本文引用格式：，.人工智能時(shí)代高校藝術(shù)類(lèi)教育的變革、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)研究［J］.藝術(shù)科技，2025，38（8）： 235-237.

中圖分類(lèi)號(hào)：G434；J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2025）08-0235-03

0引言

當(dāng)前，人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展并深度融入各個(gè)領(lǐng)域，高校藝術(shù)類(lèi)教育也同步迎來(lái)了教育方式的變革。藝術(shù)教育作為培養(yǎng)審美能力與創(chuàng)造力的重要方式，其傳統(tǒng)教學(xué)模式由于受到資源及形式方面的限制，很難滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的需求。AI技術(shù)的引人，給藝術(shù)教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，它不僅重塑了教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式，更引發(fā)了藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐層面極為深刻的變革。與此同時(shí)，高校藝術(shù)類(lèi)教師在角色轉(zhuǎn)型方面同樣面臨諸多困境。探究人工智能給高校藝術(shù)類(lèi)教育造成的影響及應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于推動(dòng)藝術(shù)教育走向現(xiàn)代化、培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才，有著極為重要的意義。

1人工智能對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)教育的影響

1.1教學(xué)模式的變革

在傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)模式中，教學(xué)方式存在一些局限性，主要依靠課堂上的現(xiàn)場(chǎng)示范和口傳心授，更偏向于師徒制的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)反復(fù)模仿教師的技法來(lái)學(xué)習(xí)，基于這種模式，學(xué)生雖能練就扎實(shí)的功底，但教學(xué)資源有限、形式單一，又在另一層面限制了學(xué)生。而如今藝術(shù)教育中融入AI技術(shù)，讓課堂更加數(shù)字化，給藝術(shù)教育的課堂帶來(lái)了無(wú)限可能。智能教學(xué)平臺(tái)可以整合藝術(shù)博物館和圖書(shū)館的海量資源，為創(chuàng)意工作提供更大空間[1]。學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上輕松獲取古今中外的藝術(shù)資源：從文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)高清掃描件，到當(dāng)代數(shù)字藝術(shù)家的創(chuàng)作視頻，再到最新的藝術(shù)理論研究成果，提供的信息比藝術(shù)顧問(wèn)更加專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生在課堂之外，接觸到最豐富多元的藝術(shù)養(yǎng)分。AI雖然可以很好地協(xié)助教師的教育工作，但是AI平臺(tái)并不能取代教師的角色，教師的身份也將迎來(lái)轉(zhuǎn)型，在數(shù)字化教學(xué)中應(yīng)著重幫助學(xué)生找到最適合他們的學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。技術(shù)雖然改變了傳遞知識(shí)的方式，但藝術(shù)教育的核心仍是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

1.2對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

不難發(fā)現(xiàn)AI技術(shù)正在徹底改變藝術(shù)教育中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)具有標(biāo)準(zhǔn)化流程，采用同樣的教材和考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏藝術(shù)學(xué)習(xí)的自由度。但藝術(shù)學(xué)習(xí)本就是個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，這在過(guò)去很難普及。而隨著AI系統(tǒng)的接入，其可以發(fā)揮私人藝術(shù)導(dǎo)師的作用，精準(zhǔn)識(shí)別每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提升其學(xué)習(xí)效果。例如，在音樂(lè)理論課上，AI能發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在和聲理解上的困難，并自動(dòng)推送適合他學(xué)習(xí)節(jié)奏的補(bǔ)充資料，這種個(gè)性化指導(dǎo)在過(guò)去很難實(shí)現(xiàn)。AI技術(shù)還可以讓藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)和有趣。以繪畫(huà)教學(xué)為例，使用AI繪畫(huà)APP分析學(xué)生畫(huà)作能即時(shí)給出專(zhuān)業(yè)建議，如透視的調(diào)整或色塊的筆觸表現(xiàn)等。這種實(shí)時(shí)反饋可以讓學(xué)生在脫離教師身邊指導(dǎo)的情況下，提升自主學(xué)習(xí)效率，而且超強(qiáng)的互動(dòng)性也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

