2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”在中國特色社會主義進入新時代，并伴隨著世界局勢動蕩不安的時代大背景下，思政課教師的重要使命就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人，使處于“拔節(jié)孕穗期的”新時代青少年在馬克思主義理論的滋養(yǎng)下健康成長，它關系到教育質量的提高和學生全面發(fā)展的實現(xiàn)。這就要求思政課教師要具備較高的素養(yǎng)，把對國家、人民和學生的愛融為一體，在教學過程中展現(xiàn)給學生，幫助學生扣好人生的第一?？圩印?/p>

" 一、新時代思政課教師情懷素養(yǎng)提升的價值意蘊

青少年時期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是成長的黃金期，是塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，在這一關鍵時期，思政課教師會對學生的發(fā)展產生深遠影響。思政課教師教育情懷的提升不僅對于立德樹人這一核心使命的完成具有決定性意義，更在一定程度上影響著青少年未來發(fā)展的人生軌跡。

" （一）有助于發(fā)揮思政課教師“關鍵作用”

辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。隨著信息傳播的速度加快、渠道增多，學生容易受到非主流價值觀念，甚至是錯誤觀念的影響，導致個別學生價值取向不正確，做出一些不利于黨和國家的發(fā)展、社會穩(wěn)定的行為。思政課教師是學生世界觀、人生觀、價值觀萌芽、塑造、形成的核心角色，要自覺承擔起培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的歷史重任，在學生接觸到非主流價值觀念，但未被影響的“空窗期”，及時地對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思政課只有走進學生的心，才能打動學生，對學生起到良好的引導作用。思政課教師只有在課堂上展現(xiàn)出深厚的情懷素養(yǎng)，才能發(fā)揮好思政課教師的“關鍵作用”。思政課教師始終關心國家和民族，關心中國共產黨新時代的偉大實踐，充分汲取這些偉大實踐的思想成果，并與課本知識結合起來，形成知識教授與思想政治教育的有機結合。思政課教師要對馬克思主義理論教育事業(yè)有一顆熾熱的心，對思政課教育教學工作充滿熱情，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體。思政課教師家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷的提升，不僅通過課堂教學向學生傳授馬克思主義理論，也通過日常生活、社會交往的形式對學生的價值取向施加正面的影響，這有助于發(fā)揮思政課教師的“關鍵作用”。

" （二）有助于打造“有溫度”的思政課堂

思政課是一門有溫度的課。在科技迅猛發(fā)展的時代，我們的學生并不缺乏知識和信息，他們真正缺乏的是深入思考和進行實踐探索的能力。思政課作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要平臺，應當是一個充滿“溫度”的課堂，只有這樣的課堂才能培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的能力。這里的“溫度”是指教師深厚的教育情懷，它能夠為思政課堂注入生機與活力。當思政課堂有了溫度，就打破了傳統(tǒng)的老師講學生聽的授課方式，學生能夠深入思考并主動參與課堂，在思考中領悟知識的真諦。這樣的課堂，在教授給學生課本知識的同時，更加注重培養(yǎng)學生獨立思考、判斷是非的能力，增強他們的社會責任感。通過引導學生關注社會熱點，培養(yǎng)他們判斷是非的能力，使他們能夠透過現(xiàn)象看本質，看清事物的“真面目”，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。有溫度的思政課堂也應當是充滿情感的，它能夠激發(fā)學生認識到作為一位公民應當具備的意識和責任感，幫助他們形成正確的信念信仰。這樣的課堂將使學生更加主動地參與公共生活，增強他們的法治意識和社會責任感，達到育人的效果。因此，提升新時代思政課教師的情懷素養(yǎng)，有助于他們了解思想政治教育對象的需求，是打造“有溫度”的思政課堂的有力支撐。

" （三）有助于落實思政課立德樹人“關鍵課程”

在全國教育大會的重要講話中，習近平總書記強調了“立德樹人”這一根本任務的重要性，這意味著黨把德育工作放在黨的工作的重要位置。作為德育工作的主要力量，思政課教師肩負著重大使命，所以深化其對于立德樹人使命的擔當意識與責任感顯得尤為迫切。思政課教師要積極引導學生成為社會主義制度的堅定擁護者和踐行者，間接地培養(yǎng)其理想信念，能主動地將個人理想與集體、國家和人類的共同命運聯(lián)系起來，為共產主義事業(yè)拋頭顱灑熱血，做到心中有黨。完成這一艱巨任務的首要條件就是思政課教師具備深厚的教育情懷，只有情懷深厚的教師才能夠以身作則、言行一致，才能讓其所教的學生養(yǎng)成深厚的素養(yǎng)。杜甫詩句有言：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師教學過程中的一言一行都會在潛移默化中影響學生，甚至可能影響學生一生。教師的深厚情懷還能散發(fā)出強大的人格吸引力，感染學生，得到學生的喜愛、成為學生的榜樣，思政課影響力隨之提升，立德樹人這一根本任務也就迎刃而解了。所以，只有情懷深厚的思政課教師才能夠以德服人，與學生建立深厚的情感聯(lián)系，用自身深厚的教育情懷打動學生，為高質量完成“立德樹人”的任務貢獻出自己的力量。

