中圖分類號：G258.2 文獻標志碼：A

0 引言

數(shù)字化浪潮與新業(yè)態(tài)變革正在深度重構(gòu)高等教育生態(tài)，高職圖書館作為職業(yè)人才培養(yǎng)的知識樞紐，面臨服務模式轉(zhuǎn)型升級的迫切需求。當前，信息技術(shù)迭代加速、跨領域資源整合深化以及“Z世代”讀者需求多變的多重驅(qū)動下，傳統(tǒng)閱讀服務模式顯露出資源更新遲滯、服務同質(zhì)化、與專業(yè)教學脫節(jié)等現(xiàn)實困境。另外，學生閱讀習慣的改變，圖書館數(shù)字資源使用率提高，紙質(zhì)資源利用率逐年降低，資源服務方式也發(fā)生了很大的變化，文獻資源以及其他載體資源之間的優(yōu)化配置的問題也影響著閱讀效果[1]

新業(yè)態(tài)環(huán)境既孕育著人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能的創(chuàng)新機遇，又催生了閱讀場景泛在化、需求個性化與學習碎片化等新挑戰(zhàn)。現(xiàn)有研究多在資源建設、技術(shù)應用等單一維度探討優(yōu)化路徑，缺乏從服務生態(tài)重構(gòu)視角對高職圖書館閱讀服務模式的系統(tǒng)設計。本文立足職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展與終身學習社會建設的雙重背景，以問題為導向，聚焦“資源-服務-能力”三維協(xié)同框架，深入剖析傳統(tǒng)服務模式的效能瓶頸，結(jié)合新業(yè)態(tài)特性提出涵蓋資源整合優(yōu)化、服務邊界拓展、智慧生態(tài)構(gòu)建的全流程解決策略。研究通過引入沉浸式閱讀、嵌人式學科服務等創(chuàng)新理念，探尋圖書館從資源倉儲向知識服務中心轉(zhuǎn)型的理論進路與實踐范式，旨在為高職院校培育技術(shù)技能人才提供多維知識支撐，助力構(gòu)建用戶需求驅(qū)動的智慧化閱讀服務新格局。

1新業(yè)態(tài)下高職圖書館閱讀推廣服務的多維困境

1.1資源建設與整合的困境

隨著信息技術(shù)的日新月異，高職圖書館傳統(tǒng)閱讀服務模式在資源建設、服務方式、活動形式等方面存在諸多局限。首先，資源種類不夠豐富。雖然高職圖書館在不斷擴充館藏，但相較于讀者日益多樣化的閱讀需求，仍存在差距。例如，在一些新興學科和交叉學科領域的閱讀資源相對匱乏，難以滿足相關專業(yè)學生的學習和研究需求。其次，資源更新速度滯后。信息技術(shù)發(fā)展迅速，新的知識和信息不斷涌現(xiàn)，但圖書館的資源更新未能及時跟上步伐。部分紙質(zhì)圖書出版周期長，電子資源的更新也存在一定延遲，導致讀者獲取到的信息不夠新穎。再次，閱讀推廣活動形式單調(diào)，互動性不強，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。讀書沙龍、好書推薦等傳統(tǒng)活動雖能在一定程度上營造閱讀氛圍，但參與面有限，很難充分調(diào)動新生代讀者的興趣。

雖然高職圖書館擁有多種類型的閱讀資源，但在資源整合與共享方面仍面臨諸多困難。一方面，館藏資源分散，不同類型、不同載體的資源分散在不同的數(shù)據(jù)庫和系統(tǒng)中，缺乏統(tǒng)一的整合平臺，導致讀者在查找和獲取資源時面臨困難。例如，電子圖書、期刊、音視瀕等資源可能分別存儲在不同的數(shù)據(jù)庫中，缺乏有效的整合機制[2]。這使得讀者在查找和利用資源時，需要在多個平臺之間頻繁切換，增加了獲取信息的成本和難度，影響了閱讀體驗。

1.2推廣方式與渠道的局限

閱讀推廣的方式和渠道在一定程度上限制了推廣效果。一方面，傳統(tǒng)推廣方式占比較大。目前，高職圖書館的閱讀推廣活動仍以線下宣傳、海報張貼、講座報告等傳統(tǒng)方式為主，雖然這些方式具有一定的效果，但在信息傳播的廣度和速度上存在不足。例如，線下宣傳的范圍有限，只能覆蓋到圖書館周邊和校園內(nèi)的部分區(qū)域，難以觸達更多的潛在讀者。

