0 引言

2018年《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》印發(fā)以后，黑龍江省始終致力于通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型開辟教育發(fā)展新賽道，塑造發(fā)展新優(yōu)勢。堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，走集成化之路，技術(shù)賦能教學(xué)變革，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。開展東北三省“三個(gè)課堂”應(yīng)用專項(xiàng)培訓(xùn)，總結(jié)推廣全省“三個(gè)課堂”應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)；推動(dòng)國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)創(chuàng)新應(yīng)用，制定《國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)填報(bào)責(zé)任單位及應(yīng)用支持服務(wù)單位人員信息操作手冊》，開展黑龍江省推進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)深化應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)；舉辦數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下新型教與學(xué)模式變革研討培訓(xùn)活動(dòng)，展示黑龍江省實(shí)驗(yàn)區(qū)四年研究成果，引領(lǐng)未來新型教與學(xué)模式探索方向；實(shí)施黑龍江省教育廳邊境地區(qū)中小學(xué)?！霸茙头鯸"項(xiàng)目，在全省范圍內(nèi)形成由288所“領(lǐng)航校”“護(hù)航?！薄皢⒑叫！苯M成的40個(gè)協(xié)作體，為推動(dòng)邊境縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。省域內(nèi)以繼紅小學(xué)校為典型特色樣本，規(guī)劃“數(shù)治”布局，建“數(shù)字引擎”，驅(qū)動(dòng)校本實(shí)踐持續(xù)升級，實(shí)現(xiàn)“數(shù)治、數(shù)聚、數(shù)智”的新樣態(tài)發(fā)展，這不僅是對國家、時(shí)代和社會(huì)人才需求的積極回應(yīng)，更彰顯了省域引領(lǐng)的前瞻性與責(zé)任感。

立足信息研培領(lǐng)域，基于黑龍江省域視角進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，通過數(shù)字化賦能教育教學(xué)創(chuàng)新變革的前瞻思考，引領(lǐng)樣本校創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)出“一梳理三重構(gòu)強(qiáng)支撐”的數(shù)字賦能學(xué)校特色發(fā)展的樣本復(fù)制模式，即梳理數(shù)字賦能學(xué)校特色發(fā)展的行動(dòng)規(guī)劃，重構(gòu)數(shù)字賦能的學(xué)校管理模態(tài)、教學(xué)模式、基于數(shù)據(jù)的評價(jià)體系，強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)、數(shù)字基座、教學(xué)終端對學(xué)校發(fā)展的支撐作用。

繼紅小學(xué)校作為省內(nèi)辦學(xué)規(guī)模最大的學(xué)校，近年來積極回應(yīng)省域引領(lǐng)，通過數(shù)字化賦能教育教學(xué)的創(chuàng)新變革。打造全智慧校園生態(tài)，提升智慧賦能硬實(shí)力；創(chuàng)建省級信息技術(shù)2.0示范校，提升教師數(shù)字素養(yǎng)；以O(shè)A綜合管理平臺(tái)為數(shù)字基座進(jìn)行個(gè)性化的智能改良，搭建覆蓋校園全場域的智能化校園應(yīng)用場景。2024年，學(xué)校被評為首批國家級人工智能教育基地。繼紅人以前瞻性思考不斷探索以人工智能為核心的轉(zhuǎn)型路徑，進(jìn)行校本視角的智慧教育創(chuàng)新實(shí)踐。歷經(jīng)四年持續(xù)探索，升級“三案多模塊集成”教學(xué)模式，總結(jié)梳理出“一體三核兩翼四心”管理模態(tài)、“五維四心 N+ \"數(shù)字賦能體系、“五育多維”學(xué)生評價(jià)體系、“四度多元”教師評價(jià)體系、樣本校數(shù)字賦能實(shí)踐路徑等理論與實(shí)踐模型。

1智慧賦能管理，雙整合助力生態(tài)重構(gòu)

學(xué)校目前是“一校三址四部”的集團(tuán)化辦學(xué)樣態(tài)，師生人數(shù)超萬人。龐大的體量更需要通過智慧賦能實(shí)現(xiàn)高效管理。學(xué)校通過智慧賦能對管理做出適應(yīng)性變化與調(diào)整，逐步形成以課程發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、后勤保障為核心的四中心統(tǒng)籌項(xiàng)目專班制和校區(qū)輪值制的管理模式。打造OA綜合管理平臺(tái)，圍繞著“四中心”把各項(xiàng)工作納入整體的智慧管理系統(tǒng)，使三校區(qū)的各項(xiàng)工作橫向貫通，實(shí)現(xiàn)一體化管理。通過“11392工程\"打造全智慧校園，提升管理硬實(shí)力。同時(shí)，自主研發(fā)OA綜合管理平臺(tái)，整合教務(wù)工作，進(jìn)行日常數(shù)據(jù)沉淀；整合個(gè)性化教學(xué)資源，打磨教學(xué)軟實(shí)力，通過雙整合助力管理流程與教務(wù)流程的生態(tài)重構(gòu)。

