DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.060

立德樹人是教育領域的根本任務與核心目標，中華傳統(tǒng)文化中蘊含著大量思想精神、價值觀念，是先人在實踐中積累的財富與智慧?！队變簣@指導綱要》強調(diào)民族文化傳承應從幼兒開始，因此，幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)和思想觀念，使中華優(yōu)秀文化得以傳承，是學前教育的責任。幼兒園要將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒園教育活動中，發(fā)揮其德育作用，潛移默化地提高幼兒道德素養(yǎng)，進而促進其身心健康發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人目標。

一、幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的思想精華，見證了歷史和文明的發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化具有一定普及性和民族特性，它在人們的生活中無處不在，從生活方式到觀念，逐漸形成一個相對完整的體系?！?一6歲兒童學習與發(fā)展指南》建議：“運用幼兒喜聞樂見的方式激發(fā)其愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感?！眰鹘y(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，可以為幼兒教育實踐提供重要資源。在幼兒園教育中合理引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使幼兒學習知識的同時提升自身思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，對于促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展具有積極作用。因此，幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育須將“具有人文精神、思想情感、道德行為規(guī)范以及社會主義核心價值觀的中華文化”融入教育活動，讓幼兒逐漸接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶。

二、幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析

幼兒教育是我國學校教育的起始階段，主要目的是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，幫助幼兒形成基本認知與正確價值觀念，為其未來的成長和發(fā)展奠定堅實基礎。在幼兒階段開展傳統(tǒng)文化教育，有助于提高幼兒思想品質(zhì)，促進傳統(tǒng)文化的傳承，對幼兒的終身發(fā)展具有重要意義，但當前的幼兒園傳統(tǒng)文化教育仍存在一些問題。

1.對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不足

幼兒園教育主要以培養(yǎng)幼兒生活習慣和傳授簡單知識為主，教育的側(cè)重點并沒有將傳統(tǒng)文化納人其中，教師在設計和實施教育活動時會更加注重知識類課程的安排，忽略了傳統(tǒng)文化對幼兒發(fā)展的重要性，長此以往，幼兒園及教師對幼兒傳統(tǒng)文化教育的重視便逐漸減少。另一方面，部分教師自身教育理念較為傳統(tǒng)，傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)不足，哪怕積極開展傳統(tǒng)文化教育，在篩選資源時也缺乏明確的標準，使得傳統(tǒng)文化教育資源比較單一和片面，難以支撐傳統(tǒng)文化教育的有效實施。

2.教師對傳統(tǒng)文化的理解不深

當前幼兒園教師的選拔要求并不高，甚至許多教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓就上崗，以至于許多教師缺乏文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。因此，在開展傳統(tǒng)文化教育時，教師對傳統(tǒng)文化知識的理解和掌握不夠，存在對文化內(nèi)涵理解不到位的情況，還有部分教師在設計教育活動時缺乏創(chuàng)新，仍舊以口頭講述的形式進行傳統(tǒng)文化教學，對于好奇心強、注意力難以集中的幼兒來說，這種簡單、傳統(tǒng)的方式無法激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，導致教學效果和幼兒對傳統(tǒng)文化的理解受到影響。

3.傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式單一

幼兒最熟悉的傳統(tǒng)文化形式就是民間游戲和我國的傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)文化在生活中普遍、常見，并且，幼兒在節(jié)日里可以品嘗美食、享受假期，久而久之，幼兒便形成了“傳統(tǒng)文化就是吃喝玩樂”的思維。幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，大多也是利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間游戲來幫助幼兒理解傳統(tǒng)文化，但幼兒只能了解到淺顯的文化知識，并不能深入理解其中內(nèi)涵，甚至有些教師只在節(jié)日時組織一些文藝匯演，將傳統(tǒng)文化教育當作娛樂，致使教學效果不佳，質(zhì)量也不盡人意。因此，教師應深入發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，不斷改進和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的滲透方式，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引導和教育作用，以幫助幼兒深入理解文化內(nèi)容，提高自身思想品質(zhì)。

