Connotation， Integration， and Practical Approaches to “The Top Priorities of the Country” from the Perspective of College Ideological and Political Education

WANG Li

（SchoolofEnergyndowerEngineering，UniversityofanghaiforienceandTechologynghai，ina）

Abstract： The concept of\"the top priorities of the country” is a crucial element of Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era.We need to decode this concept from the perspective of ideological and political education， exert its crucial function of value guidance，and thus create a new practical path of ideological and political education in universities. Firstly， we need to delve intothe educational implications of this concept in three aspects：political orientation，historical requirements，and great mission.Secondly，we need to incorporate this concept into educational objectives in three dimensions： political orientation， career development， and spiritual growth. Lastly， we need to emphasize the construction of ideological and political courses，optimize the design of integrating value education into courses，and enhance talent cultivation through practice.In brief，we need to transform students’pursuits of‘the top priorities of the country” into their basic values，life goals，and action awareness， providing an effective approach to the innovation and development of ideological and political educationintheNewEra.

Keywords： “the top priorities of the country” ； ideological and political education; value guidance

“國(guó)之大者”重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。2020年4月，習(xí)近平總書記在陜西考察時(shí)首次提出“國(guó)之大者”，強(qiáng)調(diào)“對(duì)‘國(guó)之大者’要心中有數(shù)”，“深刻領(lǐng)會(huì)什么是黨和國(guó)家最重要的利益、什么是最需要堅(jiān)定維護(hù)的立場(chǎng)”]。之后，習(xí)近平總書記又在多個(gè)重要場(chǎng)合對(duì)“國(guó)之大者”進(jìn)行全方位闡釋，強(qiáng)調(diào)“國(guó)之大者”這一提法所蘊(yùn)含的政治內(nèi)涵、時(shí)代使命與人民立場(chǎng)。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記面向全黨強(qiáng)調(diào)，要將牢記“國(guó)之大者”與增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”相關(guān)聯(lián)，將“國(guó)之大者”概念進(jìn)一步融入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中[2]482。當(dāng)前，“國(guó)之大者”已成為一項(xiàng)與國(guó)家安全、民族命運(yùn)和人民利益緊密相關(guān)，關(guān)乎根本性、方向性和戰(zhàn)略性的大勢(shì)、大局和大事。

對(duì)于高校思想政治教育工作者而言，“國(guó)之大者”的提法在教育領(lǐng)域具有特殊意涵。2021年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷‘國(guó)之大者’，把握大勢(shì)，敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為，為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量?！边@就將“國(guó)之大者”的提法與高校立德樹人的根本任務(wù)緊密聯(lián)系起來，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。高校思想政治教育工作者要將“國(guó)之大者”的豐富內(nèi)涵融入立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)高校師生深刻領(lǐng)會(huì)“國(guó)之大者”的精神指引與實(shí)踐要求，推動(dòng)高校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、“國(guó)之大者”重要論述的內(nèi)涵解析

縱觀習(xí)近平總書記關(guān)于“國(guó)之大者”的重要論述，從秦嶺違建具體事例帶來的警示，到對(duì)農(nóng)業(yè)、教育、環(huán)保等各項(xiàng)社會(huì)民生問題的關(guān)注，再到將心懷“國(guó)之大者”融入共產(chǎn)黨人精神譜系與共產(chǎn)黨執(zhí)政理念，其中蘊(yùn)含著一條從具象情境到抽象理念不斷演進(jìn)的邏輯線索。而“旗幟鮮明講政治”的政治要求、“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的時(shí)代使命以及“堅(jiān)持人民至上”的人民立場(chǎng)，正是當(dāng)前“國(guó)之大者”重要論述的核心內(nèi)容。高校要將“國(guó)之大者”重要論述有機(jī)融人高校思想政治教育，開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治教育工作新局面，就需要對(duì)“國(guó)之大者”重要論述中包含的政治內(nèi)涵、時(shí)代使命與人民立場(chǎng)進(jìn)行分析，闡明其與辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的重要關(guān)聯(lián)。以下，我們圍繞當(dāng)前高等教育的政治站位、發(fā)展要求與核心任務(wù)，對(duì)高校思想政治教育視域下“國(guó)之大者”的內(nèi)涵進(jìn)行解析。

