在作文中常常要寫(xiě)到身邊的人，如何寫(xiě)呢？下面介紹一些寫(xiě)作思路與方法。

一、明確寫(xiě)作風(fēng)格

（一）質(zhì)樸平實(shí)風(fēng)

質(zhì)樸平實(shí)的風(fēng)格強(qiáng)調(diào)用最本真、自然的語(yǔ)言記錄生活中的點(diǎn)滴。不追求華麗的辭藻，以真實(shí)的生活細(xì)節(jié)和質(zhì)樸的情感打動(dòng)讀者。比如寫(xiě)媽媽：

媽媽每天都特別忙，既要上班，又要照顧家里。每天早上，我還在睡覺(jué)，媽媽就已經(jīng)起床給我做早餐了。等我起床，餐桌上總是擺著我最愛(ài)吃的面包和牛奶。有一次我考試沒(méi)考好，心里特別難過(guò)，覺(jué)得自己好笨。媽媽下班回來(lái)，看到我不開(kāi)心，就坐在我旁邊，輕輕摸著我的頭說(shuō)：“寶貝，一次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，咱們一起看看錯(cuò)在哪兒，下次肯定能進(jìn)步?！笨粗鴭寢寽厝岬难凵瘢倚睦镆幌伦泳筒浑y受了。

通過(guò)這些生活里的小事，把媽媽的愛(ài)寫(xiě)得很真實(shí)

（二）文藝抒情風(fēng)

文藝抒情風(fēng)格注重營(yíng)造富有詩(shī)意的氛圍，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯、細(xì)膩的情感和生動(dòng)的意象來(lái)感染讀者。比如寫(xiě)摯友：

我們是在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的春天認(rèn)識(shí)的。那天，陽(yáng)光照在草地上，五顏六色的花朵都開(kāi)了，漂亮極了。你笑著朝我跑過(guò)來(lái)，手里拿著一朵小花，說(shuō)要送給我。從那以后，我們就成了最好的朋友。我們一起在公園里放風(fēng)箏，看著風(fēng)箏在天上飛，我們?cè)诓莸厣献分?，笑聲灑滿了整個(gè)公園。那些和你一起度過(guò)的時(shí)光，就像一顆顆亮晶晶的星星，掛在我的記憶里。有你真好，讓我的生活變得又美好又快樂(lè)。

這樣寫(xiě)，把友情的美好寫(xiě)得很生動(dòng)，富有感染力

（三）幽默風(fēng)趣風(fēng)

幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作風(fēng)格能讓文章充滿趣味，使讀者在輕松愉快的氛圍中感受到情感的溫度。比如寫(xiě)同桌：

我的同桌堪稱我們班的“搞笑擔(dān)當(dāng)”，總能在不經(jīng)意間逗得大家哈哈大笑。有一次上語(yǔ)文課，老師讓我們用“難過(guò)”造句。他站起來(lái)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“我家門(mén)前有條水溝很難過(guò)。”全班同學(xué)先是一愣，隨即哄堂大笑，老師也忍不住笑出了聲。還有一次，我因?yàn)榭荚嚊](méi)考好而心情低落，他湊過(guò)來(lái)，模仿著小品演員的腔調(diào)說(shuō)：“嘿，別灰心！這小小的考試算啥，它就像一陣風(fēng)，吹過(guò)就沒(méi)啦！要是這點(diǎn)挫折就把你打倒，那以后怎么征服世界呀？”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我忍不住破涕為笑。有這樣一個(gè)幽默的同桌，枯燥的學(xué)習(xí)生活也變得樂(lè)趣無(wú)窮。

通過(guò)這些有趣的事例和幽默的語(yǔ)言，展現(xiàn)出同桌給自己帶來(lái)的歡樂(lè)和溫暖

二、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)

（一）總分總結(jié)構(gòu)

這是一種常見(jiàn)且實(shí)用的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭直接點(diǎn)明主題，表達(dá)情感。中間部分通過(guò)列舉兩到三個(gè)具體事例，從不同角度闡述為什么有這種感受。每個(gè)事例之間可以用過(guò)渡語(yǔ)自然銜接，比如“不僅如此”“還有一次”等。結(jié)尾再次總結(jié)全文，升華主題，強(qiáng)調(diào)對(duì)方在自己生命中的重要性和自己對(duì)這份情感的珍視。例如，開(kāi)頭可以寫(xiě)：“在我的成長(zhǎng)歷程中，有一個(gè)人始終陪伴著我，給予我無(wú)盡的支持和鼓勵(lì)，那就是我的媽媽。有媽媽，真好。”中間列舉媽媽在自己生病時(shí)悉心照顧、在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)、在面對(duì)挫折時(shí)給予鼓勵(lì)的事例。結(jié)尾總結(jié)：“一路走來(lái)，媽媽的愛(ài)如影隨形，她是我生命中最堅(jiān)實(shí)的依靠。有媽媽，真好，我希望能一直陪伴在她身邊，回報(bào)她的養(yǎng)育之恩?！?/p>