三、幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的實踐路徑

1.重視環(huán)境創(chuàng)建，營造傳統(tǒng)文化氛圍

教育環(huán)境和教學氛圍有助于激發(fā)幼兒學習興趣、提升幼兒參與積極性。幼兒園實施傳統(tǒng)文化教育過程中，應當重視幼兒園傳統(tǒng)文化教學的環(huán)境建設，以幼兒興趣特點為基礎，為其營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。幼兒探索欲旺盛、好奇心強、想象力豐富，根據(jù)這些特點營造教學環(huán)境，能夠有效激發(fā)其探索的興趣。比如，在端午節(jié)前后開展傳統(tǒng)文化教學，教師可以帶領幼兒一起布置校園，增加一些具有端午元素的裝飾，營造節(jié)日氛圍。再設計有關端午節(jié)的活動或游戲，如在教室中藏一些節(jié)日禮品，寫有端午習俗、歷史發(fā)展的卡片，讓幼兒去尋找，能夠有效激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，使教學效果更好。

幼兒園的傳統(tǒng)文化環(huán)境建設，不僅僅需要校園班級的外在布置，更需要在教育課程、目標、活動上進行傳統(tǒng)文化的融人，可以構建特色課程，將我國傳統(tǒng)文化和當?shù)靥厣幕谌虢虒W中，讓幼兒接觸古典音樂、傳統(tǒng)繪畫等文化產(chǎn)物；利用校園廣播、文化墻以及校園綠化進行傳統(tǒng)文化的宣傳，園內(nèi)布置具有傳統(tǒng)文化特色的文化景觀和設施，使幼兒在潛移默化中受到文化熏陶；將傳統(tǒng)文化教學目標融人學校考核目標，以加強課程建設和傳統(tǒng)文化教育。同時，幼兒園應定期進行課程評比，邀請其他教師和幼兒家長參觀、評價，并對教師進行專項培訓，以提升教師整體教學水平，從而促進傳統(tǒng)文化教育的有效實施和教學效果的提升。

2.注重日常滲透，實現(xiàn)耳濡目染

幼兒好動，注意力不夠集中，往往會因為一些新鮮事物而轉(zhuǎn)移注意力，對幼兒而言，較高頻率的教學才能使其加深記憶。幼兒園的一日活動作為幼兒園的固定流程，是幼兒習慣且熟悉的活動，因此，在幼兒日常生活中進行傳統(tǒng)文化的滲透很有必要。

首先，教師應分析幼兒感興趣的點，了解每個幼兒的性格特征和實際需求，整合符合幼兒認知的傳統(tǒng)文化資源，發(fā)現(xiàn)并運用一日生活中出現(xiàn)的教育契機進行傳統(tǒng)文化教育。幼兒來園后，教師會與家長進行短暫的問候和交流，這時教師可以以個人行為做示范，運用禮貌用語和正確的交際行為與家長交流，并實時傳授幼兒語言技巧，經(jīng)過長期的教導和幼兒的模仿，幼兒會變得更加禮貌，逐漸形成良好的語言和行為習慣。所以，教師要不斷提升個人素養(yǎng)，充分發(fā)揮示范作用，使幼兒在模仿中獲得教育引導，并針對幼兒的實際情況與家長進行溝通，與其在教育方法和理念上保持一致，以班會形式或借助社交軟件為家長普及一些德育的有效方法，以保證無論在園內(nèi)還是在家里，都能對幼兒進行德育，真正做到傳統(tǒng)文化教育的落實。