從政治站位來看，中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路是高校思想政治教育需要關(guān)注的“國(guó)之大者”。要引導(dǎo)高校師生心懷“國(guó)之大者”，將其內(nèi)化為自身的思想底色，首先需要對(duì)“國(guó)之大者”的精神內(nèi)核有所把握。當(dāng)前，我國(guó)已實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，開啟了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程。中國(guó)特色社會(huì)主義正開辟出一條不同于西方資本主義現(xiàn)代化模式的“中國(guó)式現(xiàn)代化”新道路，為人類構(gòu)建更為美好的未來提供中國(guó)方案。而“國(guó)之大者”重要論述之所以具有強(qiáng)大的理論生命力，正是因?yàn)槠浒鴮?duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路與中國(guó)式現(xiàn)代化政治實(shí)踐的精要概括，能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供全面指導(dǎo)。因此，從高等教育的政治站位出發(fā)，心懷“國(guó)之大者”就是要始終堅(jiān)持高?！吧鐣?huì)主義辦學(xué)方向”的政治站位，不斷強(qiáng)化黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)。高校思想政治教育工作者也要將政治建設(shè)擺在首位，將中國(guó)式現(xiàn)代化的政治理念與中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐作為新時(shí)代思想政治工作的核心內(nèi)容，引導(dǎo)師生在領(lǐng)悟“國(guó)之大者”的過程中，建立起對(duì)科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯與中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯辯證統(tǒng)一的深刻認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同。

從發(fā)展要求來看，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命是高校思想政治教育需要關(guān)注的“國(guó)之大者”。要以“國(guó)之大者”激勵(lì)師生接續(xù)奮斗、砥礪前行，就要關(guān)注“國(guó)之大者”重要論述形成的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)其所承載的歷史使命。事實(shí)上，用“國(guó)之大者”表述社稷民生要事大事，是中華民族長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)。如《左傳》就有“國(guó)之大事，在祀與戎”的表述，唐代史學(xué)家杜佑編寫的典制體史書《通典》第148卷《兵序》中有“夫戎事，有國(guó)之大者”的說法，等等。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“國(guó)之大者”，要求黨政干部“積極把地區(qū)和部門的工作融入黨和國(guó)家事業(yè)大棋局”，這恰恰是在強(qiáng)化“國(guó)之大者”的時(shí)代意涵，要求各級(jí)干部把握新時(shí)代“兩個(gè)大局”相互激蕩的時(shí)代機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦[5。同樣，對(duì)于高等教育的發(fā)展要求而言，“國(guó)之大者”也包含著強(qiáng)烈的時(shí)代意涵。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！毙聲r(shí)代高等教育“四個(gè)服務(wù)”的辦學(xué)要求，正是高校思想政治教育工作者在向高校師生傳達(dá)“國(guó)之大者”思想時(shí)的重要抓手。高校不應(yīng)成為與時(shí)代隔絕的“象牙塔”，思想政治教育工作者要注重培育師生的社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感，激勵(lì)師生始終心懷“國(guó)之大者”，通過各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的突破創(chuàng)新來破解社會(huì)發(fā)展難題，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，在經(jīng)世致用、以知促行的過程中為中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

從核心任務(wù)來看，“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的育人目標(biāo)是高校思想政治教育需要關(guān)注的“國(guó)之大者”。習(xí)近平總書記在多次重要講話中強(qiáng)調(diào)，“國(guó)之大者”無外乎“讓人民生活幸福”。無論是堅(jiān)持政治建設(shè)還是強(qiáng)調(diào)全局視野，其最終目標(biāo)都必須落實(shí)到增進(jìn)人民福祉、實(shí)現(xiàn)人民幸福這一共產(chǎn)黨人的初心使命上。對(duì)于高校思想政治教育工作者來說，不懈推進(jìn)立德樹人工作正是“以人民為中心”理念的最好踐行。當(dāng)前高校學(xué)生群體主要由出生于2000年前后的青年人構(gòu)成，在2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和2050年建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，他們將站在時(shí)代最前沿，成為國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。要將“國(guó)之大者”與“人民至上”的理念落實(shí)到高等教育中，辦好人民滿意的高等教育，就要圍繞“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人培育要求，不斷優(yōu)化和完善思想政治教育體系，以“全人教育”理念促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不斷激勵(lì)青年學(xué)生肩負(fù)起“勇做時(shí)代新人”的使命擔(dān)當(dāng)。通過培育一批批社會(huì)需要、人民滿意的高層次人才，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展藍(lán)圖、創(chuàng)造人民美好生活源源不斷地輸送生力軍和接班人。

