī)。

通過上述分析可以看出，發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)、接發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)和相持戰(zhàn)術(shù)呈現(xiàn)出難度遞進(jìn)的梯度性，符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以逐步提高學(xué)生的技術(shù)水平，為日后的比賽做好充分準(zhǔn)備。

2.乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)學(xué)、練、賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)邏輯

在開展戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的學(xué)、練、賽活動(dòng)過程中，學(xué)生需要注重技術(shù)運(yùn)用與戰(zhàn)術(shù)思維的結(jié)合。如，在發(fā)球環(huán)節(jié)，學(xué)生需要掌握不同種類的發(fā)球方式，并根據(jù)對(duì)手的技術(shù)特點(diǎn)選擇合適的發(fā)球方式。在接球環(huán)節(jié)，學(xué)生需要判斷對(duì)手的意圖，選擇合適的接球方式，并注意自己的站位和姿勢(shì)。

乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容主要包括戰(zhàn)術(shù)名稱、戰(zhàn)術(shù)方法、戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤與糾正方法、學(xué)練活動(dòng)、比賽活動(dòng)和教學(xué)建議七個(gè)部分（表2），它們之間存在相互聯(lián)系和相互補(bǔ)充的關(guān)系。

戰(zhàn)術(shù)方法對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解，更加具體和準(zhǔn)確；戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)則是對(duì)方法的高度概括和總結(jié)，通常以口訣的形式呈現(xiàn)，以便教師的教和學(xué)生的學(xué)。如，在對(duì)攻戰(zhàn)術(shù)中，可以將要點(diǎn)概括為“謀—一防守穩(wěn)、進(jìn)攻強(qiáng)，對(duì)攻戰(zhàn)術(shù)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。決一一觀行為、判行動(dòng)，落點(diǎn)、速度做文章…”并配套真實(shí)的多維圖片，更加形象地對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行概述和講解。此外，易犯錯(cuò)誤與糾正方法統(tǒng)一采用表格的形式呈現(xiàn)，并且同一種易犯錯(cuò)誤可以有多種糾正方法，利于教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和教學(xué)。學(xué)練活動(dòng)和比賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)也具有創(chuàng)新性，均包含多種形式和方法，并有不同層次的進(jìn)階關(guān)系，提供更為寬廣的選擇空間。如，“徒手練習(xí) ”代表水平二能力的學(xué)生建議采用的徒手練習(xí)方法，而“搓攻練習(xí) ”則代表水平四能力的學(xué)生可采用的搓攻練習(xí)方法。

在教學(xué)建議方面，改變只對(duì)“教學(xué)”而提出的建議，而是從水平與課時(shí)建議、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用建議、課后作業(yè)建議和素養(yǎng)培育建議四個(gè)維度出發(fā)，既有實(shí)際教學(xué)的建議，也有戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和素養(yǎng)培育的建議，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出全面的、精準(zhǔn)的建議內(nèi)容。

表1水平二至水平四的乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容

表2乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容呈現(xiàn)形式（以對(duì)攻戰(zhàn)術(shù)為例）

戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容、學(xué)練活動(dòng)、比賽活動(dòng)和教學(xué)建議都是緊密結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建的（圖1）。這些內(nèi)容從知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的練習(xí)、技能的運(yùn)用和鞏固與提高四個(gè)方面入手，以“學(xué)、練、賽”為主線，貫穿運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育品德三方面。這種設(shè)計(jì)旨在實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有高尚品德和高度社會(huì)責(zé)任感的人才。

圖1基于核心素養(yǎng)構(gòu)建乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)呈現(xiàn)形式

在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容是幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，提高他們的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。而學(xué)練活動(dòng)則注重技能的練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)水平。比賽活動(dòng)強(qiáng)調(diào)技能的運(yùn)用和鞏固，讓學(xué)生在真實(shí)的比賽環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)技能增強(qiáng)競(jìng)技能力和心理素質(zhì)。在教學(xué)建議方面，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，要注重教師的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能和健康行為。這種設(shè)計(jì)思路清晰、邏輯嚴(yán)密、推理精確，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有高尚品德和高度社會(huì)責(zé)任感的人才。

3.乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)學(xué)、練、賽活動(dòng) 的實(shí)施與評(píng)價(jià)

乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)、練、賽活動(dòng)中始終貫穿著錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，學(xué)生要學(xué)會(huì)從眾多的矛盾中找出主要矛盾，抓核心問題，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，逐步地從簡(jiǎn)單現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)大問題，最終能從復(fù)雜的現(xiàn)象中找出規(guī)律[1]。如，我方單面攻側(cè)身技術(shù)較好，那么應(yīng)該重點(diǎn)從“搓攻練習(xí)—搓防練習(xí)—拉防練習(xí)—連續(xù)進(jìn)攻練習(xí)”這一系列進(jìn)行深人學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過這些練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)“壓左側(cè)身攻和壓左調(diào)右”的情境，以便更好地掌握技術(shù)。

