摘要：現(xiàn)階段，雙創(chuàng)教育在聲樂專業(yè)教育教學(xué)體系中占據(jù)的地位越來越突出，已成為促進(jìn)聲樂專業(yè)學(xué)生理想就業(yè)的支持性因素。聲樂專業(yè)的學(xué)生普遍具有強烈的自主創(chuàng)業(yè)意愿，但由于缺乏理論指導(dǎo)和良好的市場洞察能力，這部分學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中存在一定的盲目性。在這一背景下，如何促進(jìn)雙創(chuàng)教育與聲樂教學(xué)深度融合便成為院校應(yīng)解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育；聲樂專業(yè)；創(chuàng)業(yè)型聲樂人才培養(yǎng)

一、雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵

雙創(chuàng)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡稱，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生更好地應(yīng)對快速發(fā)展的社會環(huán)境打下堅實基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯推理能力，以及提高學(xué)生收集、分析、創(chuàng)新應(yīng)用信息的能力；創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識的能力，要求學(xué)生成為有創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和開創(chuàng)型個性的人才。雙創(chuàng)教育是職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢。職業(yè)院校大力發(fā)展雙創(chuàng)教育可以培養(yǎng)出更多有“雙創(chuàng)”能力的技術(shù)技能型人才，進(jìn)而為社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、雙創(chuàng)教育與聲樂教學(xué)的融合發(fā)展現(xiàn)狀

雙創(chuàng)教育與聲樂教學(xué)的融合發(fā)展是提高聲樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的必要途徑。但現(xiàn)階段，部分院校的聲樂專業(yè)雙創(chuàng)教育開展質(zhì)量并不理想，主要原因如下：

（一）學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

現(xiàn)階段，部分聲樂專業(yè)的學(xué)生對雙創(chuàng)教育的重要性缺乏認(rèn)知，且創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識不強，很難積極主動地參與雙創(chuàng)教育活動。例如，部分聲樂專業(yè)的學(xué)生參加雙創(chuàng)教育活動的目的是獲得學(xué)分。還有的學(xué)生簡單地將雙創(chuàng)教育活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動劃等號。聲樂專業(yè)學(xué)生對雙創(chuàng)教育的認(rèn)識不全面是降低其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性的重要原因。

（二）課堂缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

部分聲樂專業(yè)教師沒有將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相聯(lián)系，具體表現(xiàn)為：一是課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。部分教師仍然采用傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維缺乏有效培養(yǎng)。二是實踐教學(xué)平臺建設(shè)力度有待增強。部分院校的聲樂專業(yè)與相關(guān)企業(yè)合作的力度不足，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉機會，很難提高實踐技能和增強創(chuàng)新意識。三是課程考核方式缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素?，F(xiàn)階段部分聲樂專業(yè)教師只考查學(xué)生對課程理論知識的掌握情況，沒有考查學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的發(fā)展情況，很難提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重視程度。

（三）教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前，部分職業(yè)院校的聲樂專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗有待豐富，很難引導(dǎo)學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)中。除此之外，部分聲樂專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的時間與精力不足，無法提升自我。同時，部分職業(yè)院校缺乏“雙師型”教師，難以更好地提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。

三、雙創(chuàng)教育與聲樂教學(xué)的融合發(fā)展策略

（一）增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

首先，要制定促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。政府要為聲樂專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策及資金保障，引導(dǎo)全社會打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此消除學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)恐懼感。其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的片面認(rèn)知。院?？梢匝堁芯柯晿穼I(yè)雙創(chuàng)教育的專家、學(xué)者為學(xué)生開設(shè)講座，使學(xué)生詳細(xì)地了解雙創(chuàng)教育的概念與意義，讓學(xué)生認(rèn)識到提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性。此外，院校還可邀請有成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的聲樂專業(yè)畢業(yè)生到校分享經(jīng)歷，鼓勵這部分優(yōu)秀畢業(yè)生解答學(xué)弟學(xué)妹存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，進(jìn)一步調(diào)動聲樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。最后，要完善激勵手段。對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的聲樂專業(yè)學(xué)生，政府及院校要及時為其發(fā)放精神或物質(zhì)獎勵，以及將這部分學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)通過微信公眾號、抖音等新媒體平臺推廣出去，更好地提升聲樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性。

