宿遷紅色文化資源豐富，具有獨特的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過數(shù)字技術(shù)賦能，可以更好地融入初中道德與法治課，豐富教學內(nèi)容和方法，提升教師的教學能力和信息素養(yǎng)，增強教育的互動性和體驗性，促進紅色文化的傳承和發(fā)展。

" 一、數(shù)字技術(shù)賦能宿遷紅色文化概述

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！彼捱w曾是抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的關(guān)鍵戰(zhàn)場，見證了無數(shù)革命先烈為了民族獨立和人民解放而英勇奮斗的歷史，有豐富的紅色文化資源，包括宿北大戰(zhàn)紀念館、雪楓公園等。數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，進一步深化其在紅色文化傳承與發(fā)展中的應(yīng)用，推動紅色文化資源的活化利用和創(chuàng)新傳播。例如，宿豫區(qū)廣泛運用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，建設(shè)線上文化館和24小時自助圖書館，為群眾提供便捷的紅色文化知識獲取途徑。在數(shù)字時代，紅色文化教育已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是走向了更加多元化和個性化，數(shù)字賦能紅色文化受到越來越多的研究與應(yīng)用，越來越多的高校開啟了探索數(shù)字賦能紅色文化育人新路徑，為提升紅色文化育人成效奠定基礎(chǔ)。

" 二、數(shù)字技術(shù)賦能宿遷紅色文化融入初中道德與法治課存在的問題及原因分析

隨著技術(shù)發(fā)展，不少初中學校利用多媒體等技術(shù)手段將宿遷紅色文化融入初中道德與法治課，發(fā)揮了很大的作用，但也出現(xiàn)了一些問題。通過訪談教師與學生，我們查找并分析了利用數(shù)字技術(shù)促使宿遷紅色文化融入初中道德與法治課所存在的問題及原因。

" （一）數(shù)字技術(shù)賦能宿遷紅色文化融入初中道德與法治課存在的問題

1.教師數(shù)字素養(yǎng)不足

教師存在技術(shù)操作能力不足、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建與管理能力缺乏的問題。一些教師對數(shù)字技術(shù)以及硬件設(shè)備的操作不熟練，難以有效使用教學平臺。部分教師無法制作高質(zhì)量的數(shù)字化教學材料，如視頻、音頻、互動課件等，易導致資源混亂或丟失。這些因素使教師無法有效利用數(shù)字工具來設(shè)計和開展紅色文化相關(guān)的課程，導致紅色文化內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一。

2.數(shù)字技術(shù)資源不足

一些學校存在硬件設(shè)備和軟件資源不足的問題。路由器、服務(wù)器等基礎(chǔ)設(shè)施不足，導致網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定，多媒體設(shè)備缺乏，使得學生或教師沒有足夠的設(shè)備進行在線學習或教學，大大影響教學效果。此外，沒有足夠的數(shù)字化教材、課件、視頻、習題庫等教學資源，導致無法充分利用數(shù)字技術(shù)來呈現(xiàn)宿遷紅色文化，影響教學質(zhì)量。

3.紅色文化數(shù)字內(nèi)容缺乏互動性與針對性

部分紅色文化數(shù)字內(nèi)容偏重于簡單的知識傳遞，缺乏互動性以及對紅色文化深層次內(nèi)涵的挖掘和教育價值的發(fā)掘，無法讓學生參與到紅色文化中來，體驗感不強。此外，現(xiàn)有的紅色文化數(shù)字內(nèi)容多以通用的形式呈現(xiàn)，缺乏針對宿遷本地的特色內(nèi)容，難以引起學生的共鳴，不能充分體現(xiàn)地方特色和獨特性。

" （二）數(shù)字技術(shù)賦能宿遷紅色文化融入初中道德與法治課存在問題的原因分析

1.教師的數(shù)字素養(yǎng)培訓不足

許多教師在傳統(tǒng)的教學模式中成長，仍堅持傳統(tǒng)的教學理念和模式，缺乏對數(shù)字化教育的深入理解和實踐，限制了數(shù)字技術(shù)在教學中的應(yīng)用范圍。此外，隨著技術(shù)的快速發(fā)展，新的數(shù)字工具和教學平臺不斷涌現(xiàn)，教師需要不斷學習和適應(yīng)新的技術(shù)。由于教師的工作負擔較重，他們?nèi)狈ψ銐虻臅r間和精力去學習和應(yīng)用新技術(shù)，培訓內(nèi)容和方式往往跟不上技術(shù)更新的速度，導致培訓效果有限。