二、“國(guó)之大者”重要論述的融入途徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！薄皣?guó)之大者”的相關(guān)論述，恰恰能為回答好思想政治教育工作的“育人三問”提供重要遵循。我們知道，高等教育作為人才培養(yǎng)的最高層次，具有精英性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性等特質(zhì)。這就使得高校學(xué)生在心智能力、專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撃艿雀鱾€(gè)層面，都有可能與“國(guó)之大者”的宏大敘事形成內(nèi)在契合。因此，要將“國(guó)之大者”真正融入高校思想政治教育，就要充分展現(xiàn)“國(guó)之大者”的宏大敘事與青年學(xué)生成長(zhǎng)成才之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將心懷“國(guó)之大者”的價(jià)值追求融入青年學(xué)生的價(jià)值踐行之中。以下，我們將從政治引領(lǐng)、生涯引領(lǐng)、精神引領(lǐng)三個(gè)角度，分析“國(guó)之大者’教育對(duì)高校價(jià)值引領(lǐng)工作的重要促進(jìn)作用，闡明“國(guó)之大者”教育融人高校思想政治教育的三重價(jià)值旨?xì)w。

一是以“國(guó)之大者”教育促進(jìn)政治引領(lǐng)。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)對(duì)廣大青年的政治引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大青年自覺堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨話、跟黨走”[]。高校所培養(yǎng)的高層次人才必須是德才兼?zhèn)涞?，不僅要具備出眾的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，更需要擁有堅(jiān)定的政治信念、強(qiáng)烈的政治意識(shí)和鮮明的政治立場(chǎng)。這就要求高校思想政治教育工作者不斷強(qiáng)化對(duì)廣大青年學(xué)生的政治引領(lǐng)，加強(qiáng)其馬克思主義理論武裝，引導(dǎo)青年學(xué)生始終堅(jiān)持正確政治方向，時(shí)刻保持理論清醒，自覺捍衛(wèi)“兩個(gè)確立”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局找準(zhǔn)自身發(fā)展的切入點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)揮生力軍作用8。而“國(guó)之大者”重要論述中蘊(yùn)含的豐富政治資源，恰恰有助于高校思想政治教育工作者深人開展政治引領(lǐng)工作。

高校思想政治教育工作者要以“國(guó)之大者”教育為抓手，向?qū)W生提綱挈領(lǐng)地闡述各種關(guān)涉國(guó)家根本性質(zhì)與戰(zhàn)略全局的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮好“國(guó)之大者”教育對(duì)青年學(xué)生的政治引領(lǐng)功能。一是要以高度自信向青年學(xué)生講好中國(guó)制度故事，闡明中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，揭示中國(guó)式現(xiàn)代化道路為世界文明進(jìn)程提供的全新樣本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局等國(guó)家頂層設(shè)計(jì)形成準(zhǔn)確理解和把握。二是要強(qiáng)化新時(shí)代愛國(guó)主義教育，通過講述各類深入淺出的歷史、社會(huì)與文化事例，在塑造學(xué)生思想共識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。三是要將“國(guó)之大者”教育融入高校學(xué)生黨建工作，引領(lǐng)學(xué)生在感悟“國(guó)之大者”的過程中不斷樹立與新時(shí)代同向同行、與中國(guó)共產(chǎn)黨同心同德的政治意識(shí)，將最廣泛的青年學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，切實(shí)提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。在將“國(guó)之大者”教育融入高校思想政治工作時(shí)，高校思想政治教育工作者要注重育人對(duì)象從“黨政干部”向“青年學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。針對(duì)青年學(xué)生的心智特點(diǎn)與思想特質(zhì)開展相應(yīng)的意識(shí)形態(tài)工作與思想政治教育，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系意義、現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，以“國(guó)之大者”教育強(qiáng)化政治向心力與價(jià)值凝聚力。

