中圖分類號(hào)：F240：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2025）07-149-03

一、引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，深刻改變著各行各業(yè)的生產(chǎn)方式、商業(yè)模式和就業(yè)結(jié)構(gòu)。[中國(guó)信息通信研究院發(fā)布的《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究報(bào)告（2023年）》顯示，2022年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到50.2萬(wàn)億元，占GDP比重的 41.5% 。[在這一背景下，教育領(lǐng)域尤其是學(xué)前教育領(lǐng)域，對(duì)具備數(shù)字化思維和能力的人才需求日益增長(zhǎng)。高職院校作為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)學(xué)前教育人才的需求。本文旨在分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，積極探索學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，以期為培養(yǎng)出具備數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的幼兒教育人才提供參考。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

1.推動(dòng)教育理念更新。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息爆炸、知識(shí)更新迅速，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教育模式已難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)剛好催化了新教育模式的誕生。[3一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了教學(xué)資源的數(shù)字化與共享，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)教材，而是擴(kuò)展到豐富多樣的在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、多媒體教育資源等。另一方面，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用使得個(gè)性化教學(xué)成為可能。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好等數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)推送符合其個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，大量?jī)?yōu)質(zhì)的在線教育資源被引入課堂，如數(shù)字化教材、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、在線課程等，這些資源不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，還使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往側(cè)重于教師的講授和學(xué)生的被動(dòng)接受，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代則更加注重學(xué)生的主體性和互動(dòng)性。借助數(shù)字技術(shù)，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)在線資源自主學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間則用于討論、實(shí)踐和問(wèn)題解決，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。數(shù)字經(jīng)濟(jì)通過(guò)利用數(shù)據(jù)分析工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，從而優(yōu)化課程設(shè)置，使課程更加針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)模擬真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和體驗(yàn)感。通過(guò)讓學(xué)生接觸最新的教育技術(shù)和設(shè)備，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，提高自己的創(chuàng)新能力。此外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)還通過(guò)加強(qiáng)教師的數(shù)字化技能培訓(xùn)和信息化教學(xué)能力提升，打造高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，為學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校學(xué)前教育面臨的挑戰(zhàn)

1.人才培養(yǎng)模式的滯后。傳統(tǒng)的高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式，往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和數(shù)字化素養(yǎng)的提升。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種滯后的人才培養(yǎng)模式已難以滿足社會(huì)對(duì)幼兒教育人才的新需求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)要求幼兒教育人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備敏銳的信息意識(shí)、良好的數(shù)字技能以及創(chuàng)新的思維方式。然而，當(dāng)前的高職院校學(xué)前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面仍存在較大的改進(jìn)空間，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)字化能力。

2.數(shù)字化教學(xué)資源的匱乏。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字化教學(xué)資源已成為提升教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段。4然而，當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)在數(shù)字化教學(xué)資源方面仍存在較大的匱乏。一方面，高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不足，難以滿足教學(xué)的實(shí)際需求；另一方面，已有的數(shù)字化教學(xué)資源往往缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，部分高職院校在數(shù)字化教學(xué)資源的整合、共享和利用方面也存在不足，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。

3.師資隊(duì)伍的數(shù)字化素養(yǎng)不足。師資隊(duì)伍是高職院校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，部分教師的數(shù)字化素養(yǎng)仍存在較大的不足。一些教師對(duì)于數(shù)字化教學(xué)工具和技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練，難以有效整合數(shù)字化教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。同時(shí)，部分教師在教學(xué)理念和方法上也較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新精神和數(shù)字化思維，難以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)幼兒教育人才的新要求。師資隊(duì)伍的數(shù)字化素養(yǎng)不足，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量和效率，也制約了高職院校學(xué)前教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的探索

（一）更新教育理念，強(qiáng)化數(shù)字化思維

1.樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往以教師為中心，注重知識(shí)的傳授和灌輸，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種教學(xué)理念已難以滿足社會(huì)對(duì)幼兒教育人才的要求。因此，必須樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，探索適合自己的學(xué)習(xí)方式和路徑。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中獨(dú)立思考、自主決策。