教師日常的教學(xué)材料，如教案、反思、案例、計(jì)劃、總結(jié)等都可以通過OA綜合管理平臺(tái)提交，牽頭人賦分審核，同時(shí)完成評價(jià)和做好工作留痕，累積資源的同時(shí)，全面實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。針對教師專業(yè)成長，設(shè)計(jì)“蓄力+”課程等12個(gè)修煉項(xiàng)目，實(shí)時(shí)更新分?jǐn)?shù)，呈現(xiàn)個(gè)人修煉的足跡。為方便家校溝通，學(xué)校依托平臺(tái)自主研發(fā)“繼紅數(shù)字校園”小程序，將學(xué)生考勤、繳費(fèi)、健康管理、微測評等納入進(jìn)來。家長通過程序端提交的信息會(huì)按照不同路徑分別發(fā)送至課后服務(wù)平臺(tái)、訂退餐平臺(tái)、校醫(yī)等節(jié)點(diǎn)，一次完成審核統(tǒng)計(jì)，如果某項(xiàng)人數(shù)超過標(biāo)準(zhǔn)，校長可以通過手機(jī)端進(jìn)行應(yīng)急處置。

在學(xué)校數(shù)智管理理念下，各個(gè)教育場景不再孤立，而是與智慧管理、課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生成長和協(xié)同共育等多維具體場景緊密結(jié)合，形成“日常數(shù)據(jù)采集一智能可視分析一校園萬物互聯(lián)一循證決策改進(jìn)”的良性生態(tài)循環(huán)。面對問題，學(xué)校管理以智能化的方式衍變，進(jìn)行以O(shè)A綜合管理平臺(tái)為數(shù)字基座的智慧校園生態(tài)重構(gòu)，助力學(xué)校由經(jīng)驗(yàn)管理向數(shù)字管理轉(zhuǎn)型。

2智慧賦能研教，雙改變助力革新轉(zhuǎn)型

2.1智“教”，推進(jìn)數(shù)智賦能的教學(xué)革新

學(xué)校首創(chuàng)“三案多模塊集成”教學(xué)模式，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的全流程革新，在完善理論的基礎(chǔ)上實(shí)施教案改革，教師在OA綜合管理平臺(tái)的模塊池中分類上傳自創(chuàng)教學(xué)模塊，形成公共資源，然后發(fā)起主備人教案流程，在模塊池中自由選擇教學(xué)模塊并生成個(gè)性化教案。教案發(fā)送至學(xué)科牽頭人后，學(xué)科牽頭人可以對教案進(jìn)行留言回退修改，或?qū)⒑细竦慕贪纲x分歸檔。集備時(shí)共享主備人教案，教師只需完成教材教案。模塊建構(gòu)、三案串聯(lián)、動(dòng)態(tài)集成的備課機(jī)制實(shí)現(xiàn)了教師備課的減負(fù)增效，同時(shí)在平臺(tái)上累積了各類教學(xué)資源十萬余個(gè)[2]

本著基于數(shù)據(jù)，讓研究有依據(jù)的理念衍變教研方式。從手動(dòng)采集數(shù)據(jù)到自定義標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)在線評課模塊，再到結(jié)合攝像頭捕捉師生行為，智能生成課堂分析報(bào)告和進(jìn)行多節(jié)課的對比分析，學(xué)校積極探索數(shù)字賦能教學(xué)問題診斷。目前學(xué)校三校區(qū)6個(gè)智慧教室均已經(jīng)安裝AI智能錄播系統(tǒng)，一學(xué)期教師錄課近300節(jié)，后臺(tái)生成師生行為數(shù)據(jù)涉及30多種觀察點(diǎn)，80多個(gè)分析維度，全面呈現(xiàn)課堂樣貌，引領(lǐng)教師AI循證教學(xué)解決方案。數(shù)字賦能學(xué)科教研，從經(jīng)驗(yàn)走向循證，實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題的精準(zhǔn)診斷。