二是以“國(guó)之大者”教育促進(jìn)生涯引領(lǐng)。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年大會(huì)上的講話中向青年提出了殷切期許：“一代代中國(guó)青年把青春奮斗融人黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為已任不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望?！盵2]488如何引導(dǎo)青年樹立起將個(gè)人理想前途與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是擺在所有高校思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。毋庸置疑，新時(shí)代的生涯引領(lǐng)教育絕非簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)，它必須與理想信念教育相結(jié)合，通過樹立學(xué)生長(zhǎng)期生涯發(fā)展的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將日常學(xué)習(xí)生活中獲得的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與提升不斷轉(zhuǎn)化為以專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的內(nèi)在動(dòng)力。而“國(guó)之大者”重要論述蘊(yùn)含的全局視野與宏觀布局，恰恰有助于高校思想政治教育工作者深人開展生涯引領(lǐng)工作。

高校思想政治教育工作者要幫助學(xué)生深入理解國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃和整體布局，理解各個(gè)具體學(xué)科專業(yè)發(fā)展進(jìn)步與各項(xiàng)國(guó)計(jì)民生重大問題之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮好“國(guó)之大者”教育對(duì)青年學(xué)生的生涯引領(lǐng)功能。一是要強(qiáng)化專業(yè)導(dǎo)航教育，引導(dǎo)學(xué)生深入理解各個(gè)具體學(xué)科專業(yè)的核心問題及其實(shí)踐導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生從“國(guó)之大者”的視角思考專業(yè)建設(shè)發(fā)展問題，以社會(huì)需求為導(dǎo)向規(guī)劃專業(yè)發(fā)展路徑與個(gè)人成才路徑。二是要強(qiáng)化專業(yè)精神、科學(xué)精神培育，依托“國(guó)之大者”相關(guān)論述，傳達(dá)各個(gè)學(xué)科專業(yè)的傳承發(fā)展歷史，激勵(lì)學(xué)生從科研學(xué)術(shù)傳承中感悟時(shí)代使命，將個(gè)人發(fā)展融入當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接續(xù)奮斗之中。三是要將生涯發(fā)展教育與理想信念教育充分融合，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)積累與綜合素養(yǎng)提升，在自身成長(zhǎng)實(shí)踐中多謀長(zhǎng)遠(yuǎn)、多顧大局，著力將小我的成長(zhǎng)發(fā)展融入黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的“大我”之中。在將“國(guó)之大者”教育融入高校思想政治工作時(shí)，高校思想政治教育工作者要注重育人內(nèi)容從“宏觀政治布局”向“具體學(xué)科行業(yè)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生樹立經(jīng)世致用意識(shí)，提升知行合一能力，將“國(guó)之大者”的關(guān)懷不斷轉(zhuǎn)化為促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力，將自身作為“專業(yè)人才”的成長(zhǎng)發(fā)展與作為“時(shí)代新人”的歷史使命有機(jī)結(jié)合，積極投身中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)。

三是以“國(guó)之大者”教育促進(jìn)精神引領(lǐng)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。”不能忽視的是，處在“兩個(gè)大局”相互激蕩的歷史節(jié)點(diǎn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，青年學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過程中難免會(huì)遭遇各類現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾與問題，受到各種社會(huì)思潮的沖擊和影響，陷入價(jià)值混亂與精神迷茫的狀態(tài)。擺在高校思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)重大任務(wù)，就是深入學(xué)生生活世界，引導(dǎo)學(xué)生直面自身精神困惑與成長(zhǎng)難題，積極面對(duì)各類挫折與困難，在深人思考和積極實(shí)踐的過程中完成價(jià)值觀樹立與精神成長(zhǎng)。而“國(guó)之大者”重要論述中蘊(yùn)含的思想資源，恰恰有助于高校思想政治教育工作者深人開展精神引領(lǐng)工作。

