在考點(diǎn)辦，我一眼看到了搭檔吳老師。她入職一年多，像做錯(cuò)事似的連連自責(zé)：“王老師，我手氣差，抽簽抽到大教室，連累你了…”我連忙安慰她：“這有什么呀，在哪里不都是監(jiān)考？沒(méi)事，沒(méi)事！”

那天，九年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)期中考試如期舉行，共有598名考生。為了不影響其他年級(jí)正常教學(xué)秩序，學(xué)校只能提供17個(gè)標(biāo)準(zhǔn)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)30名考生，第511到598號(hào)考生被全部安排到第18考場(chǎng)——大教室。換言之，這88名考生學(xué)習(xí)成績(jī)是墊底的。

大教室，其實(shí)是學(xué)校的會(huì)議室，供全校教師大型集會(huì)使用，可以容納近400人。88名學(xué)生裝進(jìn)諾大的會(huì)議室，空曠，冷清，一覽無(wú)余。

吳老師還在喃喃自語(yǔ)：“這群孩子想一想就可怕，拜托王老師了！”我當(dāng)然知道，這群學(xué)生幾乎都是每個(gè)班的“后進(jìn)生”，學(xué)習(xí)底子薄，行為習(xí)慣差，試卷基本不會(huì)做，抄也沒(méi)地方抄，要么睡大覺(jué)，熬時(shí)間；要么興風(fēng)作浪，熱鬧得像演大戲。

我正在遐想，“請(qǐng)各位監(jiān)考老師進(jìn)入考室”，監(jiān)考提示語(yǔ)音響了。我和吳老師匆忙趕到大教室。走到門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)教室里傳來(lái)刺耳的嘈雜聲，夾雜著拍桌聲、說(shuō)笑聲、打罵聲、喧嘩聲。整個(gè)教室人影搖電，熱鬧非凡，一片亂糟糟的景象。

吳老師一言不發(fā)，開(kāi)始啟封試卷。我高聲喊叫一聲，陰沉下臉，目光嚴(yán)肅地掃視一遍后，厲聲吼道：“這是考場(chǎng)！請(qǐng)全體同學(xué)按照指定的位置坐好；不守規(guī)矩者，請(qǐng)出教室?！蔽疑钪獙?duì)付這群頑劣的學(xué)生，必須擇出狠話(huà)。

還有三個(gè)男生正在瘋狂打鬧，我用目光狠狠地盯著他們，他們漸漸變老實(shí)了。接著，我開(kāi)始認(rèn)真清理各種書(shū)籍、夾帶和電子產(chǎn)品，有他們主動(dòng)上交的，也有我意外發(fā)現(xiàn)的。不一會(huì)兒，便搜羅了一大堆，我把它們?nèi)慷逊旁诮淌彝饷娴臅?shū)桌上。一陣有條不紊的忙活折騰后，大教室終于安靜下來(lái)。

趁著吳老師分發(fā)試卷的間隙，我開(kāi)始帶領(lǐng)這群孩子學(xué)習(xí)《考生守則》。隨后，我意味深長(zhǎng)地說(shuō)了一段話(huà)：“同學(xué)們，你們過(guò)去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差一點(diǎn)，但我們考試狀態(tài)不能差，精氣神不能差，做人做事的品質(zhì)更不能差。身在第18考場(chǎng)，但完全可以表現(xiàn)出第1考場(chǎng)的精神狀態(tài)，那就是守紀(jì)、專(zhuān)注、認(rèn)真，做守紀(jì)用心的考生，答出自已最滿(mǎn)意的考卷！”

說(shuō)完，我似乎瞧見(jiàn)一部分學(xué)生眼眸里開(kāi)始閃現(xiàn)一絲自信的光。我趕緊趁熱打鐵：“俗話(huà)說(shuō)，人有失手，馬有漏蹄。也許你們上次像三國(guó)關(guān)云長(zhǎng)那樣，大意失荊州，有那么三兩門(mén)學(xué)科沒(méi)考好，現(xiàn)在正在為此前的大意買(mǎi)單，才屈身于第18考場(chǎng)；誰(shuí)說(shuō)下

次，下下次，你們不會(huì)出現(xiàn)在第10考場(chǎng)，第8考場(chǎng)，甚至更前呢？要知道，這世界上永遠(yuǎn)有最后一個(gè)考場(chǎng)，但不會(huì)有永遠(yuǎn)待在最后一個(gè)考場(chǎng)的人??！”