另一方面，新媒體推廣效果有待提升。雖然圖書館已經(jīng)開始利用新媒體平臺進行推廣，但在內(nèi)容創(chuàng)作和傳播策略上還存在不足[3]。例如，部分圖書館的新媒體賬號發(fā)布的內(nèi)容缺乏吸引力，形式較為單一，不能引起讀者的關注和興趣。同時，在社交媒體平臺的運營方面，缺乏與讀者的有效互動，無法形成良好的傳播效應。

1.3讀者需求與參與互動的不平衡

1.3.1讀者對閱讀資源需求度不平衡

讀者需求之間的不平衡也是閱讀推廣面臨的挑戰(zhàn)之一。首先，讀者需求多樣化。不同專業(yè)、不同年級的學生對閱讀資源的需求存在差異，部分學生更關注專業(yè)相關的書籍和資料，而另一部分學生則對文學、歷史、哲學等領域感興趣。圖書館在資源采購和活動策劃上難以滿足所有讀者的個性化需求。其次，讀者需求的不平衡導致參與度不高。盡管圖書館開展了各種閱讀推廣活動，但部分學生的參與積極性不高。一方面，學生學業(yè)繁忙，缺乏足夠的時間參與活動；另一方面，部分活動的形式和內(nèi)容缺乏吸引力，不能激發(fā)學生的參與興趣。

1.3.2讀者參與互動性之間的欠缺

閱讀推廣活動的效果在很大程度上取決于讀者的參與互動性。然而，目前高職圖書館的閱讀推廣活動在吸引讀者參與和促進讀者互動方面仍存在不足。一方面，部分閱讀推廣活動的形式和內(nèi)容缺乏吸引力，不能滿足讀者的需求和興趣[4]。例如，一些讀書講座和讀書分享會的主題和形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性，導致讀者參與的積極性不高。另一方面，圖書館與讀者之間的互動渠道不夠暢通。讀者在參與閱讀推廣活動時，往往缺乏有效的反饋機制，無法及時表達自己的意見和建議。圖書館也未能充分利用新媒體平臺與讀者進行互動交流，難以形成良好的互動氛圍。此外，讀者的閱讀習慣和行為也在發(fā)生變化，碎片化閱讀和淺閱讀現(xiàn)象較為普遍，這也給閱讀推廣活動帶來了一定的挑戰(zhàn)

1.4技術(shù)應用與創(chuàng)新的不足

盡管新技術(shù)為高職圖書館閱讀推廣提供了強大的支持，但在實際應用中仍存在一些問題。首先，部分高職圖書館對新技術(shù)應用的投入不足，缺乏相應的技術(shù)設備和專業(yè)人才。例如，一些圖書館雖然引進了智能推薦系統(tǒng)，但由于缺乏數(shù)據(jù)挖掘和分析能力，無法為讀者提供精準的個性化推薦。其次，新技術(shù)的應用與圖書館現(xiàn)有業(yè)務流程和服務模式的融合不夠緊密。一些圖書館在引入新技術(shù)時，沒有充分考慮與現(xiàn)有系統(tǒng)的兼容性和協(xié)同性，導致新技術(shù)無法充分發(fā)揮作用。此外，技術(shù)更新的速度較快，圖書館工作人員的技術(shù)更新能力有限，難以跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，影響了閱讀推廣工作的開展。

1.5評價與反饋機制的不完善

閱讀推廣活動的評價與反饋機制不完善，影響了推廣工作的持續(xù)改進和優(yōu)化。一方面，缺乏科學的評價指標體系。目前，高職圖書館對閱讀推廣活動的評價主要以參與人數(shù)、活動滿意度等表面指標為主，缺乏對活動效果、讀者閱讀行為變化等方面的深入分析。另一方面，反饋渠道不通暢。讀者在參與活動后，很難有機會向圖書館反饋自己的意見和建議，圖書館也無法及時了解讀者的需求和期望，導致推廣工作難以根據(jù)讀者的反饋進行調(diào)整和改進。