其次，幼兒在園內(nèi)會參與一系列教師組織或幼兒自己開展的活動，教師要抓住活動中的教育契機滲透傳統(tǒng)文化，比如按照常規(guī)安排，幼兒來園后會進行晨間活動、用早餐、知識類教學活動，再進行體育活動和午餐午睡，教師需要將傳統(tǒng)文化教育融入這些活動流程中。比如，在幼兒用餐時，教師通過講故事讓幼兒明白浪費糧食可恥的道理；進行晨間活動時，將古詩詞、成語等傳統(tǒng)文化融人游戲中，并向其介紹鍛煉對健康的好處，使其在掌握文化知識的同時理解健康的重要性。在其他活動中，可以引入我國傳統(tǒng)音樂、繪畫等資源，使幼兒的一日生活中充斥著傳統(tǒng)文化元素。

最后，在幼幾社交時進行傳統(tǒng)文化教育，幼兒大部分時間都是在進行集體活動，在活動時免不了會出現(xiàn)矛盾、情緒失控的情況，這時教師要教導幼兒學會傾聽和表達，理解和寬恕，教會幼兒如何處理沖突和誤解，并以積極的反饋和鼓勵糾正他們的不當行為，從而實現(xiàn)對幼兒社交禮儀和良好行為的有效培養(yǎng)。

3.以繪本為載體，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育

幼兒時期是喜愛直觀形象事物的時期，對于一些色彩豐富的事物非常感興趣。繪本故事內(nèi)容簡單、故事有趣、畫面生動，非常符合幼兒的興趣特點，教師可以利用繪本故事優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育，以繪本為載體進行教育活動的設計與開展，激發(fā)幼兒學習的動力和積極性。在開展繪本閱讀教學時，教師應引導幼兒仔細觀察、解讀繪本，鼓勵幼兒積極發(fā)表自己對故事內(nèi)容的看法，再針對故事中的傳統(tǒng)文化進行細致講解，以此推動幼兒對故事內(nèi)涵進行深入思考。閱讀繪本不僅僅是觀看書中的圖片和文字，教師還需要從不同角度引導幼兒去閱讀和思考，并引導幼兒將故事與生活實際相聯(lián)系，讓其發(fā)現(xiàn)繪本故事中的邏輯關系，這樣有助于幼兒理解其中的文化內(nèi)涵。

在繪本的選擇上，教師要考慮幼兒的興趣和年齡，選擇內(nèi)容豐富、結構簡單且貼近幼兒生活，插圖細膩、色彩豐富，內(nèi)含傳統(tǒng)文化和德育元素的繪本，這樣可以提升幼兒的閱讀興趣，提高其視覺體驗，并且更易于理解。比如，從重陽節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日出發(fā)，教師選擇《重陽節(jié)》這本兒童繪本進行教學，在重要故事情節(jié)處進行深入講解，再進行知識拓展，向幼兒介紹重陽節(jié)的典故、發(fā)展歷史、相關詩詞等，使其對重陽節(jié)產(chǎn)生更深刻的認識，再聯(lián)系生活實際引申含義，使其明白重陽節(jié)的意義在于尊老敬老的價值觀，是一個倡導健康生活方式的節(jié)日。閱讀《重陽節(jié)》繪本，理解其中隱藏的文化內(nèi)涵后，能夠使幼兒形成尊敬長輩的良好品質(zhì)，掌握更多與重陽節(jié)相關的文化，使其在了解文化知識的同時形成良好品質(zhì)。

除此之外，教師應豐富繪本資源，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和線下書店搜集整合繪本故事，在班級建立圖書角，每天固定時間帶領幼兒進行閱讀，通過集體討論和教師講解使幼兒明白故事蘊含的道理。還可以利用繪本布置課后作業(yè)，比如親子閱讀、制作書簽、續(xù)寫故事等，不僅可以加強文化內(nèi)涵與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，更有助于幼兒對故事中的傳統(tǒng)美德產(chǎn)生更深人的了解。

4.融入民間資源，豐富拓展教育活動

玩是幼兒的天性，幼兒往往會根據(jù)不同場景的需求對游戲進行改編，使游戲更適應自己的能力和思維。在幼兒園活動中進行傳統(tǒng)文化教育，教師可以利用幼兒愛玩、思維活躍、想象力豐富的特點，開設富有趣味的教育活動，將民間特色文化融入其中，使幼兒在動手實踐過程中獲取知識，增強個人體驗。

