DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.051

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族智慧的結晶，應對其進行傳承與發(fā)展。小學體育教學作為基礎教育的重要組成部分，不僅承擔著鍛煉學生身體、提升運動能力的任務，而且肩負著弘揚與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于小學體育教學中，既能夠豐富教學內容，增強課堂的趣味性和吸引力，也能讓學生在體育運動中感受文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本文旨在探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的滲透意義，提出相應的策略，以期通過體育課堂這一載體，強化學生的文化傳承意識，培養(yǎng)具有民族情懷和時代精神的新一代青少年。通過深人研究與實踐，我們期待能將小學體育課堂打造成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的新陣地，讓傳統(tǒng)文化熠熠發(fā)光。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在小學體育教學中的意義

1.有利于豐富體育教學內容

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為小學體育教學提供了豐富的資源，使小學體育課程不再局限于傳統(tǒng)的跑、跳、投等基本訓練，在此基礎上又融入了更多具有趣味性的內容，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓他們在體育活動中領略到中華文化的博大精深。

2.有利于促進學生全面發(fā)展

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育教學的結合，有助于學生在增強體質的同時，提升文化素養(yǎng)。通過參與傳統(tǒng)文化體育活動，學生能夠更好地理解體育精神，培養(yǎng)團隊精神、合作意識和堅韌不拔的品格，促進身心全面發(fā)展。

3.有利于增強學生的文化認同感

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，將其融入小學體育教學中，可以使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更有深度的認識，能夠增強學生的文化認同感，引領學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。

4.能夠促進跨學科學習

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體育活動常涉及多學科的知識，如語文、科學等。通過研究這些活動，學生可以進一步拓寬自身的視野，激發(fā)對各個學科領域的興趣。同時，這些活動也涉及不同民族之間的交流，有助于培養(yǎng)學生的跨文化交流能力。

5.有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學體育教學是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。借助體育教學，學生能夠全方位了解傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，增強自身的文化認同感，還能為構建社會主義文化強國貢獻力量，提升中國的文化軟實力。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的滲透策略

1.滲透愛國教育，強化文化認同

愛國教育是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能夠引導學生樹立正確的價值觀，讓學生明白個人成長與國家命運緊密相連。小學體育教學過程中，滲透愛國教育，不僅能讓學生磨煉堅強的意志，也能讓學生更好地弘揚愛國精神。從一定程度上看，愛國教育不僅是知識的傳授，更是對學生情感的熏陶。將愛國教育滲透到體育教學中，學生能夠了解國家的歷史，提升自身的責任感。在這一過程中，教師也可開展國防教育，讓學生認識到國家安全的重要性，感受祖國的強大，從而激發(fā)自身的愛國情懷。

小學體育持久跑教學過程中，教師可借助多媒體為學生播放革命詩詞《七律·長征》，通過介紹這首詩的寫作背景、長征的艱辛歷程，讓學生感受到紅軍的精神，為了北上抗日、挽救民族危機而展現(xiàn)的不怕犧牲、不畏艱難的精神，激勵學生在持久跑中發(fā)揚紅軍長征的精神，勇于挑戰(zhàn)自我，堅持跑完全程，在鍛煉體能的同時，培養(yǎng)堅韌不拔的意志和愛國情懷。此外，教師也可在體育教學中滲透國防教育，以“立愛國志向，做迎賓好少年”為主題，向學生展示國防體育課訓練科目、軍事器材等，讓學生感受到祖國的強大，從而激發(fā)學生的愛國情懷，讓愛國成為底色，增強學生的民族自豪感。

2.名人事跡引路，凝聚榜樣力量

榜樣的力量是無窮的，引入優(yōu)秀體育運動員的事跡，可以全方位提高學生的學習動力。感受運動員身上堅韌不拔的精神及對體育事業(yè)的熱愛之情，從而對體育運動產(chǎn)生濃厚興趣。以名人事跡引路，學生也能從中汲取正能量，塑造積極、向上的人生觀，認識到只有不斷努力、堅持不懈，才能實現(xiàn)自己的夢想。

體育課上，教師可引入郎平的事跡，如郎平兩次在中國女排最困難的時期擔任教練，帶領球隊走出低谷，重返世界之巔。她將海外學到的先進理念和科學訓練方法引入中國女排，為球隊建立了一套科學的訓練體系。同時，郎平還注重培養(yǎng)隊員的團結精神，爭取讓每個隊員充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為團隊貢獻力量。在她的帶領下，中國女排不僅取得了優(yōu)異的成績，還發(fā)揚了女排精神，激勵著一代又一代中國女排姑娘。組織學生在課上探討對郎平及女排精神的看法，感受堅韌不拔的女排精神，思考這些精神在日常學習與生活中的應用意義，弘揚女排精神。也可引入2024年巴黎奧運會運動員的事跡，以鄭欽文為例，感受她在賽場上敢于與強手對抗，不斷突破自我極限的精神，分享她在奪冠后的感言，感受她對祖國的深厚感情和為國爭光的決心，在今后學習過程中，以鄭欽文為榜樣，挑戰(zhàn)自我極限，超越自我，大膽追逐自己的夢想。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，增添文化樂趣

