引言

一個友好、和諧、充滿支持的環(huán)境對于兒童的身心健康、認(rèn)知能力、社交技能等方面的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。面對城市發(fā)展與兒童行為需求間的矛盾，1996年建設(shè)“兒童友好城市”倡議在聯(lián)合國第二屆人居環(huán)境會議上提出，建議將兒童的根本需求納入社區(qū)與城市規(guī)劃中，并宣布兒童的福祉是評價健康城市環(huán)境、民主社會和政府治理水平的最終指標(biāo)[1。兒童友好城市建設(shè)已正式寫進(jìn)《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》[2，并將開展100個兒童友好城市示范，加強(qiáng)校外活動場所和公共空間適兒化改造，完善兒童公共服務(wù)設(shè)施[3]。

社區(qū)生活圈在充當(dāng)兒童日常生活最頻繁使用的物質(zhì)載體的同時，也構(gòu)建了社會空間場域中的教育生產(chǎn)機(jī)制，其對兒童的身心健康、行為引導(dǎo)及人格塑造均有直接效用。社區(qū)生活圈是建設(shè)兒童友好型城市的基礎(chǔ)與重要載體，社區(qū)戶外活動空間是友好型兒童社區(qū)的主要構(gòu)建要素與實(shí)現(xiàn)路徑[4。一些學(xué)者指出兒童活動空間呈現(xiàn)出場地缺乏且分布不均、游樂設(shè)施數(shù)量與種類不足的狀況[5。部分社區(qū)環(huán)境因子與兒童行為特征的相關(guān)性研究表明：功能設(shè)施、土地開發(fā)強(qiáng)度、建筑密度和道路形態(tài)等均會影響兒童戶外活動的積極性，活動場地的功能配置與布局也會影響戶外活動強(qiáng)度和時間[。由此可見，當(dāng)前兒童社區(qū)空間優(yōu)化研究多聚焦于物質(zhì)層面的基礎(chǔ)性功能，如環(huán)境安全性、舒適性、可達(dá)性以及功能性等，這些研究對于提升社區(qū)整體品質(zhì)具有重要意義，然而，在精神層面，如空間對兒童的親密性、趣味性及其對鄰里關(guān)系、社交能力的影響等探討尚顯不足。

本文強(qiáng)調(diào)在社區(qū)空間優(yōu)化過程中，應(yīng)重視環(huán)境親密性與趣味性的營造，同時注重鄰里關(guān)系維系與社交能力培養(yǎng)。通過將社會交往融入空間環(huán)境的建構(gòu)中，逐步實(shí)現(xiàn)抽象的物化空間向具有情感共鳴的人化空間轉(zhuǎn)變，這一研究方向不僅符合社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需求，也對于推動社區(qū)空間兒童友好度優(yōu)化的深度具有積極意義。

一、“三位一體”兒童成長環(huán)境

社區(qū)環(huán)境作為城市社區(qū)或鄉(xiāng)村的自然環(huán)境的重要組成部分，承擔(dān)著作為兒童活動的主要場所，設(shè)計(jì)時必須結(jié)合兒童的活動行為特點(diǎn)。兒童的活動場地需要匹配一些硬件設(shè)施來實(shí)現(xiàn)舒適性需求，如供兒童休息的座椅、供兒童使用的飲水臺、洗手池等；同時，還應(yīng)選擇合適的綠植，以便天氣炎熱時起到遮蔽陽光的作用或親近大自然的自的。

每個家庭的日常生活、互動和關(guān)系都在社區(qū)中展開，社區(qū)通過提供教育、醫(yī)療、文化娛樂等社會福利和服務(wù)，幫助家庭解決生活中的各種問題和困難。同時，社區(qū)還為家庭提供安全、舒適、宜居的環(huán)境，讓家庭成員能夠享受到更好的生活品質(zhì)?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》提到“文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明社區(qū)、文明家庭等創(chuàng)建活動，應(yīng)當(dāng)將家庭教育情況作為重要內(nèi)容”。