2新業(yè)態(tài)環(huán)境下高職圖書館高效閱讀服務模式構(gòu)建策略

2.1優(yōu)化閱讀資源建設，夯實高效閱讀服務基礎

新業(yè)態(tài)環(huán)境下，優(yōu)化閱讀資源建設是夯實高效閱讀服務基礎的重要舉措。因此，高職圖書館應順應數(shù)字化發(fā)展趨勢，積極整合多元閱讀資源，構(gòu)建復合型館藏體系。一方面，要加大電子圖書、數(shù)字期刊、音視頻等數(shù)字資源的引進力度，滿足讀者多樣化的閱讀需求。另一方面，要與相關院系、教研室等加強溝通協(xié)作，有針對性地配置專業(yè)化、特色化的學科資源，為專業(yè)學習和教學科研提供有力支撐。同時，高職圖書館還應充分利用新技術(shù)賦能資源建設與服務，引人智能推薦與個性化定制等功能，顯著提升資源利用效率。通過構(gòu)建讀者畫像，深入分析讀者的興趣愛好、閱讀習慣、專業(yè)背景等，為其精準推送契合需求的優(yōu)質(zhì)資源。同時，開設個性化定制服務，充許讀者根據(jù)自身需求，自主設置感興趣的資源類型、主題、形式等，形成專屬的閱讀資源包，實現(xiàn)投其所好、百發(fā)百中的目標。

2.2創(chuàng)新閱讀推廣方式，激發(fā)讀者閱讀興趣

高職圖書館要在新業(yè)態(tài)環(huán)境下激發(fā)讀者閱讀興趣，必須創(chuàng)新閱讀推廣方式，用貼近讀者需求、契合時代特征的活動形式和平臺載體，將閱讀融入讀者的學習生活，提升閱讀體驗和參與感。具體而言，一方面要積極開展沉浸式與互動式閱讀推廣活動。利用VR、AR等新技術(shù)手段，營造身臨其境的閱讀氛圍，讓讀者在互動中獲得沉浸式的閱讀體驗。同時，鼓勵讀者參與閱讀內(nèi)容的生產(chǎn)與分享，通過讀書征文、書評分享、閱讀接力等形式，搭建讀者交流互動的平臺，讓閱讀從單向吸收轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動，激發(fā)讀者的參與熱情和創(chuàng)造潛力。另一方面，要著力構(gòu)建線上線下一體化閱讀推廣平臺。線上依托微信公眾號、小程序等新媒體，開發(fā)個性化閱讀App，實現(xiàn)閱讀資源推送、活動發(fā)布、讀者互動等功能；線下積極開辟青年交流區(qū)、學習共享空間等場所，定期開展讀書沙龍、名家講座、創(chuàng)意閱讀體驗等活動，將虛擬空間與現(xiàn)實場景有機結(jié)合，形成線上引流、線下聚人的立體化閱讀推廣格局。

2.3嵌入教學科研，深化閱讀服務內(nèi)涵

在新業(yè)態(tài)環(huán)境下，高職圖書館要深化閱讀服務內(nèi)涵，必須主動融入教學科研，將服務觸角延伸到專業(yè)學習和項目研究的各個環(huán)節(jié)。一方面，圖書館應積極與教學部門合作，開展嵌入式學科服務。館員可深入課堂，參與教學設計與資源建設，針對不同專業(yè)課程的教學目標和內(nèi)容，精選配套閱讀資源，開發(fā)課程指南、知識脈絡圖等學習工具，將適配的閱讀內(nèi)容與服務嵌入教學全過程。此外，館員還可為學生提供個性化的選題咨詢、文獻綜述等嵌人式學習支持，引導學生開展課題研究，使閱讀與專業(yè)學習深度融合，提升學生運用文獻解決實際問題的能力。另一方面，圖書館還應主動對接教師科研項目，為其提供精準的知識服務。通過跟蹤教帥研究方向，搜集整理相關文獻資料，提供研究熱點分析、前沿信息推送等服務，以精準的知識供給助力科研創(chuàng)新。

2.4拓展閱讀服務邊界，打造泛在智慧生態(tài)