（二）賦予課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)色彩

一是構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)色彩的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維得到有效鍛煉。在聲樂課堂上，教師可以運用情境任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。例如，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)下自媒體迅速發(fā)展的背景，以“校園自媒體音樂賬號建設(shè)”為情境，引導(dǎo)學(xué)生以“自媒體音樂”為主題設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。為了提高學(xué)生完成該情境任務(wù)的質(zhì)量，教師可以將學(xué)生分成6人一組，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組成要素為小組成員分工，即CEO、核心技術(shù)、營銷推廣、運營等。小組中的每名成員都有自己的責(zé)任，要通過學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)知識、新媒體技術(shù)、市場營銷知識，以及研究“自媒體音樂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例等方式，合力提高相關(guān)自媒體音樂賬號的吸引力與影響力。在學(xué)生合作完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)的過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者、支持者的角色。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，以及結(jié)合實際，幫助學(xué)生解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)完成效率。通過設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境任務(wù)和支持學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)新思維、合作思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)，有效增強聲樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力。

二是豐富學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的機會。一方面，院校要為聲樂專業(yè)的學(xué)生到音樂制作、音樂治療、音樂教育等企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉創(chuàng)造條件。聲樂專業(yè)教師可以通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷、與學(xué)生溝通交流等方式明確學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉方案，助力學(xué)生在企業(yè)實踐鍛煉過程中掌握對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升有益的內(nèi)容。例如，有音樂教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生可以到音樂教育企業(yè)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)活動。在此過程中，學(xué)生可以深入了解音樂教育行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，熟悉音樂教育企業(yè)的運行及音樂教育產(chǎn)品的設(shè)計、推廣等環(huán)節(jié)，以及提高創(chuàng)新、合作等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備能力。由此可見，通過參加企業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)活動，學(xué)生可以積累豐富的實踐經(jīng)驗，更有利于取得理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績。另一方面，院校要為聲樂專業(yè)的學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽提供支持。聲樂專業(yè)教師可以向?qū)W生提供合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽信息，如全國大學(xué)生音樂雙創(chuàng)大賽。教師還要為學(xué)生參加比賽提供必要的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在比賽中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

三是構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)色彩的評價體系。評價在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣方面發(fā)揮重要作用。因此聲樂專業(yè)教師不僅要評價學(xué)生對聲樂專業(yè)知識與技能的掌握情況，還要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)納入評價體系，以此提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。與此同時，教師要尊重學(xué)生及合作企業(yè)的評價主體地位，進(jìn)一步提高評價內(nèi)容的參考價值。例如，教師可以定期組織學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與體會，鼓勵學(xué)生互相點評彼此的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，指出其優(yōu)勢與不足，使學(xué)生在互幫互助中共同提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，教師要利用好評價的結(jié)果。教師可以結(jié)合評價分析聲樂專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，在此基礎(chǔ)上調(diào)整、優(yōu)化聲樂專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，形成良性循環(huán)。

（三）提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一方面，院校要定期組織本校現(xiàn)有的聲樂專業(yè)教師參加與雙創(chuàng)教育相關(guān)的培訓(xùn)活動，助力這部分聲樂專業(yè)教師接觸最新的雙創(chuàng)教育理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的雙創(chuàng)教育案例，推動其把握好雙創(chuàng)教育的要點。為了滿足聲樂專業(yè)教師的個性化學(xué)習(xí)需要，院校還可以將培訓(xùn)內(nèi)容以微課視頻的形式推送給教師，支持教師隨時隨地學(xué)習(xí)，以此提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的實效性。與此同時，院校要鼓勵聲樂專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，促進(jìn)其提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。院校要積極打造聲樂專業(yè)教師雙創(chuàng)教育實踐平臺，在提高教師實踐能力的同時，也緩解教師的工作壓力。院校還要為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中表現(xiàn)優(yōu)異的教師發(fā)放精神或物質(zhì)獎勵，將優(yōu)秀教師的榜樣作用充分展示出來。另一方面，院校要積極優(yōu)化聲樂專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)。院校要在構(gòu)建“雙師型”聲樂專業(yè)教師隊伍方面投入大量精力，不斷壯大聲樂專業(yè)的雙創(chuàng)教育力量。院校不僅可以引進(jìn)高素質(zhì)的聲樂教育人才外，也可以讓具有音樂教育、音樂療法等業(yè)務(wù)的企業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人才擔(dān)任雙創(chuàng)教育兼職教師，切實提高本校的聲樂專業(yè)雙創(chuàng)教育質(zhì)量。

四、結(jié)語

雙創(chuàng)教育與聲樂教學(xué)的結(jié)合是提高聲樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。職業(yè)院校要認(rèn)識到雙創(chuàng)教育的必要性，要以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行聲樂專業(yè)教學(xué)設(shè)計，以及采取措施增強聲樂專業(yè)教師的創(chuàng)新意識、豐富聲樂專業(yè)學(xué)生的實踐體驗，充分調(diào)動聲樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

作者單位：西安音樂學(xué)院