兒童友好社區(qū)生活圈，即將兒童的生理、心理和行為發(fā)展特性與社區(qū)社會環(huán)境特質(zhì)相結(jié)合。它不應(yīng)是靜態(tài)的，應(yīng)該是動態(tài)的過程友好，兒童如同對待朋友一般對待社區(qū)社會環(huán)境，利用適當(dāng)環(huán)境進(jìn)行分享，不斷激發(fā)出兒童友好的行為活動，逐漸發(fā)展出友誼關(guān)系，此時，社區(qū)社會環(huán)境成為給予兒童“情感支持”的場所。

“三位一體”兒童成長環(huán)境中，社區(qū)自然環(huán)境，既能讓孩子在其中玩耍，又能對孩子的生命安全起到保護(hù)作用。社區(qū)社會環(huán)境如沿街的店鋪以及他人活動為兒童提供了接觸社會的機(jī)會，擴(kuò)大了兒童與社區(qū)的接觸面，并作為社區(qū)與兒童之間的樞紐，促進(jìn)兒童與社區(qū)間的交往[，而社區(qū)的文化屬性，使孩子們在進(jìn)行社區(qū)活動時能夠接觸到本地傳統(tǒng)文化并產(chǎn)生認(rèn)同感[8。家庭成員應(yīng)主動、積極參與社區(qū)的各種活動，與社區(qū)建立更加緊密的聯(lián)系，形成高效、優(yōu)良的協(xié)同育人工作機(jī)制?！叭灰惑w”兒童友好社區(qū)環(huán)境不應(yīng)僅滿足物質(zhì)層面的友好，更應(yīng)發(fā)展為關(guān)注兒童心理和行為特性，尊重兒童與自然環(huán)境互動、具有游戲天性、豐富精神世界的“場所友誼”。

二、“三位一體”兒童成長環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)

自然環(huán)境是兒童成長的天然樂園，對于培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面具有重要作用，然而，隨著城市化進(jìn)程的加速，自然環(huán)境遭受了嚴(yán)重破壞。城市的擁擠、環(huán)境的污染以及戶外空間的減少等問題限制了兒童接觸自然的機(jī)會，剝奪了他們享受自然之美的權(quán)利。

家庭是兒童成長的第一個課堂，現(xiàn)代家庭面臨著諸多挑戰(zhàn)。例如，父母工作繁忙，缺乏與孩子的溝通；家庭氛圍緊張，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)；教育方式單一，缺乏個性化指導(dǎo)等，這些問題都可能對兒童的心理健康、社交能力、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界中充斥著良莠不齊的信息，存在效仿暴力、沉溺游戲、逃避社交等潛在危害，這些都可能對兒童的健康成長造成潛在威脅。此外，社會競爭日益激烈，學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等問題也可能導(dǎo)致幾童出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問題。

社區(qū)自然環(huán)境的不足、家庭教育質(zhì)量的參差不齊，以及社會環(huán)境中的不良影響，均構(gòu)成了阻礙兒童友好社區(qū)建設(shè)的因素，并進(jìn)而威脅到兒童的身心健康，這些挑戰(zhàn)在社區(qū)微單元層面表現(xiàn)尤為明顯，但同樣地，它們也可以通過社區(qū)空間優(yōu)化等針對性的策略進(jìn)行改善。

三、優(yōu)化社區(qū)空間兒童友好度的具體策略

社區(qū)空間優(yōu)化是一個綜合性、多層面的問題，需要政府部門的積極支持和引導(dǎo)。在推動社區(qū)、家庭與政府力量的融合協(xié)作方面，需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、穩(wěn)重的心態(tài)和理性的思維方式來規(guī)劃和實(shí)施各項(xiàng)策略。這種融合并非簡單地相加，而是要在相互尊重、平等互利的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)各方資源的優(yōu)化配置和高效利用。