面對新業(yè)態(tài)環(huán)境帶來的機遇與挑戰(zhàn)，高職圖書館必須積極拓展閱讀服務邊界，將服務延伸到讀者工作、學習、生活的方方面面，營造泛在、智慧、個性化的閱讀生態(tài)。首先，圖書館要加快“走出去”的步伐，利用新媒體平臺開展碎片化、精準化的閱讀服務。館員可人駐微信、微博、知乎等讀者常用的移動終端，以問題解答、熱點評論、資訊推送等形式，將閱讀嵌入讀者碎片化的時間，實現(xiàn)隨時隨地、按需閱讀。通過對讀者在新媒體平臺上的行為數(shù)據(jù)進行采集分析，圖書館還可精準把握讀者興趣，開展個性化資源推薦，使閱讀服務更加智能、高效。其次，圖書館要著力打造集學習、交流、體驗、創(chuàng)新于一體的智慧閱讀空間。利用物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)手段，創(chuàng)設融合虛擬與現(xiàn)實的智能化場景，為讀者營造身臨其境的沉浸式閱讀體驗。讀者可在智慧共享空間內(nèi)自主學習、頭腦風暴，體驗VR閱讀、情景朗讀等新型閱讀方式，從被動接受知識到主動創(chuàng)造知識，激發(fā)創(chuàng)新靈感。圖書館還可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對讀者在智慧空間內(nèi)的學習行為進行跟蹤分析，形成個性化學習檔案，為讀者提供精準學習引導。

3高職圖書館高效閱讀服務模式的實施

3.1建立多元化閱讀推廣機制

高職圖書館應建立多元化閱讀推廣機制。一方面，可以通過舉辦讀書月、閱讀競賽等活動，營造良好的閱讀氛圍。利用新媒體平臺，如微信公眾號、抖音等，開展線上閱讀推廣，加大宣傳力度，擴大影響力。另一方面，應加強與教學部門的合作，共同開發(fā)課程閱讀資源，探索閱讀與教學深度融合的多種模式，推動形成“教學做合一”的專業(yè)人才培養(yǎng)新范式。將閱讀服務融人課程教學。組織專業(yè)教師開設系列閱讀指導講座，引導學生開展系統(tǒng)化、深層次專業(yè)閱讀。例如，為專業(yè)課教師提供教學參考資料，協(xié)助開展課程相關的閱讀活動等。這不僅能夠提高圖書館資源的利用率，還能夠促進學生的專業(yè)學習。同時，還要加強與公共圖書館、社區(qū)書屋等機構(gòu)的協(xié)作，通過聯(lián)合舉辦閱讀推廣活動、共建分享閱讀資源平臺等方式，推動優(yōu)質(zhì)閱讀資源的社會化共享，讓更多讀者受益，促進全民閱讀與終身學習[5]。如：蘇州圖書館通過短視頻的方式推送好書，這種通過視頻推送好書的成功案例能夠以直觀生動的形式吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。打破時空限制，讓更多人便捷獲取書籍信息。借助短視頻平臺的強大傳播力，讓好書迅速觸達海量受眾。創(chuàng)作者的解讀能夠加深觀眾對書籍的理解。營造良好的閱讀氛圍，推動全民閱讀，讓書香彌漫社會。

3.2開展個性化閱讀

開展個性化閱讀指導。圖書館可以根據(jù)學生的專業(yè)背景、興趣愛好等，提供針對性的閱讀建議和指導。例如，為新生開設圖書館利用指導課程，為畢業(yè)生提供就業(yè)相關的閱讀資源等。建立專業(yè)書單訂閱與推送服務，為師生提供個性化、精準化的書單訂閱與推送。根據(jù)讀者專業(yè)興趣訂閱，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)生成個性化書單，并結(jié)合學期學習進度有針對性地推送閱讀資源。圖書館還可以將教育教學模式作為準繩，根據(jù)學校專業(yè)設置，與各二級學院合作，由學科館員、專業(yè)教師等組成團隊，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、學生特點，系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)推薦書目。書目可涵蓋紙質(zhì)圖書、電子資源、網(wǎng)絡課程等多種載體形式，兼顧經(jīng)典文獻與前沿資訊，并根據(jù)專業(yè)發(fā)展動態(tài)實時更新，對閱讀行為進行有效的評估，建立服務評價和反饋機制，可以通過問卷調(diào)查、座談會等方式，定期收集讀者意見，了解讀者需求，及時調(diào)整服務策略，不斷優(yōu)化服務內(nèi)容和方式，保證閱讀推廣活動的特色與常態(tài)化[6]