高校思想政治教育工作者要充分運(yùn)用“國(guó)之大者”重要論述中蘊(yùn)含的豐富思想，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“國(guó)之大者”重要論述的深刻內(nèi)涵，學(xué)會(huì)處理好小我與大我、全局與局部、重點(diǎn)與非重點(diǎn)、長(zhǎng)遠(yuǎn)與當(dāng)前的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自身精神成長(zhǎng)。一方面，要從“知”的角度入手，充分挖掘“國(guó)之大者”中蘊(yùn)含的辯證精神。高校思想政治教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生在感悟“國(guó)之大者”的過程中強(qiáng)化辯證思維能力，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、分析主要矛盾、解決關(guān)鍵問題，樹立“不謀全局者，不足謀一域”的意識(shí)。從理論層面而言，特別是要從馬克思主義視角理解人的社會(huì)性存在，把握個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的辯證統(tǒng)一，在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，化解思想困惑，促進(jìn)精神成長(zhǎng)。另一方面，要從“行”的角度入手，充分挖掘“國(guó)之大者”中蘊(yùn)含的奮斗精神。高校思想政治教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生放眼時(shí)代使命、未來發(fā)展以及人民美好生活的實(shí)現(xiàn)，在凝心聚力、同舟共濟(jì)的精神共鳴中克服“躺平”心態(tài)，化解“內(nèi)卷”焦慮，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，樹立“立鴻鵠志，做奮斗者”的責(zé)任感，深化對(duì)“時(shí)代新人”的自我認(rèn)同與自覺?？傊?，在將“國(guó)之大者”教育融入高校思想政治工作時(shí)，高校思想政治教育工作者應(yīng)注重育人方向從“現(xiàn)實(shí)關(guān)注”向“未來發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，著力在辯證精神培育、奮斗精神培育等能夠影響一代人精神氣質(zhì)與價(jià)值取向的問題上下功夫，將“國(guó)之大者”的學(xué)習(xí)思考轉(zhuǎn)化為學(xué)生精神成長(zhǎng)的助推劑，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

三、“國(guó)之大者”價(jià)值追求的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”[2]203。高校要做好系統(tǒng)規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)，通過強(qiáng)化思政課程建設(shè)、優(yōu)化課程思政設(shè)計(jì)、深化實(shí)踐育人工作，為高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展開拓全新的實(shí)踐路徑。

具體而言，一是強(qiáng)化思政課程建設(shè)，將心懷“國(guó)之大者”的價(jià)值追求內(nèi)化為青年學(xué)生的思想底色。思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地、主渠道。高校思想政治教育工作者要緊緊抓牢課堂教學(xué)陣地，打好意識(shí)形態(tài)工作的“鞏固戰(zhàn)”。首先，高校思想政治理論課教師自身要吃深吃透“國(guó)之大者”蘊(yùn)含的思想政治資源。只有教育者先受教育，準(zhǔn)確把握思想政治教育維度中“國(guó)之大者”的科學(xué)內(nèi)涵，才能以透徹的學(xué)理回應(yīng)學(xué)生、以徹底的思想感染學(xué)生、以強(qiáng)大的真理引領(lǐng)學(xué)生。其次，要做好守正創(chuàng)新，將“國(guó)之大者”重要論述有機(jī)融入現(xiàn)有思想政治理論課教學(xué)體系。深入分析思想政治教育維度中的“國(guó)之大者”，并將其充分轉(zhuǎn)化為思想政治教育的重要育人資源。尤其是要注重從中國(guó)特色社會(huì)主義的根本原則與發(fā)展道路入手，闡述“國(guó)之大者”相關(guān)思想，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。第三，要積極推進(jìn)協(xié)同育人。高校思想政治理論課教師要加強(qiáng)與專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任的協(xié)同聯(lián)系，主動(dòng)促進(jìn)思政理論課與其他專業(yè)課程以及第二課堂、第三課堂的同向同行，將“國(guó)之大者”相關(guān)內(nèi)容與日常思政、專業(yè)思政相結(jié)合，提升廣大師生運(yùn)用當(dāng)代中國(guó)馬克思主義解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)與能力。

