小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源是用于小學(xué)美術(shù)教育和教學(xué)過(guò)程的各種信息資源，關(guān)系著學(xué)生知識(shí)面的拓展。在教育信息化深入推進(jìn)的背景下，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、篩選、運(yùn)用等已經(jīng)成為重要發(fā)展趨勢(shì)。由李春鋒著的《互聯(lián)網(wǎng) + 背景下的中國(guó)畫教育當(dāng)代轉(zhuǎn)型》一書，結(jié)合當(dāng)前全球化的語(yǔ)境以及“互聯(lián)網(wǎng) + ”的時(shí)代背景，以中國(guó)文化的傳承為出發(fā)點(diǎn)，審視了中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育的歷程，試圖探索“互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代中國(guó)畫教育的文化立場(chǎng)和教學(xué)模式，為小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、篩選、運(yùn)用等提供了參考。

立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，明確推動(dòng)美術(shù)教育改革的迫切性與重要性。該書在闡釋現(xiàn)階段中國(guó)美術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確了推動(dòng)美術(shù)教育改革的迫切性與重要性，為明晰小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、篩選、運(yùn)用的目標(biāo)與要求提供了借鑒。一方面，該書指出美術(shù)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題迫切需要通過(guò)一系列改革進(jìn)行解決。教學(xué)內(nèi)容單一，如美術(shù)教學(xué)內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)繪畫，缺乏對(duì)其他藝術(shù)形式的介紹和培養(yǎng)，較難激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的廣泛興趣和熱愛(ài)；教學(xué)手段陳舊，如目前美術(shù)教學(xué)手段多以傳統(tǒng)的板書講解和示范為主，缺乏趣味性和互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的課程參與度不高；教師水平參差不齊，如部分教師對(duì)美術(shù)學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)不足、對(duì)美術(shù)課程教學(xué)缺乏激情和創(chuàng)新，只是機(jī)械性地傳授知識(shí)。另一方面，該書指出互聯(lián)網(wǎng)給美術(shù)教育帶來(lái)的積極影響為美術(shù)教育改革提供了更多可能性?？韶S富教學(xué)資源，如美術(shù)教師可利用互聯(lián)網(wǎng)將民間美術(shù)資源及文化內(nèi)涵融入美術(shù)課堂，展現(xiàn)本土美術(shù)資源的魅力，促使學(xué)生尋找并挖掘地方民間美術(shù)的素材、源頭、脈絡(luò)，增進(jìn)對(duì)地方民間美術(shù)的認(rèn)同感；可創(chuàng)新教學(xué)方法，如走進(jìn)課堂的VR眼鏡、數(shù)字頭盔，以及微課、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播課程等新型授課模式，能夠給學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式，并且通過(guò)情境的創(chuàng)建增加課堂的氛圍，可讓學(xué)生更加直觀地了解相關(guān)的知識(shí)；可提升教師的綜合素養(yǎng)，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的廣泛運(yùn)用，將倒逼美術(shù)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、學(xué)習(xí)與掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用方法等。

立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，提出推動(dòng)美術(shù)教育改革的具體策略與建議。該書具體講述了“互聯(lián)網(wǎng) +^- ”背景下的中國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容，包括造型意識(shí)訓(xùn)練、造型語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練、當(dāng)代中國(guó)文化的特征與思考等，并探討了中國(guó)畫線上教學(xué)的班級(jí)形制、內(nèi)容設(shè)計(jì)、評(píng)估、師生互動(dòng)等問(wèn)題，以及中國(guó)畫線上和線下教育的融合、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的推廣普及等內(nèi)容，為讀者呈現(xiàn)了推動(dòng)美術(shù)教育改革的具體策略與建議，為美術(shù)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、篩選、運(yùn)用等提供了具體指導(dǎo)。其一，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源。例如，基于隨手可得的美術(shù)學(xué)習(xí)材料及生活化的美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)系列化、主題式的美術(shù)欣賞、美術(shù)表現(xiàn)等線上課程，提高學(xué)生審美情趣、開(kāi)拓學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操、潤(rùn)澤學(xué)生心靈等。其二，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)打造翻轉(zhuǎn)課堂，即課前向?qū)W生推送涵蓋理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能等內(nèi)容的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并鼓勵(lì)學(xué)生課前自主觀看與學(xué)習(xí)，課中引導(dǎo)學(xué)生將課前所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力、提升學(xué)生的合作交流技巧。其三，利用互聯(lián)網(wǎng)提升教師的綜合素養(yǎng)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷、開(kāi)放和交互的特點(diǎn)，搭建美術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，發(fā)揮名師共同體集體教研的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘適合美術(shù)學(xué)科居家學(xué)習(xí)的素材，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效保證美術(shù)教學(xué)的有序進(jìn)行。

總之，該書關(guān)于關(guān)于互聯(lián)網(wǎng) + 背景下的中國(guó)畫教育研究，不僅對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)美術(shù)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)、篩選、運(yùn)用等具有一定參考價(jià)值，對(duì)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十四五“規(guī)劃2021年度教育學(xué)西部項(xiàng)目“農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科高質(zhì)量教研體系的區(qū)域化構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BLX210291）等開(kāi)展也具有一定借鑒意義。