3.3構(gòu)建互動式閱讀社區(qū)平臺

構(gòu)建互動式閱讀社區(qū)是另一個重要措施。圖書館可以創(chuàng)建線上論壇或線下讀書協(xié)會，與校園組織（社團)聯(lián)合搭建閱讀平臺，成立閱讀社區(qū)。具體措施包括：第一，建立與健全閱讀社區(qū)平臺的規(guī)章制度以及開展閱讀活動的內(nèi)容及形式。第二，對閱讀平臺進行專業(yè)閱讀推廣培訓。鼓勵受眾參與評論、提問或分享閱讀體驗。及時回應評論和回答問題，讓學生感受到自己的參與是被重視的。第三，組織和策劃系列讀者感興趣的個性活動，通過有效測評，盡量讓推廣內(nèi)容符合受眾的興趣和需求，了解受眾的喜好和行為習慣，根據(jù)這些信息定制個性化的內(nèi)容。讓學生主動參與各項活動，以他們感興趣的受眾閱讀策略進行任務驅(qū)動開展活動，培養(yǎng)學生的責任感，增強主人翁意識，更好地滿足受眾的期望和保持學生的關注度。充分調(diào)動館員的積極性與創(chuàng)造性，保證閱讀推廣活動的可操作性并形成一定的品牌效應。

3.4加強館員隊伍素質(zhì)提升

加強館員隊伍素質(zhì)提升是圖書館開展高效閱讀服務的關鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要積極加強館員的培訓，館員自身也要努力提升自己的專業(yè)技能，才能跟得上時代的發(fā)展。圖書館一方面要通過線上與線下專家講壇對館員進行業(yè)務培訓；另一方面，要進行傳、幫、帶，讓圖書館內(nèi)部自身專業(yè)知識較好的館員帶動知識薄弱的館員共同提高；還可以走出去學習，參觀學習較先進的圖書館，建立獎勵機制，鼓勵館員們不斷學習提高業(yè)務能力，更好地助力圖書館高效服務工作的開展。比如：圖書館從2024年就通過“一月一主題、一出一匯報”提升館員的綜合素質(zhì)。通過“一月一主題”既可以給館員制定相應的學時，還能鍛煉館員的業(yè)務能力與科研能力，這一措施是一把“雙刃劍”，能夠有效督促館員在工作之于學習業(yè)務知識，從而提升自己的整體素質(zhì)。

3.5培育信息素養(yǎng)，賦能終身學習

在新業(yè)態(tài)環(huán)境下，面對海量信息和快速迭代的新技術(shù)，高職院校更需要注重學生信息素養(yǎng)的培育，使其具備終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。為此，高職圖書館要將信息素養(yǎng)教育融入專業(yè)教學和日常服務，開發(fā)覆蓋新生入館教育、專業(yè)文獻利用、學位論文指導等全過程的信息素養(yǎng)課程體系，提升學生獲取、評估、利用信息的意識和能力。同時，要充分利用移動互聯(lián)、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)手段，創(chuàng)新形式多樣、趣味盎然的信息素養(yǎng)教育產(chǎn)品，激發(fā)學生的學習興趣。此外，還要為學生開展學習方法指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等服務，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣，掌握快速學習的方法，為今后的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定堅實基礎。以開放包容的心態(tài)吸收多學科理論養(yǎng)分，以期實現(xiàn)閱讀服務理論體系的守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效。還可以通過比賽活動提升大學生的信息技能。已經(jīng)連續(xù)組織學生參加了5屆信息素養(yǎng)大賽，作為大賽的培訓指導老師，不僅要傳授信息素養(yǎng)專業(yè)知識，更要在精神上、思想上給予支持與鼓勵，讓學生在參賽與備賽過程中不斷克服困難、突破自我、提升自我。正因如此，學生才有意志在信息素養(yǎng)省級大賽與信息素養(yǎng)國家級大賽中獲得獎項。還可著力培養(yǎng)人工智能素養(yǎng)，將人工智能作為一個創(chuàng)新性的工具而非一個專業(yè)技術(shù)，融合各學科專業(yè)的知識特點，有針對性地促進其人工智能素養(yǎng)的發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)能力[7]。

