一、引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領域正經(jīng)歷著深刻的變革。幼兒園作為兒童接觸的第一個小社會，其教育方式和內(nèi)容對兒童的成長具有重要影響。民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富多樣、活潑有趣、寓教于樂的特點，對幼兒的全面發(fā)展具有積極促進作用。然而，在信息化背景下，民間游戲面臨著被邊緣化的風險。因此，探索將民間游戲融入幼兒園日?；顒樱瑢τ趥鞒泻桶l(fā)展民間文化、促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義。

二、民間游戲的價值與困境

民間游戲承載著豐富的文化內(nèi)涵和教育價值。首先，民間游戲有助于培養(yǎng)幼兒的動手能力、協(xié)作意識、觀察力等[。這些游戲往往需要幼兒動手制作玩具、與同伴合作完成任務，從而鍛煉他們的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。其次，民間游戲能夠誘發(fā)幼兒主動思考游戲規(guī)則與運行邏輯，在玩耍中思考，有利于幼兒在游戲中鍛煉身體，得到思想和智慧的啟迪。此外，民間游戲還具有陶冶情操、增進友誼的功能，有助于培養(yǎng)幼兒的良好品德和社會交往能力。然而，在信息化背景下，民間游戲面臨著諸多困境。

一方面，高科技的玩具、電子游戲等以其新穎、刺激的特點迅速贏得了兒童的喜愛，使得民間游戲在幼兒中的受歡迎程度下降。另一方面，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和居住環(huán)境的改變也使得民間游戲的開展受到限制。

此外，部分家長和教師對于民間游戲的認知不足，缺乏將其融入幼兒園日?；顒拥囊庾R和能力。

三、信息化工具在幼兒園民間游戲活動中的應用

（一）視頻教學資源的準備與展示

1.多媒體資源的篩選與整合

教師需要精心篩選合適的教學視頻，尋找包含標準動作演示的視頻，例如，如何正確握住鐵環(huán)鉤、身體姿勢怎樣配合鐵環(huán)滾動等動作的標準示范。同時，比賽場景的視頻能夠讓幼兒感受到滾鐵環(huán)游戲的趣味性和競技性，從而激發(fā)他們的興趣。關(guān)于玩法規(guī)則的視頻有助于幼兒在參與游戲前對基本規(guī)則有清晰的認識[2]。

教師將這些搜集到的視頻與圖片、文字相結(jié)合，制作成生動形象的課件。借助電子白板現(xiàn)代化教學工具進行交互式教學，幼兒可以根據(jù)自己的理解和需求與課件進行互動，例如點擊視頻中的某個環(huán)節(jié)進行重復觀看，或者在圖片上標記出自己疑惑的地方。制作包含經(jīng)典玩法演示視頻的教學課件是跳皮筋游戲教學資源整合的關(guān)鍵。

在單人跳皮筋的演示視瀕中幼兒可以清晰地看到腳步的移動順序、皮筋的繞法等每一個動作的細節(jié)。雙人跳和多人跳的視頻則展示了不同人數(shù)參與時的配合技巧和樂趣。配以節(jié)奏感音樂能夠讓幼兒在觀看視頻時就感受到跳皮筋游戲的韻律美。再加上“馬蘭開花二十一”口訣動作分解的動畫，將抽象的口訣與具體的動作對應，使幼兒更容易理解和記憶。

2.視頻展示方式

在幼兒園的課堂中播放這些精心準備的視頻具有重要意義。幼兒的認知能力處于發(fā)展階段，直觀的視頻展示能夠幫助他們快速、準確地理解游戲規(guī)則與技巧。例如，在觀看滾鐵環(huán)的視頻時幼兒可以清楚地看到鐵環(huán)滾動的原理和保持平衡的方法，通過電子白板模擬操作進一步增強幼兒的參與感[3]

以滾鐵環(huán)動作模擬為例，幼兒可以在電子白板上用手指模擬鐵環(huán)鉤的動作，感受不同力度和角度對鐵環(huán)滾動的影響。通過互動式的體驗能夠讓幼兒更加深入地理解游戲動作的要領，同時也增加了學習的趣味性。

（二）學生實踐活動的組織與指導

1.實踐環(huán)節(jié)設計

在實踐環(huán)節(jié)，為幼兒提供真實的鐵環(huán)與場地。教師現(xiàn)場指導是確保幼兒正確掌握滾鐵環(huán)技巧的關(guān)鍵。教師需要關(guān)注幼兒的握鉤姿勢，例如，教師可以通過親身示范教導幼兒用手指自然地握住鐵環(huán)鉤，避免握得過緊或過松[4]。