2.強(qiáng)化數(shù)字化思維培養(yǎng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求幼兒教育人才必須具備數(shù)字化思維，即能夠運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和信息工具來(lái)解決問(wèn)題、創(chuàng)新知識(shí)和提升工作效率。因此，必須將數(shù)字化思維作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方式加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，可以增設(shè)數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析與可視化、數(shù)字化教育資源開(kāi)發(fā)與利用等課程，使學(xué)生掌握數(shù)字化教育的基本理論和技能。在實(shí)踐教學(xué)方面，可以組織學(xué)生參與數(shù)字化教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，如制作數(shù)字化教學(xué)課件、開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)校企合作。校企合作是高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一。通過(guò)與企業(yè)深度合作，共同開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源和實(shí)踐項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。在校企合作過(guò)程中，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作需求。同時(shí)，與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。

（二）優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1.調(diào)整課程設(shè)置。隨著學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展和市場(chǎng)的不斷變化，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置必須與時(shí)俱進(jìn)，保持前沿性和實(shí)用性。這要求學(xué)校密切關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)既符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又能滿足市場(chǎng)需求。在課程設(shè)置上，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐操作。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等，以提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，提高自己的實(shí)踐能力。因此，高職院校應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例和種類，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如幼兒園實(shí)習(xí)、模擬教學(xué)、教育項(xiàng)目策劃等。這些活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)幼兒教育的實(shí)際工作，還可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估，確保實(shí)踐活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

3.引入數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源包括在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化教材等，高職院校利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些資源不僅可以為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)方式和更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以為教師提供更加多樣化的教學(xué)手段和工具；打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化配置。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)資源還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供個(gè)性化和定制化的服務(wù)，滿足學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng)

1.引進(jìn)優(yōu)秀人才。優(yōu)秀的人才是師資隊(duì)伍建設(shè)的基石。通過(guò)公開(kāi)招聘、人才引進(jìn)等多種渠道，積極吸引具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚學(xué)術(shù)功底及良好數(shù)字化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才加入學(xué)前教育專業(yè)的教師隊(duì)伍。在引進(jìn)過(guò)程中，注重考察候選人的教育理念、教學(xué)技能、科研能力以及對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理解和應(yīng)用能力，確保引進(jìn)的人才能夠迅速適應(yīng)并引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)為引進(jìn)的人才提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)造力。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師的數(shù)字化素養(yǎng)和教學(xué)能力成為衡量其專業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。高職院校應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制，定期組織教師參加線上線下培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋數(shù)字化教學(xué)工具的使用、數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用、在線教學(xué)方法與策略等，以提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)議、工作坊等，拓寬視野，了解學(xué)前教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，促進(jìn)教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

3.鼓勵(lì)教師參與科研?？蒲谢顒?dòng)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)前教育專業(yè)的教師積極參與科研項(xiàng)目和教育教學(xué)改革研究活動(dòng)，通過(guò)科研實(shí)踐鍛煉教師的邏輯思維、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)校可以為教師提供科研經(jīng)費(fèi)支持、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的幫助，建立科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果。鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的相互促進(jìn)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.建立多元化評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和努力。而多元化的評(píng)價(jià)體系，采用了多種評(píng)價(jià)方式和方法，可以更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。它包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多個(gè)方面。課堂表現(xiàn)可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，作業(yè)完成情況可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)則可以評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以為教學(xué)改進(jìn)和人才培養(yǎng)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.引入數(shù)據(jù)分析工具。高職院校學(xué)前教育專業(yè)可以引入數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，以更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在。數(shù)據(jù)分析工具可以幫助教師快速統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的考試成績(jī)、作業(yè)完成情況、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，數(shù)據(jù)分析還可以為人才培養(yǎng)方案的制定和調(diào)整提供有力支持，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求相契合。

3.加強(qiáng)反饋與指導(dǎo)。評(píng)價(jià)的目的不僅是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是為了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和改進(jìn)措施。因此，在創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)反饋與指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和改進(jìn)措施。通過(guò)加強(qiáng)反饋與指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)既面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也承載著諸多挑戰(zhàn)。通過(guò)更新教育理念、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以有效提升學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的幼兒教育人才。未來(lái)，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，需要高職院校、企業(yè)和社會(huì)各界的共同努力，形成產(chǎn)學(xué)研用一體化的協(xié)同育人機(jī)制，為培養(yǎng)更多具備數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的幼兒教育人才貢獻(xiàn)力量。

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