1.3藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐的變化

目前，AI技術(shù)已廣泛應(yīng)用于視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域，不僅可以構(gòu)思創(chuàng)意，還可以直接生成完整度較高的作品。過(guò)去制作一張海報(bào)，學(xué)生總要花幾天時(shí)間搜集素材、繪制草圖。而現(xiàn)在只需在AI設(shè)計(jì)平臺(tái)輸人關(guān)鍵詞，幾分鐘內(nèi)就能獲得數(shù)十個(gè)不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中效率更高。在服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作方面，將人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)深度融入教學(xué)，從虛擬面料研發(fā)到數(shù)字時(shí)裝設(shè)計(jì)，從服裝3D建模到元宇宙秀場(chǎng)搭建，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思維向數(shù)字化創(chuàng)新思維的跨越。在藝術(shù)展示方式上，AI的活力體現(xiàn)得最為明顯。例如，觀眾通過(guò)手機(jī)掃描學(xué)生的油畫(huà)，畫(huà)中人物就會(huì)開(kāi)始講述創(chuàng)作故事；舞蹈演出通過(guò)動(dòng)作捕捉技術(shù)，舞者可以與任何虛擬影像共舞，增強(qiáng)了藝術(shù)的觀賞性，直接打破了藝術(shù)表達(dá)的物理限制。但仍需強(qiáng)調(diào)的是，雖然AI解放了創(chuàng)作者的技術(shù)負(fù)擔(dān)，但作品的靈魂永遠(yuǎn)來(lái)自藝術(shù)家的思想和情感。教學(xué)中需要始終確保最終作品體現(xiàn)的是人的創(chuàng)造力，而非機(jī)器的算法。藝術(shù)教學(xué)不僅要教授傳統(tǒng)技藝，更要培養(yǎng)學(xué)生駕馭AI工具的能力，以及在技術(shù)浪潮中保持藝術(shù)本真的智慧，畢竟藝術(shù)最動(dòng)人的永遠(yuǎn)是人類(lèi)獨(dú)有的想象力與情感表達(dá)。

2高校藝術(shù)類(lèi)教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1對(duì)人工智能技術(shù)的認(rèn)知與應(yīng)用不足

人工智能雖然概念傳播已久，但像今天這樣普及的時(shí)間尚短，直接導(dǎo)致部分高校藝術(shù)類(lèi)教師對(duì)人工智能技術(shù)的認(rèn)識(shí)較為有限，缺乏深入了解和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中使用AI技術(shù)便難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。一些教師把AI簡(jiǎn)單理解為高級(jí)濾鏡或自動(dòng)生成工具，有的教師雖然了解AI的重要性，但面對(duì)層出不窮的新工具仍會(huì)感到無(wú)所適從，還有一些教師堅(jiān)持認(rèn)為藝術(shù)教育應(yīng)保持純粹性，技術(shù)只會(huì)削弱學(xué)生的基本功訓(xùn)練。教師的不同態(tài)度直接影響到實(shí)際教學(xué)，有些教師使用在線教學(xué)平臺(tái)時(shí)僅用其錄播功能，仍沿用單向灌輸?shù)哪Ｊ?，沒(méi)有很好地利用平臺(tái)的智能分組、實(shí)時(shí)反饋、學(xué)習(xí)分析等功能。在作品評(píng)價(jià)上，由于認(rèn)知不足，面對(duì)學(xué)生AI生成的創(chuàng)意方案時(shí)，可能只會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，沒(méi)有辦法更深入地給予專(zhuān)業(yè)建議。但這不是教師個(gè)人的問(wèn)題，而是藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型期的必然現(xiàn)象。解決這個(gè)問(wèn)題需要多方共同努力，最重要的是要認(rèn)識(shí)到AI不會(huì)取代教師，但會(huì)用AI的教師很可能取代不用AI的教師。教師不必成為技術(shù)專(zhuān)家，但必須理解技術(shù)如何賦能藝術(shù)教育。就像當(dāng)年我們學(xué)習(xí)使用Photoshop一樣，AI工具終將成為藝術(shù)教育的新常態(tài)。

