我到辦公室，剛開電腦，工作群便彈出一則消息：702班小宇、小鵬和小林升旗儀式?jīng)]張嘴唱國(guó)歌，扣3分。這行字一下子點(diǎn)燃了我心中的怒火。升旗儀式這么嚴(yán)肅的場(chǎng)合，國(guó)歌響起的時(shí)候連嘴都不張，班級(jí)評(píng)分又要落后了。這3個(gè)孩子平日里就讓我頭疼，課上總愛交頭接耳，作業(yè)也經(jīng)常缺頁少角，打掃衛(wèi)生時(shí)總找借口開溜。現(xiàn)在竟敢在升旗儀式上捅婁子。此刻，我恨不得馬上把他們拎過來好好教訓(xùn)一頓。

下課鈴一響，我便沖進(jìn)教室。3個(gè)“當(dāng)事人”正圍在后排課桌邊，不知說到什么趣事，笑作一團(tuán)?？次疫@副模樣，教室里頓時(shí)安靜下來。我強(qiáng)壓著怒火，用冰冷的聲音說：“小宇、小鵬和小林，你們3個(gè)，出來！”

“知道為什么叫你們出來嗎？”他們不說話?！皣?guó)歌是國(guó)家的象征，你們倒好，在這么莊重的場(chǎng)合，嘴都不張，你們還有愛國(guó)心嗎？”我越說越生氣，聲音也越來越大。

他們低頭不語。沉默半響，一個(gè)聲音怯怯地響起：“老師，你也沒唱國(guó)歌?！蹦锹曇艉茌p，但那話卻像一記重錘，狠狠地敲在我心口。我想要反駁，卻發(fā)現(xiàn)自己說不出話來，只覺得腦袋一片空白，剛才的憤怒一下子消失得無影無蹤，只剩下震驚和羞愧。

說起來，我是什么時(shí)候開始不唱國(guó)歌的呢？剛工作那些年，我還會(huì)跟著學(xué)生一起唱。后來，許是年歲漸長(zhǎng)，許是發(fā)現(xiàn)身邊的老師大多只是靜靜站立，慢慢地，我也閉上了嘴。

此刻，站在我面前的3個(gè)孩子，像3面明晃晃的鏡子，照出我日漸磨損的教育初心。我蹲下身，視線與他們齊平：“對(duì)不起，是老師錯(cuò)了。老師平時(shí)只知道要求你們，自己卻沒有做好表率。從下周開始，老師和你們一起唱，要是我沒做到，你們隨時(shí)提醒我，好嗎？”他們抬起頭，眼里滿是驚訝，隨后點(diǎn)點(diǎn)頭，露出了微笑。

“老師，你也沒唱國(guó)歌。\"整整一周，這句話像根針，時(shí)不時(shí)刺痛我。我開始審視自己。晨讀時(shí)，我站在講臺(tái)上，看著學(xué)生捧著課本大聲朗讀，忽然想起自己已經(jīng)很久沒認(rèn)真讀過一篇課文了。大掃除時(shí)，我叉著腰指揮，抹布永遠(yuǎn)只擦在學(xué)生手里。集會(huì)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，卻總會(huì)時(shí)不時(shí)看看手機(jī)或與周圍人閑聊。

第二周的周一早晨，我站到了班級(jí)隊(duì)伍的最前面。當(dāng)集合鈴響起，學(xué)生排著隊(duì)走出來，看到我站在排頭，都露出了驚訝的表情。我朝他們笑了笑，轉(zhuǎn)身走向操場(chǎng)。

升旗儀式開始了，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)邁著整齊的步伐走向旗臺(tái)。當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》響起時(shí)，我挺直了腰板，站在學(xué)生隊(duì)伍一側(cè)，目視著國(guó)旗冉冉升起?！捌饋?！不愿做奴隸的人們！\"我聽見自己的聲音混在學(xué)生中間，漸漸變得清晰有力。陽光掠過旗臺(tái)，國(guó)旗上的五星在歌聲里閃耀，我的余光看見小鵬和小林仰著臉大聲唱著國(guó)歌，脖子上的青筋都鼓起來了，小宇的手緊緊貼著褲縫，眼睛一眨不眨地盯著國(guó)旗。

這件事之后，我開始反思自己的教育方式。我意識(shí)到，教育從來不是居高臨下的命令，而是并肩同行。我們要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣才能讓學(xué)生心服口服，才能真正起到教育的作用。

以后的日子里，我更加注重自己的言行舉止。晨讀時(shí)，我大聲讀書；大掃除時(shí)，我和學(xué)生一起打掃；集會(huì)活動(dòng)時(shí)，我?guī)ь^站好認(rèn)真聽我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我自己做好了，學(xué)生也會(huì)跟著做好，班級(jí)的氛圍也變得更加和諧了。

教育或許就是這樣一場(chǎng)溫暖的共振。當(dāng)我不再站在講臺(tái)上指手畫腳，而是蹲下身來與孩子們共同成長(zhǎng)；當(dāng)我不再把“以身垂范\"刻成冰冷的標(biāo)語，而是讓它化作春風(fēng)化雨的日常；當(dāng)我不再是拿著教鞭的監(jiān)督者，而成為與學(xué)生并肩前行的同路人。這時(shí)，我們才會(huì)懂得，那些藏在細(xì)節(jié)里的以身作則，比任何說教都更有力量。文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省枝江市安福寺學(xué)校）