在進(jìn)行這些學(xué)練活動(dòng)時(shí)，需要注意細(xì)節(jié)和技巧，以確保在比賽中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。如，在搓攻練習(xí)中，需要掌握正確的搓球姿勢(shì)和力度，以便在攻球時(shí)能夠獲得最佳效果。在搓防練習(xí)中，需要提高反應(yīng)速度和判斷能力，以便能夠及時(shí)作出正確的防守動(dòng)作。在熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)更多真實(shí)情境的比賽活動(dòng)。通過有針對(duì)性的學(xué)練活動(dòng)和真實(shí)情境的比賽活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的“學(xué)練”能力，并使其升華為“運(yùn)用”能力。這樣不僅有利于學(xué)生在比賽中取得更好的成績(jī)，還可以為其未來的個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。戰(zhàn)術(shù)的學(xué)練活動(dòng)和比賽活動(dòng)應(yīng)在特定的情境中去設(shè)計(jì)，要吸取和借鑒毛澤東軍事思想，如“以己之長(zhǎng)攻人之短”“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”[12]，創(chuàng)設(shè)真實(shí)對(duì)抗情境進(jìn)行實(shí)踐。

乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)、練、賽活動(dòng)應(yīng)始終貫穿核心素養(yǎng)的育人概念，從發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面進(jìn)行有針對(duì)性地實(shí)施（圖2）。

為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，活動(dòng)應(yīng)注重實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，如，設(shè)計(jì)各種比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際比賽中運(yùn)用所學(xué)戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，健康行為的習(xí)得也應(yīng)成為活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要方面，如，通過教授學(xué)生正確的乒乓球運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、動(dòng)作方法及安全參加乒乓球運(yùn)動(dòng)鍛煉等知識(shí)和技能，幫助其養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在體育品德的培養(yǎng)方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神和公平競(jìng)賽精神等。

對(duì)戰(zhàn)術(shù)的評(píng)價(jià)也應(yīng)從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。充分考慮和觀察學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)對(duì)和解決問題的能力，可以采用即時(shí)評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、展示或比賽評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。這些評(píng)價(jià)方式可以全面地了解學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力、健康狀況和體育品德等方面的發(fā)展情況。為了提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性，還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展實(shí)時(shí)和精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)[13]。如，通過采集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和比賽表現(xiàn)數(shù)據(jù)，基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果給予學(xué)生更直觀、客觀的評(píng)價(jià)。這樣可以更好地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、提高運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)，還可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)學(xué)、練、賽活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

1.專業(yè)師資人才的挑戰(zhàn)

我國(guó)地域幅員遼闊，教育存在一定的不均衡性，尤其體育教師隊(duì)伍建設(shè)存在較大的差異性，具有顯著的地域差異性。另外，一線體育教學(xué)崗位多傾向于田徑、體操和大球類專項(xiàng)高校畢業(yè)生，僅極少數(shù)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役后擇業(yè)方向會(huì)選擇中小學(xué)[14]。因此，在中小學(xué)學(xué)校里，乒乓球?qū)I(yè)的體育教師鳳毛麟角，專業(yè)人才的匱乏無疑會(huì)給乒乓球課程的開展帶來挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，現(xiàn)有的體育教師普遍缺乏乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)和訓(xùn)練的能力，他們幾乎都沒有接受過專業(yè)的乒乓球訓(xùn)練，因此對(duì)乒乓球技術(shù)的掌握程度普遍不夠深入，在動(dòng)作示范方面往往也不夠標(biāo)準(zhǔn)。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練方面，缺乏科學(xué)、先進(jìn)的訓(xùn)練理論和經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)乒乓球教師都是通過“自學(xué)”習(xí)得的技能，這也是新時(shí)代中小學(xué)學(xué)校體育課程改革發(fā)展面臨的嚴(yán)峻的問題和挑戰(zhàn)。應(yīng)進(jìn)一步加大乒乓球人才的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員退役后進(jìn)入中小學(xué)一線教學(xué)崗位，緩解人才匱乏現(xiàn)狀，保證在教學(xué)時(shí)能夠勝任高水平戰(zhàn)術(shù)學(xué)練需求。

2.授課人數(shù)與器材數(shù)量的挑戰(zhàn)

體育課程的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在明顯的差異，特別是在空間、器材的利用及教學(xué)效率方面。教師需要綜合考慮學(xué)生的技術(shù)水平、體能狀況等因素，精心安排練習(xí)和比賽活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以及專項(xiàng)體能練習(xí)，以確保課程具有足夠的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并使學(xué)生充分體驗(yàn)乒乓球項(xiàng)目的完整運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。鑒于校園空間的限制，教師需要精心布局，避免學(xué)生在活動(dòng)過程中相互干擾或發(fā)生安全事故。在器材選擇和分配方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平和體能狀況等因素，選擇合適的器材和設(shè)備，并合理安排使用時(shí)間，以提高器材的利用率。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合適的練習(xí)和比賽活動(dòng)計(jì)劃，以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行和學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)、練、賽活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的挑戰(zhàn)

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，避免孤立動(dòng)作技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)和單個(gè)技術(shù)的練，忽視比賽的重要性。在乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和價(jià)值，并依據(jù)學(xué)生的技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。為使學(xué)生形成豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)并協(xié)調(diào)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的、真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情境。此外，還需關(guān)注體育與健康教學(xué)內(nèi)容及體育與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，并以此為目的開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將體育與健康知識(shí)運(yùn)用到體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和日常生活中去。這些舉措將有助于提升學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握水平，同時(shí)也能促進(jìn)他們的身心發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需符合立德樹人和課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重要求，不僅關(guān)乎學(xué)生的知識(shí)和技能掌握，更注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”課程理念。只有通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)際比賽的錘煉，學(xué)生才能真正掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的精髓，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)用”的跨越。乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的教學(xué)也是貫徹落實(shí)“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體學(xué)校體育目標(biāo)的有效方式。

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[本文系2023年度韶關(guān)市社科規(guī)劃課題“韶關(guān)市基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究”（課題編號(hào)：G2023023）階段性成果]

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