2.2創(chuàng)意啟發(fā)難度增大

長(zhǎng)期在藝術(shù)教育一線工作的教師都會(huì)深深感受到，AI依賴(lài)癥正在成為藝術(shù)教育的新課題。現(xiàn)在的學(xué)生更像是站在AI的肩膀上進(jìn)行創(chuàng)作，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自我成長(zhǎng)的怠惰情緒，忽略自身成長(zhǎng)的必要性。過(guò)去教師課堂上布置的作業(yè)，需要經(jīng)歷調(diào)研、草圖構(gòu)思、方案迭代等一系列關(guān)鍵過(guò)程，而現(xiàn)在使用AI后，直接輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞就能獲得幾十個(gè)AI方案，學(xué)生稍作調(diào)整就可以完成作業(yè)。這種現(xiàn)象背后反映了創(chuàng)作過(guò)程的空心化趨勢(shì)、藝術(shù)表達(dá)的同質(zhì)化問(wèn)題，交上來(lái)的作品常常帶著明顯的AI生成痕跡，學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中得不到鍛煉，教師審評(píng)作業(yè)時(shí)還需要二次分析是否為AI作品[2]。AI時(shí)代，教師要做的是確保學(xué)生既能享受科技紅利，又不喪失作為藝術(shù)家的主體性，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

2.3情感交流與價(jià)值觀引導(dǎo)的挑戰(zhàn)

AI技術(shù)越來(lái)越普及，線上教學(xué)及智能輔導(dǎo)等教學(xué)方式愈發(fā)普遍，直接導(dǎo)致師生面對(duì)面交流的時(shí)間減少，進(jìn)而影響到教師和學(xué)生之間的情感交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)學(xué)生的表情、眼神及肢體語(yǔ)言，判斷其當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步了解其心理需求，從而給予情感層面的支持和鼓勵(lì)。而在線教學(xué)中，師生之間的交流主要借助文字、語(yǔ)音等數(shù)字方式實(shí)現(xiàn)，雖然也能完成知識(shí)傳輸，但缺少面對(duì)面帶來(lái)的直觀感受，難以建立良好的師生關(guān)系。此外，人工智能生成的內(nèi)容往往存在價(jià)值觀偏差、審美單一化等問(wèn)題，有時(shí)缺少深度的人文內(nèi)涵及正確的價(jià)值導(dǎo)向。這就需要教師一方面完成既定的教學(xué)任務(wù)，另一方面兼顧對(duì)學(xué)生的情感教育及價(jià)值觀引導(dǎo)。

3應(yīng)對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)教育挑戰(zhàn)的策略

3.1提升教師的人工智能素養(yǎng)

為彌補(bǔ)教師在人工智能技術(shù)上的不足，高校應(yīng)加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入力度。雖然培訓(xùn)具有一定的獨(dú)立性，但在培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)上可以突出具體操作方法，簡(jiǎn)化大塊的原理解釋內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容主要服務(wù)于輔助教師的日常工作。另外，要著重介紹AI技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀及成功案例，讓教師更深入地體會(huì)到AI技術(shù)對(duì)藝術(shù)教育的影響?？梢匝?qǐng)人工智能專(zhuān)家學(xué)者及教育技術(shù)專(zhuān)家，共同為教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座和培訓(xùn)課程，使理論講解、實(shí)踐操作及案例研討等更貼近實(shí)際情況，幫助教師掌握在教學(xué)中應(yīng)用該技術(shù)的技能。學(xué)校也應(yīng)積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和研究人工智能技術(shù)，為其提供多種在線學(xué)習(xí)資源，如購(gòu)置專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)立校內(nèi)科研項(xiàng)目基金等，多方面激勵(lì)教師開(kāi)展基于AI技術(shù)的教學(xué)研究活動(dòng)。對(duì)于各類(lèi)人工智能與教育相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，學(xué)校要組織教師參與，促進(jìn)教師間的深入交流，拓寬教師視野，讓他們?cè)诮涣髦蟹此甲陨聿蛔?，及時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和研究成果，進(jìn)而提升教師的人工智能素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)意啟發(fā)教學(xué)方法