4新業(yè)態(tài)環(huán)境下高職圖書館高效閱讀服務的保障機制

隨著服務模式的創(chuàng)新升級，高職圖書館需構(gòu)建系統(tǒng)化保障機制，確保高效閱讀服務體系持續(xù)運轉(zhuǎn)并適應動態(tài)變化。從技術(shù)支撐、協(xié)同共建、隊伍賦能3個維度切入，提出保障服務效能的核心舉措。

4.1深化數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技術(shù)支撐體系

整合云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)打造智能服務平臺是首要保障。通過構(gòu)建圖書館數(shù)字孿生系統(tǒng)，實現(xiàn)用戶行為數(shù)據(jù)的實時采集與分析，利用AI算法進行個性化閱讀推薦。例如，上海交通大學圖書館開發(fā)的“智慧閱讀大腦”，通過語義分析判斷師生專業(yè)學習需求，自動推送精準書單。同時，建立跨校云資源聯(lián)盟，引入智慧書架、VR閱讀艙等新型設備，突破實體空間限制。

4.2構(gòu)建多方聯(lián)動的協(xié)同共建機制

強化與行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略合作形成服務閉環(huán)。蘇州工業(yè)園區(qū)職院圖書館聯(lián)合本地20家企業(yè)搭建“產(chǎn)業(yè)知識共享平臺”，將企業(yè)技術(shù)標準、研發(fā)案例等實用資源納入專題閱讀庫。建立“閱讀 + 實踐”網(wǎng)絡，通過校企雙導師制指導學生閱讀職業(yè)素養(yǎng)類書籍，并配套崗位實踐任務。同時，打通與公共圖書館、數(shù)字出版機構(gòu)的資源流通渠道，構(gòu)建跨系統(tǒng)的閱讀服務矩陣。

4.3打造復合型館員的培育發(fā)展路徑

館員隊伍建設是人才培訓體系的重要前提和基礎。圖書館可以實施“數(shù)字館員培養(yǎng)工程”提升服務隊伍素質(zhì)，運用AR、VR技術(shù)構(gòu)建沉浸式培訓空間，系統(tǒng)性提升館員數(shù)據(jù)挖掘、信息整合等數(shù)字素養(yǎng)。建立能力認證體系，將用戶畫像分析、智能服務設計納入考核指標。與信息技術(shù)企業(yè)共建實踐基地，通過頂崗輪訓掌握移動閱讀平臺運維、數(shù)字資源版權(quán)管理等新型業(yè)務能力。

5結(jié)語

綜上所述，新業(yè)態(tài)環(huán)境下高職圖書館閱讀服務轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)。唯有準確把握時代脈搏，積極優(yōu)化資源建設，創(chuàng)新服務模式，拓展服務邊界，方能破除傳統(tǒng)桎梏，重塑發(fā)展新優(yōu)勢。未來，高職圖書館應堅持需求導向、深化多元合作，以體系化的資源供給、精準化的學科服務、泛在化的智慧空間、個性化的學習指導等舉措，為師生提供沉浸式、交互式的閱讀體驗，培育其終身學習與可持續(xù)發(fā)展的關鍵能力，不斷開創(chuàng)高職閱讀服務事業(yè)的新境界。

參考文獻

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(編輯何琳)

Research on the efficient reading service model of higher vocational libraries inthe newbusiness environment

ZHANG Conghong (Hainan Foreign Studies Vocational College，Wenchang ，China)

Abstract:This paper focuseson theconstructionand implementationof aneffcient reading service model for higher vocational libraries in the context of new business forms.In the currnt era of rapid technologicaladvancementand constantly evolving user demands，traditional reading service modelsin higher vocational libraries haverevealed numerou limitations，such as slow updates of colection resources，lack of personalized service approaches，and monotonous forms of reading promotion activities.The emergence of new business forms not only brings opportunities suchastechnological empowermentand cross-industry integration butalso poses chalenges like diversereader demands and the decline in the atractiveness of physical spaces.After in-depth analysis，this paper proposes strategies forbuildinganefficient service model，aiming toprovidetheoreticalandpractical guidance fortheservice upgradeof higher vocational librariesand contribute tothe high-qualitydevelopmentof vocationaleducationandthe construction of a learning society.

Key Words: new business environment; higher vocational libraries; effcient reading service model