在用力技巧方面要引導幼兒掌握合適的力度，如何利用身體的重心移動來推動鐵環(huán)前進。同時，教師還要注意場地的安全性，避免幼兒在游戲過程中發(fā)生意外。分組練習是跳皮筋實踐環(huán)節(jié)的有效組織形式。幼兒通過分組可以互相合作，共同完成跳皮筋的動作。在分組練習過程中教師要鼓勵幼兒積極合作，共同探索不同的跳皮筋花樣。教師要仔細觀察幼兒的節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性。例如，注意幼兒在跳皮筋時是否能夠根據(jù)皮筋的節(jié)奏調(diào)整自己的腳步動作，身體的協(xié)調(diào)性是否良好，以便及時給予指導和糾正。對于節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性較差的幼兒，可以通過拍手、躁腳等方式訓練，幫助他們提高節(jié)奏感。

2.視頻記錄實踐過程

教師用設備記錄幼兒的實踐表現(xiàn)是信息化工具在實踐環(huán)節(jié)的重要應用。滾鐵環(huán)游戲可以記錄幼兒的動作規(guī)范性，如身體姿勢是否保持穩(wěn)定以及在遇到障礙物時的策略運用。跳皮筋游戲可以記錄幼兒的動作是否規(guī)范，如跳的高度、皮筋的跨越方式等[5]。

例如，當幼兒在跳皮筋過程中出現(xiàn)節(jié)奏錯誤時，教師要記錄出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，通過詳細的視頻記錄有助于教師在后續(xù)的分析中找到問題的根源，從而有針對性地進行指導。重點捕捉典型問題是視頻記錄的重要目的。鐵環(huán)失控是滾鐵環(huán)實踐中常見的問題，教師通過視頻記錄可以準確分析出是幼兒的握鉤姿勢不對還是用力不當導致的。跳皮筋節(jié)奏錯誤也是常見問題，視頻記錄有助于教師找出是幼兒對節(jié)奏的感知不足，還是受到其他因素的干擾。記錄下來的素材將為后續(xù)的分析提供有力的依據(jù)。

（三）視頻記錄與分析反饋

1.回看與分析

活動后教師回看視頻是教學優(yōu)化的重要步驟。在滾鐵環(huán)游戲中，教師通過回看視頻可以總結(jié)出幼兒的共性問題，比如很多幼兒可能存在滾鐵環(huán)時平衡不足的情況。在跳皮筋游戲中可能會發(fā)現(xiàn)幼兒普遍存在步伐混亂的問題。根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學策略是提高教學效果的關(guān)鍵。針對滾鐵環(huán)平衡不足的問題可以增加一些針對性練習，如讓幼兒先在平坦的地面上進行短距離滾鐵環(huán)練習逐漸提高平衡能力。對于跳皮筋步伐混亂的問題可以優(yōu)化規(guī)則講解，通過更生動、形象的方式向幼兒解釋步伐的節(jié)奏和規(guī)律。

2.個性化指導

針對個別幼兒的難點，視頻回放指導具有獨特的優(yōu)勢。例如，對于某個在滾鐵環(huán)時總是掌握不好關(guān)鍵動作的幼兒，僅靠教師的現(xiàn)場觀察難以精準找到問題根源。教師可以通過慢放關(guān)鍵動作的視頻讓幼兒更加清晰地看到正確的動作細節(jié)。經(jīng)過細致觀察發(fā)現(xiàn)問題可能出在他推動鐵環(huán)時，手臂的擺動方向不穩(wěn)定。教師專門為其單獨制作一個聚焦于糾正手臂擺動的小視頻。內(nèi)容精準針對幼兒的問題，幼兒可以反復觀看加深對正確動作的理解與記憶。通過一對一的視頻回放指導能夠更好地滿足個別幼兒的學習需求，提高教學的精準性。

（四）AR技術(shù)與互動游戲中的視頻應用

1.AR技術(shù)拓展體驗

AR技術(shù)的應用為滾鐵環(huán)游戲增添了新的維度。通過AR應用程序疊加虛擬獎勵與障礙，幼兒在游戲過程中會面臨更多的挑戰(zhàn)和驚喜。例如，當幼兒成功繞過一個虛擬障礙時會獲得一個虛擬獎勵，激發(fā)他們的積極性。教師錄制幼兒應對虛擬場景的反應視頻可以觀察幼兒在新環(huán)境下的適應能力和解決問題的能力，還可以根據(jù)這些視頻優(yōu)化游戲設計，使游戲更加符合幼兒的興趣和能力水平。例如，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某個虛擬障礙感到過于恐懼，教師可以調(diào)整障礙的難度或者增加一些提示信息。AR技術(shù)不僅豐富了游戲的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和應變能力。讓他們在與虛擬元素的互動中學會如何在不同的情境下調(diào)整自己的游戲策略，對提升他們的認知發(fā)展和思維能力的有著積極的影響。