（一）構(gòu)建高效的信息溝通機(jī)制，利用多元化平臺推廣社區(qū)活動

為確保信息的迅速、準(zhǔn)確傳遞，各方需定期召開信息交流會議，以共享工作進(jìn)展，構(gòu)建信息共享平臺，促進(jìn)各方之間的信息透明度和及時性，見圖1。為擴(kuò)大社區(qū)活動的參與度和影響力，需充分利用業(yè)主微信群、社區(qū)公眾號和小區(qū)公告欄等多元化平臺，通過邀請政府人員、社區(qū)工作人員、居民委員會成員和物業(yè)負(fù)責(zé)人加入微信群和社區(qū)工作群，確保活動信息和通知的及時發(fā)布、動態(tài)展示、定期公示、實(shí)時反饋。

（二）明確各方在協(xié)作中的職責(zé)和角色，確保高效協(xié)作順利進(jìn)行

政府應(yīng)發(fā)揮其在政策制定、資金扶持、監(jiān)督評估等方面的主導(dǎo)作用，為社區(qū)和家庭提供必要的支持和保障，助推構(gòu)建“三位一體”兒童成長環(huán)境，見圖 2 社區(qū)應(yīng)發(fā)揮其基層治理的優(yōu)勢，通過組織各類活動、提供公共服務(wù)等方式，增強(qiáng)居民的歸屬感和凝聚力。家庭則應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育子女的重任，為家校社創(chuàng)新協(xié)作出一份力。社會組織則可以為社區(qū)和家庭提供專業(yè)服務(wù)和資源，彌補(bǔ)政府和家庭的不足。企業(yè)可以通過捐贈資金、提供技術(shù)支持等方式支持社區(qū)發(fā)展；社區(qū)學(xué)校可以開展志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識；居民也可以參與社區(qū)義務(wù)勞動、關(guān)愛弱勢群體等志愿服務(wù)活動，為社區(qū)和家庭的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）及時解決資源分布不均、家庭參與動機(jī)不足等問題，組織多樣化活動形式

社區(qū)應(yīng)通過各種渠道宣傳活動或直接與家庭進(jìn)行溝通，吸引家庭參與；活動設(shè)計(jì)應(yīng)考慮家庭參與便利性，盡可能提供多樣化活動，以滿足不同家庭的需求，例如，設(shè)計(jì)適合幼兒階段孩子的活動、中小學(xué)群體的活動等；定期召開家庭交流會，讓各個家庭有機(jī)會相互了解、分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，從而提高家庭教育能力和信心。

（四）重視活動組織工作任務(wù)分配與持久性維護(hù)，提前做好規(guī)劃與風(fēng)險控制

應(yīng)高度重視活動工作人員的選拔工作。首先，鼓勵社區(qū)內(nèi)部的居民積極參與志愿者招募，這些居民通常對社區(qū)有深厚的感情，愿意為社區(qū)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過公開招募、面試和選拔，能夠找到具備責(zé)任心、熱情、良好溝通能力以及一定組織能力的志愿者。此外，積極尋求與社區(qū)外部的合作伙伴建立聯(lián)系，如當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、企事業(yè)單位等，吸引更多具備專業(yè)知識和技能的人員參與到社區(qū)活動中來。為了確保社區(qū)組織活動的持久性發(fā)展，一方面，緊密圍繞社區(qū)居民的需求和興趣制定活動主題和內(nèi)容，注重提升活動的創(chuàng)新性和多樣性；一方面，尋求與合作伙伴的長期合作與共同發(fā)展，共享資源、降低成本、提高效率，從而為活動提供更多的支持和保障；最后，還要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善活動組織方式，提升社區(qū)活動的品質(zhì)和效果。

（五）建立科學(xué)評估機(jī)制，定期評估協(xié)作成效并進(jìn)行總結(jié)