在智能設(shè)備常態(tài)應(yīng)用中，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“雙師課堂、專遞課堂”的智慧連線：VS互動(dòng)云實(shí)現(xiàn)校區(qū)線上集備；和省內(nèi)多所學(xué)校構(gòu)建跨時(shí)空的教研共同體，近年來陸續(xù)承接國培或?qū)＿f課堂的聯(lián)線教學(xué)50余次；近期承擔(dān)多場人工智能相關(guān)主題省市級現(xiàn)場會(huì)，多次接待來自北師大及省內(nèi)多地市學(xué)校的教育工作者來校參觀智慧校園工作；多次派出團(tuán)隊(duì)到省內(nèi)薄弱學(xué)校送教。多樣實(shí)踐中，學(xué)校影響力和教師數(shù)智素養(yǎng)不斷提升，多次在各級信息技術(shù)2.0培訓(xùn)、國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)推廣等相關(guān)工作中交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校還受邀在2024全球智慧教育大會(huì)、光明教育家“教育三人談”線上論壇、黑龍江省首屆數(shù)字教師培訓(xùn)會(huì)、全省數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下新型教與學(xué)模式變革研討會(huì)等高規(guī)格會(huì)議上分享智慧教育工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校申請的多項(xiàng)與人工智能相關(guān)的國家級、省級課題成功立項(xiàng)，以科研帶動(dòng)工作的內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)校在新華網(wǎng)、《生活報(bào)》、《黑龍江教育》等知名媒體上發(fā)表智慧賦能的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，AI對教學(xué)的賦能讓繼紅人在更廣闊的空間里貢獻(xiàn)智慧。

2.2智“學(xué)”，實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)培育的智慧學(xué)習(xí)

學(xué)校使用全套智慧體育設(shè)備，讓AI與校園運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的智能感知和監(jiān)測。學(xué)生可以通過人臉識(shí)別鎖定身份，運(yùn)動(dòng)后后臺(tái)生成數(shù)據(jù)，自動(dòng)完成計(jì)數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)評判、數(shù)據(jù)錄入的系列操作。隨著數(shù)據(jù)的不斷積累，操場大屏上滾動(dòng)顯示各項(xiàng)成績，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。同時(shí)，后臺(tái)生成學(xué)生運(yùn)動(dòng)檔案和運(yùn)動(dòng)處方，為學(xué)生體質(zhì)提升提供解決方案。

課堂中多種App和終端設(shè)備的使用已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，希沃白板、幾何畫板讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)靈動(dòng)起來；人體奧秘、3D人體骨骼App讓科學(xué)學(xué)習(xí)更具交互性；每位學(xué)生使用答題反饋器，做到及時(shí)反饋。學(xué)校開設(shè)各類人工智能課程，目前成立了編程、創(chuàng)客、無人機(jī)、機(jī)器人、數(shù)字美術(shù)社團(tuán)共計(jì)20余個(gè)社團(tuán)，實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)培育的智慧學(xué)習(xí)。2019年以來，學(xué)校獲評各級人工智能教育基地19個(gè)，教師在人工智能、創(chuàng)客、STEAM創(chuàng)新實(shí)踐等全國賽事中斬獲殊榮，并指導(dǎo)學(xué)生參加全國重要人工智能賽事，獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)五百余人次。

人工智能對教學(xué)的賦能不僅實(shí)現(xiàn)了“繼紅基因”的傳承，還針對實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)改良，讓教師改變教學(xué)視角，關(guān)注自身教學(xué)行為，聚焦學(xué)生思維培養(yǎng)，教研方式與教學(xué)視角的雙重改變助力研教創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，促使教與學(xué)發(fā)生深刻變革。

3智慧賦能評價(jià)，雙促進(jìn)助力個(gè)性發(fā)展

當(dāng)技術(shù)真正以日常生活樣態(tài)介入師生成長，就會(huì)成為學(xué)校評價(jià)改革中“潤物無聲”的內(nèi)在力量。學(xué)校針對伴隨式的數(shù)據(jù)收集進(jìn)行以人工智能為核心的新樣態(tài)評價(jià)，將數(shù)據(jù)分析具象化，利用AI技術(shù)對師生進(jìn)行多維畫像，讓評價(jià)看得見。

3.1數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的多維評價(jià)與精準(zhǔn)決策

當(dāng)數(shù)字化觸角延伸至校園全場域，日常教學(xué)中沉淀的大量數(shù)據(jù)可以為開展循證研究提供科學(xué)依據(jù)與根本遵循。學(xué)校安裝智慧體育設(shè)備以來，后臺(tái)生成學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)40余萬次，學(xué)生的近視率從2022年的 41.9% 下降至2024年的 32.31% 。體質(zhì)健康的優(yōu)良率從2022年的 32.66% 上升至2024年的51.08% 。大量的過程性和結(jié)果性數(shù)據(jù)之間存在潛在關(guān)系，經(jīng)過關(guān)聯(lián)性分析可以找到影響學(xué)生體質(zhì)健康的證據(jù)鏈條，讓結(jié)果變得有跡可循，這更加堅(jiān)定了學(xué)校走好數(shù)智賦能之路的決心。