其一，開展傳統(tǒng)手工制作活動。傳統(tǒng)的手工藝是重要的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，其中包括剪紙、陶藝、木雕等，這些傳統(tǒng)手工藝不僅體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力和藝術風格，還承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史記憶。教師可以選擇合適的傳統(tǒng)手工藝與課程內(nèi)容進行整合，開展手工制作活動，如開展“設計花燈”活動，教師需要為幼兒講解花燈的相關知識，提供繪畫工具等，讓幼兒自己設計圖案，并在教師的幫助下完成花燈的制作。在這個過程中，教師可以向幼兒介紹十二生肖、燈謎文化等，使其明白花燈的藝術價值和文化意義，也能提升其對傳統(tǒng)文化的熱愛，促進文化傳承。

其二，利用傳統(tǒng)游戲促進互動。傳統(tǒng)的民間游戲包括跳房子、捉迷藏、打陀螺等，這些游戲不僅在中國具有非常悠久的歷史，還蘊含豐富的文化背景和歷史意義，比如，踢犍子活動起源于漢代，抖空竹的歷史可追溯到三國時期，現(xiàn)如今這些游戲還在我國各地區(qū)廣泛流傳，成為人們娛樂的方式。教師可以將這些傳統(tǒng)游戲融入教學，引導幼兒進行創(chuàng)新和改編，比如，在語言教學中開展跳房子游戲，可以將成語接龍和游戲結合一起，有助于鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力，加深對知識的記憶；設計“踢鍵子”比賽，以小組為單位進行接力比賽，哪組在規(guī)定時間內(nèi)踢鍵子數(shù)量最多哪組獲勝，通過游戲的發(fā)展歷程和規(guī)則的講解，可以使幼兒了解傳統(tǒng)游戲的文化意義，培養(yǎng)其合作精神和競爭意識，讓幼兒在體驗傳統(tǒng)游戲樂趣的過程中獲得文化自信的提升，以及身心健康的發(fā)展。

5.促進園社聯(lián)合，增強幼兒的情感體驗

社區(qū)的傳統(tǒng)文化活動多種多樣，主要在于弘揚中華傳統(tǒng)文化，豐富居民精神文化生活。教師可以定期組織幼兒參與這些活動，感受與幼兒園不一樣的文化氛圍，以增強幼兒的情感體驗，加深對傳統(tǒng)文化的感知。以每年開展的中秋節(jié)匯演為例，教師就可以帶領幼兒參加表演，表演內(nèi)容需要與傳統(tǒng)文化有關（如朗誦水調(diào)歌頭、猜燈謎、民俗藝術走秀等），不僅可以增強幼兒對節(jié)日文化的認同感，還有助于傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。

另一方面，可以組織幼兒參觀文化博物館、參觀紅色革命基地，或與當?shù)叵勒?、交通局?lián)動，讓幼兒在實踐和親身體驗中體會中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，比如，開展“走進博物館致敬真英雄”的活動，組織幼兒參觀當?shù)赜⒘茵^或軍事歷史展覽館，通過觀看有關革命英雄的抗日影片，傾聽革命先烈的英雄事跡和抗日、解放戰(zhàn)爭時期的歷史故事，對幼兒進行愛國主義情懷教育，激發(fā)其致敬英雄、熱愛祖國的情感，以此培養(yǎng)幼兒勇往直前、實事求是的革命精神。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，提升幼兒思想品質(zhì)的重要教育資源，在幼兒園教育中開展傳統(tǒng)文化教學能夠優(yōu)化課程效果，促進幼兒身心健康成長。在具體教育過程中，教師應豐富傳統(tǒng)文化教育資源，積極開展形式多樣的實踐體驗活動，在日常生活和教育活動中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并加強幼兒園與家社的合作教育，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

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