2.教育資源的分配不平衡

經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)通常有更多的教育投入，學校的設(shè)施和師資力量相對較好；而在農(nóng)村或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學校，政府對教育的投入較少，學校設(shè)施和師資力量相對較差。這導致一些學校在數(shù)字設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施方面存在較大差距。

3.宿遷紅色文化的數(shù)字化工作相對滯后

學校和教育部門對紅色文化數(shù)字化的重視程度不夠，導致相關(guān)投入和推進力度不夠。宿遷當?shù)刎S富的紅色文化資源未能被充分挖掘和利用，與道德與法治課的結(jié)合不夠緊密，缺乏針對初中生認知特點和興趣點的專門內(nèi)容開發(fā)。此外，教育部門和文化機構(gòu)在資源整合和開發(fā)方面的合作不足，也導致了針對性內(nèi)容的缺乏。

" 三、數(shù)字技術(shù)賦能宿遷紅色文化融入初中道德與法治課的實施路徑

利用數(shù)字技術(shù)賦能宿遷紅色文化，將其融入初中道德與法治課有助于提高學生思想道德認識，增強教學實效性。為了切實發(fā)揮其作用，根據(jù)存在的問題，提出以下建議。

" （一）加強教師培訓，提升數(shù)字素養(yǎng)

定期開展教師培訓，為教師設(shè)計針對性的培訓課程。針對初級教師，提供基礎(chǔ)的計算機操作和數(shù)字工具使用培訓；針對有基礎(chǔ)的教師，提供更高級的數(shù)字教學工具和資源的使用培訓。要定期更新培訓內(nèi)容，確保教師了解最新的數(shù)字工具和教育技術(shù)，可以邀請優(yōu)秀教師分享他們在教學中使用數(shù)字技術(shù)的成功案例，激發(fā)其他教師的創(chuàng)新思維。學校要為教師提供實際操作機會，如模擬課堂環(huán)境，讓教師在實際操作中學習和應(yīng)用數(shù)字工具，或者建立在線實踐平臺，教師可以在線上進行實際操作和練習等。對教師培訓成果還要進行定期評估，及時了解他們的需求和情況。這些有助于提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力，幫助他們掌握最新的數(shù)字技術(shù)工具和教學方法。

" （二）加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施

政府和學校應(yīng)加大對數(shù)字教育資源的投入，確保所有學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源。宿遷市政府可以增加財政投入、設(shè)立專項資金，用于學校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護，優(yōu)先支持需求最迫切的學校和地區(qū)。確保學校的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，特別是偏遠地區(qū)，以便接入數(shù)字化教育資源。為學校配備必要的數(shù)字化教學設(shè)備，如電腦、投影儀、電子白板等，提升教學質(zhì)量。并提供持續(xù)的技術(shù)支持，解決設(shè)備使用中的問題，確保設(shè)施的正常運行。此外，市政府積極鼓勵企業(yè)和社會組織參與教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供資金和技術(shù)支持。學校也要建立定期檢查和評估機制，確?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的質(zhì)量和進度，聽取師生和管理人員的意見，及時溝通、調(diào)整和改進建設(shè)方案。

" （三）開發(fā)本地化數(shù)字內(nèi)容

地方教育部門和文化機構(gòu)、紅色場館等應(yīng)加強合作，開發(fā)具有宿遷特色的紅色文化數(shù)字內(nèi)容，增強學生的認同感和參與度。了解宿遷本地教師和學生的需求，包括他們在數(shù)字內(nèi)容使用中的痛點和期望，分析現(xiàn)有數(shù)字資源的不足，明確需要本地化的內(nèi)容，確保本地化內(nèi)容與國家和地區(qū)的課程標準相匹配。在設(shè)計數(shù)字內(nèi)容時，加入本地化的案例、歷史故事和現(xiàn)實生活中的例子，加入互動元素，如游戲、測驗等，通過文本、圖像和視頻等多種媒體形式展現(xiàn)出來，提高學生的參與度和學習興趣，增強內(nèi)容的吸引力和實用性。并定期更新內(nèi)容，加入最新的知識和信息，保持內(nèi)容的時效性。

（作者單位：宿遷學院馬克思主義學院）