AI的過(guò)度使用會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，這就需要在教學(xué)方法上有所突破，教師應(yīng)積極探索具有啟發(fā)創(chuàng)新性的方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及自主創(chuàng)作能力。首先，在課程設(shè)計(jì)上可以設(shè)置無(wú)AI創(chuàng)作期，要求學(xué)生在初期自主思考創(chuàng)作。比如在廣告設(shè)計(jì)課上，明確規(guī)定前3周禁用任何生成式AI工具。其次，要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。明確教師需更關(guān)注創(chuàng)作過(guò)程的記錄，如要求提交思維導(dǎo)圖、草圖本及方案的迭代次數(shù)等。同時(shí)，要傳授AI批判性使用方法，教導(dǎo)學(xué)生將AI當(dāng)作工具，用AI生成的方案反向激發(fā)新想法，建立人機(jī)對(duì)話創(chuàng)作模式，對(duì)AI輸出進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)和深度改造，培養(yǎng)算法審美判斷力，清楚何時(shí)該接受或拒絕AI的建議。學(xué)校方面，需積極開(kāi)展創(chuàng)意工作坊、藝術(shù)競(jìng)賽等創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供開(kāi)放、自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)其創(chuàng)意靈感。

3.3強(qiáng)化情感交流與價(jià)值觀引導(dǎo)

與學(xué)生建立情感聯(lián)結(jié)十分重要，可以充分利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。例如，在線教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置每周一次的面對(duì)面視頻研討課，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)作過(guò)程中的心得與困惑，教師除語(yǔ)言答疑外，還可通過(guò)即時(shí)彈幕互動(dòng)、表情符號(hào)反饋等方式強(qiáng)化情感支持。線下課堂則更注重創(chuàng)設(shè)沉浸式藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)景，如組織版畫(huà)制作工作坊、開(kāi)展美術(shù)館實(shí)景臨摹等活動(dòng)，通過(guò)共同創(chuàng)作中的工具傳遞、技法示范等細(xì)節(jié)互動(dòng)增進(jìn)師生聯(lián)結(jié)[3]。教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)AI帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)，放平心態(tài)構(gòu)建有溫度的數(shù)字教學(xué)模式，不僅通過(guò)定期的線上情感復(fù)盤(pán)會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生心靈，還可根據(jù)學(xué)生AI應(yīng)用水平開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。例如進(jìn)行錯(cuò)位提示詞訓(xùn)練，故意用“生成某地域偏見(jiàn)圖像”等爭(zhēng)議指令引導(dǎo)AI，通過(guò)討論輸出偏差、創(chuàng)作倫理等情景模擬，讓學(xué)生以AI訓(xùn)練師身份進(jìn)行道德抉擇。面對(duì)AI的價(jià)值問(wèn)題，需未雨綢繆，通過(guò)開(kāi)設(shè)技術(shù)倫理工作坊、建立AI創(chuàng)作審核模擬機(jī)制，讓學(xué)生既擁抱新技術(shù)，又能借助AI獲取多元學(xué)習(xí)資源，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

人工智能為高校藝術(shù)類(lèi)教育灌注了全新的動(dòng)能，促使教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)效率提升以及藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。然而，技術(shù)的發(fā)展也使教師在角色轉(zhuǎn)型過(guò)程中面臨諸多挑戰(zhàn)與陣痛。通過(guò)提升教師的人工智能素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化情感與價(jià)值引導(dǎo)，能夠有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，達(dá)成藝術(shù)教育和人工智能的深度融合。未來(lái)，高校藝術(shù)類(lèi)教育在熱情擁抱技術(shù)的同時(shí)，必須堅(jiān)守藝術(shù)教育的本質(zhì)屬性，平衡技術(shù)應(yīng)用和人文關(guān)懷的關(guān)系，培養(yǎng)既具備技術(shù)能力又擁有藝術(shù)創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，讓藝術(shù)教育在人工智能時(shí)代綻放新的蓬勃生機(jī)。

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