在當(dāng)代教育體系中，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。美術(shù)基本素養(yǎng)不僅包括繪畫(huà)技能的掌握，更涵蓋審美能力、創(chuàng)造思維和文化理解等多維度的綜合能力。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)已成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文將從美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵解析出發(fā)，系統(tǒng)探討小學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑，為實(shí)踐教學(xué)提供理論支撐和方法指導(dǎo)。

" 一、美術(shù)基本素養(yǎng)的內(nèi)涵解析

美術(shù)基本素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在美術(shù)領(lǐng)域所具備的基本知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，美術(shù)基本素養(yǎng)主要包括三個(gè)維度：首先是基礎(chǔ)技能維度，包括線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖等基本美術(shù)語(yǔ)言的掌握；其次是審美能力維度，涉及對(duì)美的感知、欣賞和評(píng)價(jià)能力；最后是文化理解維度，包含通過(guò)美術(shù)作品理解不同文化背景和價(jià)值觀念的能力。

在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。從個(gè)體發(fā)展角度看，美術(shù)教育能夠促進(jìn)兒童的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展；從社會(huì)文化層面看，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于傳承和發(fā)展人類(lèi)文化藝術(shù)遺產(chǎn)；從教育目標(biāo)看，美術(shù)素養(yǎng)是落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要環(huán)節(jié)。研究表明，小學(xué)階段是美術(shù)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的美術(shù)教育對(duì)兒童終身藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展具有奠基作用。

" 二、家庭環(huán)境對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的啟蒙作用

家庭是兒童最早接觸美術(shù)的環(huán)境，家長(zhǎng)的美術(shù)態(tài)度和行為對(duì)孩子的美術(shù)興趣培養(yǎng)具有重要影響。研究表明，家庭美術(shù)環(huán)境的豐富程度與兒童美術(shù)表現(xiàn)力呈正相關(guān)。家長(zhǎng)可以通過(guò)以下方式營(yíng)造良好的家庭美術(shù)氛圍：提供豐富多樣的美術(shù)材料，如彩色筆、水彩、黏土等；在家中展示適合兒童欣賞的藝術(shù)作品；定期陪伴孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

親子美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)孩子美術(shù)興趣的有效途徑。家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行主題繪畫(huà)、手工制作、藝術(shù)游戲等活動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中給予積極的反饋和鼓勵(lì)。值得注意的是，家長(zhǎng)應(yīng)避免過(guò)度干預(yù)孩子的創(chuàng)作過(guò)程，尊重兒童獨(dú)特的表達(dá)方式，保護(hù)其藝術(shù)表現(xiàn)的自發(fā)性和原創(chuàng)性。家庭美術(shù)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣而非技能訓(xùn)練，過(guò)早的技術(shù)要求可能會(huì)抑制兒童的創(chuàng)造欲望。

" 三、學(xué)校美術(shù)教育的系統(tǒng)化培養(yǎng)

" （一）情感聯(lián)結(jié)與興趣激發(fā)雙軌并行

師生互動(dòng)模式創(chuàng)新：通過(guò)“藝術(shù)日記”“課堂策展”等活動(dòng)建立平等對(duì)話(huà)機(jī)制。如教師可引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)記錄生活故事，并在班級(jí)畫(huà)廊中展示，強(qiáng)化情感共鳴與自我認(rèn)同。

游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)：將色彩原理轉(zhuǎn)化為“顏料偵探”闖關(guān)游戲，通過(guò)角色扮演、任務(wù)解鎖等形式激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。實(shí)驗(yàn)表明，游戲化課堂可使學(xué)生專(zhuān)注度提升40%。

" （二）分層教學(xué)與個(gè)性發(fā)展協(xié)同推進(jìn)

1.能力梯度課程設(shè)計(jì)

設(shè)置“基礎(chǔ)技法—主題創(chuàng)作—自由表達(dá)”三級(jí)課程模塊。對(duì)造型能力較弱的學(xué)生采用拼貼、拓印等替代性表現(xiàn)手法，確保全員參與。

2.個(gè)性化成長(zhǎng)檔案

建立包含作品集、創(chuàng)作手記、互評(píng)記錄的數(shù)字檔案，動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生藝術(shù)思維發(fā)展軌跡，為差異化指導(dǎo)提供依據(jù)。

" （三）實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維融合培育

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

圍繞“校園環(huán)境美化”“傳統(tǒng)節(jié)日文創(chuàng)”等真實(shí)議題展開(kāi)跨學(xué)期創(chuàng)作。如某校開(kāi)展“青花瓷再生計(jì)劃”，學(xué)生需完成紋樣研究、材料實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)全流程，培養(yǎng)系統(tǒng)化藝術(shù)思維。

2.開(kāi)放式創(chuàng)作空間

設(shè)立“材料實(shí)驗(yàn)室”“數(shù)字藝術(shù)角”，提供陶土、纖維、編程繪畫(huà)等多元媒介，鼓勵(lì)學(xué)生突破平面繪畫(huà)的固有邊界。

" 四、社會(huì)資源的協(xié)同育人功能

社會(huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)如美術(shù)館、少年宮等是學(xué)校美術(shù)教育的重要補(bǔ)充。教師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)展覽，通過(guò)專(zhuān)業(yè)講解提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，如參與墻繪、藝術(shù)工作坊等項(xiàng)目，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與感和成就感。

數(shù)字藝術(shù)資源為美術(shù)教育開(kāi)辟了新途徑。例如，優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)類(lèi)APP、在線(xiàn)博物館資源，它們可以突破時(shí)空限制，讓小學(xué)生能夠更加廣泛地接觸到世界各地的藝術(shù)珍品。教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)靈活地合理利用這些資源，避免過(guò)度依賴(lài)技術(shù)手段而忽視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)性地看待網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)信息，培養(yǎng)他們辨別真?zhèn)巍?yōu)劣的藝術(shù)鑒賞能力。

" 五、美術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

科學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系應(yīng)堅(jiān)持多元化、過(guò)程性和發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括作品完成度，還應(yīng)關(guān)注創(chuàng)意構(gòu)思、材料運(yùn)用、情感表達(dá)等方面。評(píng)價(jià)主體可由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，采用自評(píng)、互評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)方式建議采用成長(zhǎng)檔案袋法，收集學(xué)生不同階段的作品和反思記錄，全面反映其進(jìn)步軌跡。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要特別注意保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)自信。教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，針對(duì)性地提出改進(jìn)建議。可以設(shè)立“創(chuàng)意之星”“進(jìn)步獎(jiǎng)”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生都能獲得成就感。定期舉辦作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)分享的快樂(lè)，增強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

" 六、結(jié)論

小學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)形成教育合力。家庭應(yīng)注重興趣啟蒙，學(xué)校要提供系統(tǒng)化課程，社會(huì)資源則可拓展學(xué)習(xí)空間。教師作為專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)者，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重兒童的審美個(gè)性，為其藝術(shù)發(fā)展提供適宜土壤。相信在多方共同努力下，必將更好地促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)和美好生活奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省單縣人民路小學(xué)）