通過評估，可以了解協(xié)作的進(jìn)展和問題所在，及時調(diào)整和優(yōu)化協(xié)作策略。同時，評估結(jié)果也可以為政府制定相關(guān)政策提供參考依據(jù)，見表 1

四、兒童友好環(huán)境建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐與總結(jié)

（一）政策引領(lǐng)，社區(qū)牽頭資源整合，豐富社區(qū)居民生活

政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，為兒童友好環(huán)境建設(shè)提供有力政策保障。政府可以設(shè)立專項(xiàng)資金，支持社區(qū)開展兒童友好型活動和設(shè)施建設(shè)。同時，政府還可以通過稅收優(yōu)惠、資金補(bǔ)貼等措施，鼓勵更多的社會組織和企業(yè)參與到兒童友好環(huán)境建設(shè)中來，形成政府、社區(qū)、企業(yè)和社會組織共同參與的良好局面。

（二）家庭參與，社區(qū)活動豐富多彩，提高家庭教育水平

家庭應(yīng)當(dāng)毅然決然地摒棄陳舊的“填鴨式”教育方式，應(yīng)當(dāng)積極參與社區(qū)活動，利用游戲活動和實(shí)踐探究的方式，點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心的創(chuàng)造力和想象力的火花。家庭應(yīng)該摒棄那種以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念，轉(zhuǎn)而注重孩子的興趣、特長和潛能的發(fā)掘。通過融入自然、社會等多個領(lǐng)域，家庭教育可以讓孩子接觸到更廣闊的世界，培養(yǎng)他們的社會化能力和多元化興趣。

（三）兒童經(jīng)驗(yàn)，自然環(huán)境升級改造，實(shí)踐體驗(yàn)教育推廣

社區(qū)可通過組織、舉辦戶外探險、環(huán)保志愿服務(wù)、自然游戲等活動，引導(dǎo)兒童走出家門，走進(jìn)大自然的懷抱，與大自然中的其他生命體產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，為兒童提供了深入了解自然、感受大自然生命力的寶貴機(jī)會，思考生命的意義和價值。兒童友好環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、家庭等多方共同努力，構(gòu)建全面，深入，細(xì)致的三維環(huán)境觀，為兒童創(chuàng)造一個更加友好、和諧的成長環(huán)境，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

結(jié)語

本文通過探討兒童日常活動行為特征與社區(qū)環(huán)境、社區(qū)生活圈及家庭教育環(huán)境的關(guān)聯(lián)性，提出了基于“三位一體”環(huán)境改善的兒童友好社區(qū)建設(shè)策略，不僅從物質(zhì)層面關(guān)注社區(qū)空間的安全性、舒適性和功能性，還從精神層面強(qiáng)調(diào)了環(huán)境親密性、趣味性以及社交能力的培養(yǎng)，為兒童友好社區(qū)的建設(shè)提供了新的視角和實(shí)踐路徑。通過構(gòu)建高效的信息溝通機(jī)制、明確各方職責(zé)、組織多樣化活動、優(yōu)化資源配置以及建立科學(xué)評估機(jī)制，為社區(qū)空間的兒童友好度優(yōu)化提供了切實(shí)可行的策略。然而，兒童友好環(huán)境建設(shè)仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如自然環(huán)境破壞、家庭教育質(zhì)量參差不齊以及社會環(huán)境的復(fù)雜影響等。未來研究應(yīng)進(jìn)一步深化對兒童心理需求的理解，探索更多創(chuàng)新實(shí)踐模式，推動政府、社區(qū)、家庭和社會組織的協(xié)同合作。同時，應(yīng)加強(qiáng)對兒童友好環(huán)境建設(shè)成效的長期跟蹤評估，確保各項(xiàng)策略的可持續(xù)性和有效性。

本文系2022年浙江省職業(yè)教育與成人教育科研課題《提質(zhì)培優(yōu)視角下職業(yè)教育課堂生態(tài)構(gòu)建與實(shí)施研究》（課題編號：2022-53）的研究成果。

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（作者單位：嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）