3.2程序端模塊的評價(jià)創(chuàng)新與循證分析

一直以來，學(xué)校持續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)的數(shù)字化賦能。優(yōu)化學(xué)生綜合評價(jià)與閱讀評價(jià)，從結(jié)果性評價(jià)轉(zhuǎn)向過程性數(shù)據(jù)捕捉。制定多維度量化標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)程序模塊讓鼓勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的日常。

近期，數(shù)字校園小程序新增8個(gè)模塊。指向?qū)W生體質(zhì)健康的智慧體育模塊可以讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行國家體質(zhì)健康項(xiàng)目監(jiān)測，AI在留存學(xué)生運(yùn)動(dòng)影像的同時(shí)，智能生成運(yùn)動(dòng)報(bào)告，家長可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)場景；視力預(yù)警模塊推送學(xué)生視力數(shù)據(jù)，家長根據(jù)數(shù)據(jù)關(guān)注學(xué)生視力情況；繼紅云書院模塊通過各年級讀書活動(dòng)，針對閱讀量、閱讀感受進(jìn)行指向品質(zhì)的過程性個(gè)體評價(jià)。學(xué)生接受任務(wù)后進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，閱讀完畢在繼紅云書院模塊里針對該書目內(nèi)容答題，系統(tǒng)自動(dòng)生成閱讀報(bào)告，家長通過閱讀報(bào)告了解學(xué)生深度閱讀情況。

素質(zhì)評價(jià)入口是專門為每位家長開辟的家校溝通模塊，家長可以根據(jù)學(xué)生每日居家表現(xiàn)點(diǎn)選，評價(jià)涉及時(shí)間管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)、情緒管理、個(gè)人衛(wèi)生、健康飲食、作息規(guī)律、物品管理、家務(wù)參與、關(guān)心家人、遵守規(guī)則、溝通、表達(dá)、分享等13個(gè)維度，例如，孩子能按時(shí)完成該做的事情，家長就可以在自我管理能力的“時(shí)間管理小達(dá)人”中進(jìn)行點(diǎn)贊。家長評價(jià)將和教師評價(jià)共同計(jì)入素質(zhì)評價(jià)反饋端，家長不僅可以看到自己的評價(jià)，還可以看到各科教師對孩子的評價(jià)，分別計(jì)入柔軟的心、聰明的腦、健康的體、育美的眼、勤勞的手五大素養(yǎng)。教師端可以實(shí)時(shí)查看全班學(xué)生的情況。評價(jià)不是目的，目的是帶動(dòng)家長堅(jiān)持幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，讓家校溝通多一條渠道，讓鼓勵(lì)成為學(xué)生的日常。此外，依托智能大模型，研發(fā)名校長智能體、紅娃科創(chuàng)智能體，讓名校長效應(yīng)惠及區(qū)域教育，學(xué)生隨時(shí)詢問AI，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)需求，履行學(xué)校社會(huì)責(zé)任。新增模塊深受家長認(rèn)可，目前程序端日活量達(dá)到1.9萬+，數(shù)字賦能評價(jià)的創(chuàng)新理念始終與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的循證分析與科學(xué)評價(jià)?！拔逵嗑S”學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)體系和“四度多元”教師評價(jià)體系通過常態(tài)化學(xué)習(xí)工作中的數(shù)據(jù)匯聚進(jìn)行智能運(yùn)算，促進(jìn)評價(jià)變革。

4智慧賦能未來，數(shù)智合力遠(yuǎn)景展望

以云平臺(tái)為數(shù)字基座給數(shù)據(jù)插上智慧的翅膀，是省域引領(lǐng)下的樣本校以人工智能為核心的智慧教育新實(shí)踐。學(xué)校構(gòu)建的以智能校務(wù)、智能教務(wù)、智能教學(xué)、智能審批、智能評價(jià)為核心的“五維四心N+ ”數(shù)字大腦，將多種程序模塊匯集其中，實(shí)現(xiàn)校園場景由點(diǎn)到鏈、由散到聚的一體化治理。通過數(shù)字基座的融合能力與智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教務(wù)的統(tǒng)籌管理；通過采集、存儲(chǔ)，把常態(tài)化應(yīng)用過程中沉淀的數(shù)據(jù)進(jìn)行智能運(yùn)算，幫助管理者提質(zhì)增效；通過智能生成數(shù)字檔案，利用數(shù)據(jù)看板實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)治理、科學(xué)決策[3]。未來，典型樣本校將持續(xù)致力于智慧校園的建設(shè)，在省域指導(dǎo)下輻射更多學(xué)校，持續(xù)關(guān)注技術(shù)對學(xué)校教育的賦能，持續(xù)完善數(shù)字基座功能，融合更多場域數(shù)據(jù)進(jìn)行智能運(yùn)算，數(shù)智合力推動(dòng)學(xué)校和區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

5 參考文獻(xiàn)

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