創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲有助于學生更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。借助游戲這一載體，傳統(tǒng)文化能夠以更為生動的形式呈現(xiàn)出來，不僅能幫助學生加深對傳統(tǒng)文化的理解和認同，還能激發(fā)學生對文化傳承的熱情。其次，創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲也有利于促進學生全面發(fā)展。游戲過程中，學生的身體素質能夠得到全方位鍛煉，同時也能提升自身的團隊協(xié)作能力、反應能力，促進身心健康全面發(fā)展。創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲極大地豐富了體育教育內容，為體育教學注入了活力，且打破了傳統(tǒng)體育教學的單一模式，將文化教育與體育教育結合起來，使得體育教學更加多元，增強了體育學習的樂趣。因此，小學體育教學中，為增添文化樂趣，讓學生感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可引入傳統(tǒng)游戲，如丟手絹、趕鐵環(huán)等，增強課堂的趣味性，提升學生的身體素質和文化素養(yǎng)。

以丟手絹為例，這是一個典型的集體游戲，既考驗學生的反應能力，又注重培養(yǎng)他們的團隊合作能力。在游戲中，教師可創(chuàng)新活動形式，如先讓學生圍成一個圓圈，教師站在圓圈中央，手持具有民族特色的手絹。音樂響起，教師圍繞圓圈慢跑，手持手絹將其放在某個學生身后，當學生發(fā)現(xiàn)手絹后，立即起身追趕教師。若追趕上，則教師表演節(jié)目，可以是相關的民族舞蹈或講述一個民間故事；若未追趕上，學生需回到圓圈中繼續(xù)游戲，并由該學生接替教師成為新的“丟手絹者”。游戲結束后，教師組織學生總結，分享在游戲中的體驗，討論對民間故事和歷史典故的理解，增強自身的文化體驗。

再如趕鐵環(huán)，這是一個鍛煉學生身體協(xié)調性和平衡能力的傳統(tǒng)游戲，教師組織學生進行游戲時，可進一步創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，如將學生分為多個小組，每組第一名學生手持竹竿，趕動鐵環(huán)向終點前進，到達終點后，將鐵環(huán)和竹竿交給下一位學生，依次接力。接力過程中，學生可穿著有文化特色的服裝，如漢服、民族服飾等，創(chuàng)設文化氛圍。

學生在上述游戲中，不僅能深入了解傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強傳承傳統(tǒng)文化的意識。

4.融合武術文化，傳承國粹精華

小學體育課堂中融人武術文化，對于學生傳承國粹精華、弘揚民族精神有重要意義?？陀^來講，武術作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含著深厚的文化底蘊，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強學生的民族自豪感。通過學習武術，學生能夠直觀感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，加深對中華文化的認同。武術練習不僅能夠鍛煉學生的身體，提高運動能力，還能培養(yǎng)學生的忠誠、勇敢、正義、謙遜等品質，對于塑造健全的人格、促進全面發(fā)展有積極作用?；顒舆^程中，學生也能將武術文化傳承下去，讓這一國粹在新時代煥發(fā)出新的光彩。

體育課堂上，教師可為學生介紹武術文化，講述武術的歷史淵源、流派特點、著名武術家的事跡等，讓學生了解武術的獨特魅力。緊接著，探索武術與體育的融合方法，如將武術基礎動作一馬步、弓步、沖拳、踢腿等融入體育課堂，通過分步教學、示范講解、模仿練習等方式，讓學生掌握武術的基本動作。學生掌握武術運動技巧后，教師也可為學生講述武術禮儀，如行抱拳禮一—左掌右拳攏屈，兩臂環(huán)抱成圓，表示五湖四海，天下武林是一家，以武會友；左掌為文，右拳為武，表示文武兼?zhèn)?；鞠躬禮一一并步站立，兩手垂置于體側，手心向內貼于大腿外側，上體向前傾斜15度；拜師禮一一弟子正式拜師時要行拜師禮，表達對師傅的敬意和忠誠，包括向師傅鞠躬、獻茶、跪拜等環(huán)節(jié)。當然，教師也可為學生講述武德，如引入霍元甲、李小龍等人的事跡，讓學生感受忠誠、勇敢、正義、謙遜等武德。也可組織學生以小組形式展開討論，分享自己對武德的理解以及在武術學習和生活中如何體現(xiàn)這些品德。