2.多媒體互動游戲開發(fā)

在跳皮筋虛擬游戲中嵌入教學視頻提示，可以在幼幾遇到困難時及時給予幫助，例如當幼兒不知道下一個動作應該怎么做時，點擊視頻提示就可以看到正確的動作示范。同時，記錄幼兒操作過程的視頻可以用于分析其反應能力與關(guān)卡完成策略。教師可以根據(jù)這些分析結(jié)果調(diào)整虛擬游戲的關(guān)卡難度和設置，以更好地滿足幼兒的學習需求。如果發(fā)現(xiàn)幼兒總是采用同一種策略完成關(guān)卡可以調(diào)整關(guān)卡的設置，增加一些變化元素，引導幼兒嘗試不同的策略，提高游戲的教育價值。

（五）家園共育中的視頻共享與互動

1.在線平臺建設

創(chuàng)建專屬平臺是實現(xiàn)家園共育的重要舉措。可以上傳教學視頻和幼兒游戲精彩片段，對于滾鐵環(huán)比賽的視頻家長可以看到幼兒在學校參與游戲的表現(xiàn)，了解游戲的規(guī)則和樂趣。跳皮筋創(chuàng)作的視頻展示幼兒的創(chuàng)造力和想象力。家長通過觀看這些視頻可以學習游戲規(guī)則，然后陪同幼兒在家進行實踐。家長可以錄制幼兒在家實踐的過程形成反饋視頻上傳到平臺，教師則可以根據(jù)這些反饋視頻，進一步了解幼兒的學習情況，為后續(xù)的教學提供參考，實現(xiàn)家園之間的互動。在線平臺為家園之間的溝通和合作搭建了橋梁，讓家長能夠更加深入地參與到幼兒的游戲?qū)W習過程中。

2.親子互動活動

組織線上親子挑戰(zhàn)賽是促進家園合作的有效方式。例如，家庭滾鐵環(huán)任務活動鼓勵家長和幼兒一起參與。家長上傳實踐視頻參與積分排名能夠增加親子之間的互動和合作，激發(fā)家長和幼兒的競爭意識。家長和幼兒需要共同制定游戲策略，互相配合完成任務。通過活動形式能夠讓家長更加積極地投入到幼兒的游戲教育中，同時增強家庭與幼兒園之間的聯(lián)系。其他家庭的視頻也可以供大家互相學習和借鑒，讓幼兒感受到家庭和學校的共同關(guān)注，有利于幼兒的全面發(fā)展。

（六）創(chuàng)新實踐與成果展示

1.幼兒自主創(chuàng)作視頻記錄

記錄幼兒使用圖形軟件設計跳皮筋圖案、編程設定游戲規(guī)則的過程是對幼兒創(chuàng)新能力的一種尊重和鼓勵。例如，幼兒可根據(jù)自己的喜好設計出獨特的跳皮筋圖案，或者通過編程設定一些新的游戲規(guī)則。記錄下這些過程的視頻可以展示幼兒的創(chuàng)意成果，還可以作為幼兒成長和學習的寶貴資料，有助于培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力。他們會因為自己的作品被展示而感到自豪，從而更加積極地參與到創(chuàng)新活動中。

2.班級成果展示

將優(yōu)秀實踐視頻在班級或平臺展示具有重要的激勵作用。例如，AR滾鐵環(huán)闖關(guān)的視頻展示幼兒在新科技環(huán)境下的游戲成果，個性化跳皮筋設計的視頻體現(xiàn)幼兒的獨特創(chuàng)意。這些展示能夠激發(fā)其他幼兒的積極性，讓他們看到自己的同伴在游戲中的優(yōu)秀異表現(xiàn)，從而鼓勵他們積極參與游戲，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過成果展示為家長提供了一個了解幼兒園教育成果的窗口，增強家長對幼兒園教育的信心。

四、結(jié)束語

將基于信息化的民間游戲融入幼兒園日?；顒?，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合的一次成功嘗試，能夠為幼兒帶來豐富的學習體驗，提升他們的學習興趣、認知能力和社交技能。通過合理選擇民間游戲、運用信息化工具、創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境、加強教師培訓和家園合作等策略，可以實現(xiàn)信息化民間游戲與幼兒園日常活動的有機結(jié)合，促進幼兒的全面發(fā)展。未來，隨著人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，信息化工具在幼兒園民間游戲中將得到更加廣泛的應用。應繼續(xù)探索和創(chuàng)新信息化教學手段在幼兒教育中的應用，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來之星貢獻力量。

作者單位：秦玉蓉 甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第二幼兒園

參考文獻

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