（二）小標(biāo)題結(jié)構(gòu)

運(yùn)用小標(biāo)題可以使文章層次更加清晰，也能突出每個(gè)部分的重點(diǎn)。小標(biāo)題可以根據(jù)與對(duì)方相處的不同場(chǎng)景、不同階段或者對(duì)方給予的不同幫助來(lái)設(shè)置。比如以寫(xiě)老師為例，可以設(shè)置“課堂上的引路人”“生活中的關(guān)懷者”“迷茫時(shí)的指路燈”三個(gè)小標(biāo)題。每個(gè)小標(biāo)題下都通過(guò)具體事例展開(kāi)，最后在結(jié)尾部分總結(jié)老師對(duì)自己的重要影響，表達(dá)對(duì)老師的情感。

（三）書(shū)信體結(jié)構(gòu)

采用書(shū)信的形式寫(xiě)，能讓情感表達(dá)更直接，讓人感到親切。在信中，稱呼對(duì)方為“你”，以對(duì)話的方式講述與對(duì)方相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回憶那些溫暖的瞬間，表達(dá)自己的感激之情。比如寫(xiě)給爸爸的信：

親愛(ài)的爸爸：

您好！

提起筆，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，我想對(duì)您說(shuō)：有您，真好。還記得小時(shí)候，我特別害怕打雷閃電。每次遇到暴風(fēng)雨天氣，我都會(huì)嚇得躲在被窩里瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)，您總會(huì)輕輕推開(kāi)我的房門(mén)，坐在我的床邊，用溫暖的大手握住我的小手，溫柔地說(shuō)：“別怕，爸爸在呢。”您的聲音就像神奇的咒語(yǔ)，讓我瞬間安心。還有一次，我參加學(xué)校的演講比賽，因?yàn)榫o張而發(fā)揮失常。比賽結(jié)束，我難過(guò)地哭了起來(lái)。您沒(méi)有責(zé)備我，而是緊緊地抱住我，說(shuō)：“寶貝，你已經(jīng)很勇敢了，在爸爸心里，你永遠(yuǎn)是最棒的?！蹦墓膭?lì)讓我重新找回了自信。

爸爸，您的愛(ài)就像一盞明燈，照亮了我前行的道路；又像一把雨傘，為我遮風(fēng)擋雨。感謝您一直以來(lái)的陪伴和支持，有您，真好。

祝您身體健康，萬(wàn)事如意！

愛(ài)您的孩子X(jué)XXX年XX月XX日

三、運(yùn)用表達(dá)手法

（一）人物描寫(xiě)

首先，通過(guò)對(duì)人物外貌的細(xì)致刻畫(huà)，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。比如描寫(xiě)一位環(huán)衛(wèi)工人：“他穿著一身橙色的工作服，上面布滿了灰塵和污漬。歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋，頭發(fā)也變得稀疏花白。他的雙手粗糙干裂，像老樹(shù)皮一樣，但他的眼神卻無(wú)比堅(jiān)定，專注地清掃著街道上的垃圾?！睆耐饷布?xì)節(jié)中，我們能感受到環(huán)衛(wèi)工人的辛勤和堅(jiān)韌。

其次，人物的語(yǔ)言往往能反映其性格和內(nèi)心想法。例如，寫(xiě)媽媽對(duì)自己的關(guān)心：“‘寶貝，今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣？有沒(méi)有吃飽？’媽媽每天放學(xué)見(jiàn)到我，都會(huì)這樣關(guān)切地問(wèn)。簡(jiǎn)單的話語(yǔ)里，飽含著她對(duì)我的深深牽掛?！蓖ㄟ^(guò)媽媽的日常的問(wèn)候，展現(xiàn)出母愛(ài)的細(xì)膩。

最后，對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)可以使人物形象更加生動(dòng)鮮活。比如描寫(xiě)爺爺為自己修玩具：“爺爺戴上老花鏡，拿起螺絲刀，小心翼翼地拆開(kāi)玩具的外殼。他的手雖然有些顫抖，卻十分熟練。他仔細(xì)地檢查著玩具的零件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，不緊不慢地從工具箱里找出合適的零件進(jìn)行替換?！边@一系列動(dòng)作描寫(xiě)，將爺爺?shù)男撵`手巧和對(duì)自己的疼愛(ài)展現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）修辭手法