5.開展舞龍活動，體驗民俗風情

舞龍活動具有民族特色，對于學生了解并傳承傳統(tǒng)文化、體驗民俗風情有深遠意義。舞龍作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目，蘊含著豐富的文化內涵，通過學習這一內容，學生能夠深入了解中華民族的歷史文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。其次，舞龍活動不僅能鍛煉學生的身體，提高學生身體的協(xié)調性和靈活性，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。舞龍過程中，學生需要相互配合才能完成各種精美的動作、隊形變化，這種團隊協(xié)作的精神將對學生未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。當然，教師也可開展與舞龍相關的知識競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對舞龍文化的理解，激發(fā)自身對傳統(tǒng)文化傳承的興趣，而更好地傳承這一優(yōu)秀民族文化。

此外，為讓學生體驗不同的民族風情，教師可通過課堂講解、視頻展示等方式，向學生介紹舞龍的歷史淵源、文化內涵和民俗風情，使學生認識到舞龍是一種起源于中國的傳統(tǒng)民俗文化活動，以表現(xiàn)龍精神為載體，通過舞龍者的表演來展現(xiàn)龍的精、氣、神、韻，感受中華民族團結向上、不屈不撓的精神風貌，激發(fā)學生的學習興趣。緊接著，為學生準備相應的材料，如長龍、龍頭、龍尾等，從舞龍的基本動作人手，如舉龍、端龍、放龍、換把及步伐練習等，逐步讓學生掌握舞龍的基本技巧。學生在掌握基本動作的基礎上，進行隊形練習，如直線行進、曲線行進、交叉隊形等，也可進行舞龍?zhí)椎恼故荆纭?”字舞龍、游龍等。為了解學生對舞龍這一傳統(tǒng)文化的理解程度，教師也可組織舞龍知識競賽，通過問答、搶答等形式，檢驗學生對舞龍文化的了解程度，同時增加活動的趣味性，讓學生在體驗民俗風情的同時，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.舉辦文化節(jié)慶活動，營造文化氛圍

小學舉辦文化節(jié)慶活動，是營造校園體育文化氛圍、提升學生體育興趣和參與度的重要途徑。結合傳統(tǒng)節(jié)日舉辦活動，不僅能夠加深學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，還能讓學生在參與過程中體驗傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強文化自信。其次，以節(jié)慶活動為主題設計體育活動，能夠豐富學生的文化體驗，激發(fā)學生傳承傳統(tǒng)文化的熱情。組織學生自編自演與節(jié)日相關的節(jié)目，能夠彰顯自身的創(chuàng)造力，增強班級凝聚力。因此，教師可結合節(jié)日習俗舉辦文化節(jié)慶活動，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，提升學生綜合素質。

實際活動過程中，教師可結合端午節(jié)舉辦節(jié)慶活動，如組織學生分組包粽子，鍛煉學生的動手能力，同時也能進一步傳承端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。教師也可設置獎項，如“最佳創(chuàng)意獎”“最快速度獎”等，激發(fā)學生的參與熱情。此外，教師也可組織學生開展龍舟競賽，考慮到實際條件，可舉辦旱地龍舟賽或模擬龍舟賽，利用木板和輪子制作龍舟，讓學生在比賽中體驗團隊協(xié)作的重要性。當然，教師也可鼓勵學生自編自演與端午節(jié)相關的節(jié)目，如詩歌朗誦、舞蹈、戲劇等，展現(xiàn)對端午節(jié)文化的理解，同時培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力，增強文化認同感。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的滲透從一定程度上提升了學生的體育技能，也提升了學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。愛國教育的融人使學生更加珍視國家榮譽，增強了學生的民族自豪感；體育名人也為學生樹立了積極的榜樣，激發(fā)了他們的奮斗精神；創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲，讓體育課堂充滿了歡聲笑語，同時學生也能進一步傳承文化精髓；武術文化的融合，不僅使學生強健體魄，更讓他們感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深；舞龍活動的開展，學生親身體驗到了民俗風情；節(jié)慶活動則為學生營造了濃厚的文化氛圍，學生在日常學習中也能感受傳統(tǒng)文化的熏陶。展望未來，我們將繼續(xù)深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的滲透，不斷探索新的教學方法，如項目式教學、跨學科教學等，讓學生深入了解并熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為發(fā)揚和傳承中華文化的主力軍，共同推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育領域的深入發(fā)展。

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