教室里沉默了，我隱約聽(tīng)見(jiàn)一陣輕微的啜泣聲。久違的自尊心如同山間春筍，從某個(gè)隱蔽處悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)。我沒(méi)有半點(diǎn)猶豫，轉(zhuǎn)身從桌上拿起一張紙，晃了晃手中的“考場(chǎng)違紀(jì)記錄單”說(shuō)：“我相信你們?cè)谖磥?lái)150分鐘里，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)會(huì)發(fā)生違紀(jì)行為。我現(xiàn)在當(dāng)著大家的面就在這張紙上填上‘無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象’。還是那句話(huà)，我相信大家一定能表現(xiàn)出最好的自己，答出最優(yōu)秀的答卷！”

在高高地舉起填好“考場(chǎng)違紀(jì)記錄單”的那一刻，我仿佛看到了一張張先是驚訝，而后是無(wú)比開(kāi)心與堅(jiān)定的臉龐。正如我們所愿，孩子們表現(xiàn)得很好，大家一直在埋頭答卷，大教室里安靜極了，仿佛掉下一根針都可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)。即使有些同學(xué)不會(huì)做，也安靜地趴在座位上，沒(méi)有一人違反考場(chǎng)紀(jì)律。

端坐在講臺(tái)上，我暗自慶幸，教育還是不要以他人的觀點(diǎn)先入為主，從而給孩子們貼上一成不變的標(biāo)簽。我倍感欣慰，我以自己的方式打開(kāi)了與這群孩子的相處模式；我也篤定地自信，我看到了相信的奇跡與信任的力量。

終于，150分鐘過(guò)去了，在監(jiān)考語(yǔ)音提示下，同學(xué)們紛紛起身，把試卷和答題卡平放在書(shū)桌上，按順序離開(kāi)考場(chǎng)。

趁著吳老師收卷，我目送著他們從前門(mén)一一離開(kāi)。“孩子們，好樣的！你們從頭至尾專(zhuān)注又認(rèn)真的精神狀態(tài)與高度自律，真美！我一定會(huì)把你們今天的表現(xiàn)不厭其煩地講給所有人聽(tīng)—我要告訴大家，在嘗試改變的過(guò)程中，相信‘信任'的力量很重要?！?/p>

教育的首要任務(wù)，就是要建立起學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)環(huán)境的信任，這需要學(xué)校和教師理解學(xué)生的精神世界，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)并尊重每一個(gè)學(xué)生。

當(dāng)然，我不去奢求一次監(jiān)考便徹底改變88名孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生涯，我只是希望這群孩子能夠喜歡上并記住安靜、認(rèn)真的自己，前進(jìn)時(shí)有個(gè)方向，努力時(shí)不再彷徨。

回到考點(diǎn)辦的路上，吳老師高興地說(shuō)：“王老師，還是你有方法，今天的考試，第18考場(chǎng)和前面的考場(chǎng)沒(méi)有啥區(qū)別！”我微笑不語(yǔ)，卻再次陷入思考中……

董卿在《朗讀者》中有這樣一段話(huà)：“人生最美就是遇見(jiàn)，因?yàn)槟悴恢滥銈兊囊院?，?huì)是怎樣的結(jié)局。剎那間的心動(dòng)和歡喜，都有它的意義。”而在建構(gòu)師生之間的信任關(guān)系方面，教師永遠(yuǎn)要發(fā)揮榜樣、示范和引領(lǐng)的作用。什么情況下教師傳遞的學(xué)習(xí)信息容易被學(xué)生感知到呢？就是在師生關(guān)系和諧、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、整個(gè)課堂氛圍融洽，可以讓大家在其中身心愉悅地學(xué)習(xí)的時(shí)候。而這樣的氛圍和關(guān)系，就是建立在學(xué)生對(duì)教師信任、對(duì)同學(xué)信任、對(duì)課堂信任的基礎(chǔ)上的。

相信學(xué)生自身成長(zhǎng)的力量，教育才會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限可能。我始終相信信任的力量，它已深深地觸動(dòng)了我的心弦，彈奏出了一曲彼此信任、相互成全、富有詩(shī)意的教育樂(lè)章！ ?

（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)第一中學(xué)）