運(yùn)用比喻修辭能使表達(dá)更加生動(dòng)形象。例如：“你的笑容像陽(yáng)光一樣燦爛，照亮了我生活的每一個(gè)角落?！睂⑿θ荼茸麝?yáng)光，形象地寫(xiě)出了笑容的溫暖和帶給自己的積極影響。運(yùn)用排比修辭可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感。例如：“有你在，我開(kāi)心時(shí)你陪我歡笑；有你在，我難過(guò)時(shí)你給我安慰；有你在，我迷茫時(shí)你為我指明方向。有你，真好?！蓖ㄟ^(guò)排比列舉出對(duì)方在不同時(shí)刻給予自己的幫助，突出了“有你，真好”的主題。

（三）引用

引用名人名言可以讓文章更有說(shuō)服力和文化底蘊(yùn)。比如寫(xiě)老師對(duì)自己的影響：“正如韓愈所說(shuō)：‘師者，所以傳道受業(yè)解惑也。我的老師不僅傳授給我知識(shí)，更教會(huì)我如何做人。他用自己的言行詮釋著這句話的深刻內(nèi)涵。老師，有您，真好?！?/p>

引用詩(shī)句能使文章富有詩(shī)意，更加含蓄優(yōu)美。比如寫(xiě)對(duì)媽媽的感恩：“‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！瘚寢專膼?ài)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)。有您，真好?！?/p>

引用歌詞可以讓文章更貼近生活，引發(fā)讀者的共鳴。比如寫(xiě)朋友之間的友誼：“‘朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒?！慨?dāng)聽(tīng)到這首歌，我就會(huì)想起你，我的好朋友?！?/p>

四、深化文章情感

（一）描寫(xiě)心理活動(dòng)

在敘述過(guò)程中，適時(shí)加入自己的心理活動(dòng)，能讓讀者感同身受，讓文章更有感染力。比如寫(xiě)自己在比賽前緊張，朋友給自己鼓勵(lì)時(shí)的心理：“站在比賽場(chǎng)地的后臺(tái)，我的心像揣了只小兔子一樣，怦怦直跳。我不停地在腦海里回憶比賽的內(nèi)容，可越想越緊張，手心里全是汗。這時(shí)，你走過(guò)來(lái)，拍了拍我的肩膀，說(shuō)：‘別緊張，你肯定行！’聽(tīng)了你的話，我心里涌起一股暖流，緊張的情緒也漸漸平復(fù)。我在心里默默想：有你在，我一定能行?！蓖ㄟ^(guò)心理描寫(xiě)，將朋友的鼓勵(lì)對(duì)自己的影響展現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）情感遞進(jìn)

在文章中，情感的表達(dá)可以由淺入深，逐步遞進(jìn)。比如寫(xiě)對(duì)爸爸的感情，一開(kāi)始只是覺(jué)得爸爸嚴(yán)厲，不太理解他。隨著自己的成長(zhǎng)，經(jīng)歷了一些事情后，逐漸理解了爸爸的良苦用心，感情也從最初的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)楦屑ず途磹?ài)。例如：“小時(shí)候，我總覺(jué)得爸爸對(duì)我太嚴(yán)厲，每次考試沒(méi)考好，他都會(huì)批評(píng)我，我心里很委屈，覺(jué)得他一點(diǎn)都不愛(ài)我。直到有一次，我在學(xué)校參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，不小心摔倒受傷。爸爸得知后，第一時(shí)間趕到學(xué)校，眼里滿是心疼。他小心翼翼地背起我，一路小跑著去醫(yī)院。那一刻，我突然明白，爸爸的嚴(yán)厲是對(duì)我的期望，他的愛(ài)其實(shí)從未缺席。從那以后，我對(duì)爸爸的感情不再是畏懼和不理解，而是深深的感激和敬愛(ài)。爸爸，有您，真好?！?/p>

（三）結(jié)尾升華

結(jié)尾部分是文章情感的集中爆發(fā)點(diǎn)，要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“有你，真好”的主題。可以表達(dá)對(duì)未來(lái)的期待，希望對(duì)方一直陪伴在自己身邊；也可以從對(duì)方的影響中感悟到人生的哲理，表達(dá)自己對(duì)這份情感的珍視。這樣的結(jié)尾既總結(jié)了全文，又升華了情感，使文章更具感染力。