二是要優(yōu)化課程思政設(shè)計(jì)，將心懷“國(guó)之大者”的價(jià)值追求轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生的人生志向。要將“國(guó)之大者”重要論述轉(zhuǎn)化為推動(dòng)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)力量，不能僅僅依靠理論學(xué)習(xí)來灌輸，而是必須將其蘊(yùn)含的價(jià)值追求轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生的人生志向，為其成長(zhǎng)成才提供價(jià)值指引。為此，高校要充分挖掘課程思政、專業(yè)思政的隱性育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與能力提升過程中，將自身的思想傾向和情感認(rèn)同與時(shí)代、國(guó)家、人民的發(fā)展需求融為一體，以強(qiáng)烈的主人翁精神自覺肩負(fù)“強(qiáng)國(guó)有我”的時(shí)代使命，樹立以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力服務(wù)社會(huì)發(fā)展與國(guó)家建設(shè)的人生志向。值得注意的是，隨著課程思政在全國(guó)高校的全面推進(jìn)，課程思政已從最初試點(diǎn)課程的單打獨(dú)斗，轉(zhuǎn)向課程思政體系的全方位構(gòu)建。而“國(guó)之大者”相關(guān)教育資源的引人，恰恰能夠提供重要邏輯線索，將各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源串聯(lián)成一個(gè)整體，推動(dòng)高校完成從課程思政向?qū)I(yè)思政的深化。為達(dá)成這一目標(biāo)，高?？梢越M織專業(yè)教師隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍組成教研團(tuán)隊(duì)，以“國(guó)之大者”為線索進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展課程教學(xué)。一方面，可圍繞專業(yè)發(fā)展與行業(yè)進(jìn)步的實(shí)際狀況，將科學(xué)精神、奮斗精神等重要內(nèi)容融入課程設(shè)計(jì)中，以“國(guó)之大者”重要論述為切入點(diǎn)，推動(dòng)思政育人與專業(yè)傳授的有機(jī)結(jié)合。另一方面，可結(jié)合不同專業(yè)的具體要求，對(duì)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面規(guī)范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在加深專業(yè)認(rèn)知的過程中同步理解“國(guó)之大者”重要論述，做到深化理想信念、明確價(jià)值追求、樹立遠(yuǎn)大志向?？偠灾?，高校思想政治教育工作者需要將“國(guó)之大者”融入課程思政與專業(yè)思政的體系設(shè)計(jì)中，推動(dòng)思政要素與專業(yè)要素的高度融合與有機(jī)統(tǒng)一。

三是要深化實(shí)踐育人工作，將心懷“國(guó)之大者”的價(jià)值追求外化為青年學(xué)生的行動(dòng)自覺。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量育人效果的重要尺度。評(píng)價(jià)一個(gè)青年學(xué)生思想上是否先進(jìn)，歸根到底要看其行動(dòng)上是否合格。因此，心懷“國(guó)之大者”不能成為一種口號(hào)和作秀，而要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，心懷“國(guó)之大者”就是要勤懇學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)才干，用文化知識(shí)充實(shí)自己，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，努力成為一名堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，心懷“國(guó)之大者”就是要將個(gè)人擇業(yè)就業(yè)與鄉(xiāng)村振興、西部大開發(fā)、共同富裕、“雙碳”目標(biāo)等國(guó)家重大戰(zhàn)略相結(jié)合，在最火熱的實(shí)踐中、最淳樸的人民間、最廣袤的大地上綻放青春，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家，做新時(shí)代的奮斗者。同時(shí)，在組織青年學(xué)生參與科研學(xué)術(shù)競(jìng)賽、校企實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)時(shí)，高校思想政治教育工作者要特別注重“國(guó)之大者”的價(jià)值融入，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展背后的國(guó)計(jì)民生問題，著力探索將科研學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)資源的方法和路徑，激勵(lì)學(xué)生在以知促行、知行合一的過程中不斷強(qiáng)化“時(shí)代新人”的使命擔(dān)當(dāng)。

四、結(jié)語

新時(shí)代呼喚新?lián)?dāng)。習(xí)近平總書記關(guān)于“國(guó)之大者”的重要論述，蘊(yùn)含著深刻的政治內(nèi)涵、時(shí)代使命與人民立場(chǎng)，為高校思想政治教育的守正創(chuàng)新提供了新理念、新路徑。高校思想政治教育工作者應(yīng)從政治引領(lǐng)、生涯引領(lǐng)、精神引領(lǐng)等多維度出發(fā)，將“國(guó)之大者”重要論述有機(jī)融入高校思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生將心懷“國(guó)之大者”的價(jià)值追求內(nèi)化為思想底色、外化為人生志向、轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺，成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

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（責(zé)編：程愛婕）