" 二、新時代思政課教師情懷素養(yǎng)提升的基本路徑

思政課教師情懷素養(yǎng)的高低會對思政課教育的效果產生重要影響，如何真正地提升新時代思政課教師的情懷素養(yǎng)，應從社會、學校、教師個人三個層面考慮。

" （一）社會層面

思想政治學科是一門與社會發(fā)展密切聯(lián)系的學科，這一學科的蓬勃發(fā)展離不開社會的支持。社會要和諧穩(wěn)定發(fā)展，就離不開思想政治教育，而思政課堂是思想政治教育的主要場所，思政課教師是思政課堂的主導者。

首先，社會要營造尊師重教的風氣，為思政課教師情懷素養(yǎng)的提升營造良好的社會氛圍。一些別有用心之人鼓吹“讀書無用論”，對教師群體進行人身攻擊的情況時有發(fā)生，甚至認為思政課都是“洗腦課”。這些輿論違背了尊師重教的傳統(tǒng)美德，不可避免地對思政課教師的教育熱情產生了很大的影響。要尊重和認可教師的勞動和付出。社會上一些人對思政課的定義是：背一背就會的科目，這是對思政課的輕視，也是對思政課教師勞動成果的否定。思政課的教育效果并不像數(shù)學、物理等學科那樣立竿見影，是思政課教師通過課內和課外的教學，漸漸地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這些正確的價值觀一旦形成，就會對學生產生深遠持久的影響。所以社會大眾要尊重和認可思政課教師的勞動和付出，多給予一些客觀的、正向的反饋。

其次，要充分發(fā)揮傳播媒介的教育功能。新媒體可以根據(jù)時政熱點打造出更多有溫度、有價值的新媒體產品，以此來提升思政課教師的情懷素養(yǎng)。例如，麗江華坪女子高級中學校長張桂梅的事跡被媒體報道后，迅速在全國引起廣泛關注，為了讓大眾深入了解張桂梅為云南鄉(xiāng)村教育所作出的貢獻，《CCTV-10講述》就出了一部關于張桂梅的紀錄片，紀錄片向大眾呈現(xiàn)了張桂梅勸阻輟學的女學生、身患疾病也要走幾十里山路去家訪、用自己的工資給學生加餐等一系列感人的故事。這部紀錄片生動地記錄了張桂梅深厚的家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷，能夠很好地引起教師的共鳴，是激發(fā)思政課教師提升情懷素養(yǎng)的珍寶。

" （二）學校層面

提升新時代思政課教師的情懷素養(yǎng)，學校也應發(fā)揮其職能，構建一套科學理性的制度框架，可以從以下兩個方面入手：一是建立公正有效的評價激勵機制，二是開展教師專業(yè)能力培訓。

首先，思政課教師職業(yè)情懷提升的積極性會受制于評價與激勵機制，學校如果能夠合理運用評價激勵這個“工具”，就可以有效激活提升教師情懷素養(yǎng)的動力。評價體系應該綜合考慮政治導向、教學質量、育人成效及學術水平這四個維度，并科學設定每一個維度所占的比例。同時要改進和豐富評價手段，重視對教師品德修養(yǎng)及政治素質的評估。具體實施時，應將教師的品德表現(xiàn)、政治覺悟、專業(yè)能力和工作績效納入評價體系，并把品德與政治素養(yǎng)放在更加重要的位置，著重檢驗教師的職業(yè)道德水準與個人修為。優(yōu)化激勵機制首先要求明確激勵的具體內容，學?？梢越柚e辦教師技能大賽、評選優(yōu)質教案等途徑，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵。

其次，開展教師專業(yè)能力培訓，增強思政課教師提升情懷的底氣。處于不同職業(yè)發(fā)展階段的教師會有特殊培訓要求，針對初級階段的教師，培訓的重點是提升其專業(yè)素質和職業(yè)技能，并強化立德樹人的使命。而對于骨干教師，則需著重提高他的馬克思主義理論水平和教學技巧，鼓勵他們總結教學經驗，積極撰寫學術文章。此外，促進新老教師及跨年級教師間的交流，分享經驗與心得，不斷優(yōu)化思政課教學。學科領頭人還應監(jiān)督并確保教師深入了解當代中國的基本國情、政黨動態(tài)及民眾需求，鼓勵教師積極參與社會實踐，將理論與實際相結合。

" （三）教師層面

教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人。每一位思政課教師道德修養(yǎng)和個人能力的提升都是通過自主學習來實現(xiàn)的，外因要在內因的驅動下才能發(fā)揮作用。

首先，教師要在認識自我中實現(xiàn)自身與教學的統(tǒng)一。新時代思政課教師須在教育實踐與自我認知中不斷提升自身的情懷素養(yǎng)，致力于“鑄造師德之魂”，大力提升自身熱愛祖國、擁護社會主義以及忠誠于黨的深厚情懷，把深厚情懷投入到無限的教學工作中去。思政課教師一定要讀透、學透馬克思主義理論，用馬克思主義理論蘊含的真理，來培育師德之魂。思政課教師通過不斷提升個人的政治敏感度，善于運用政治思維去觀察問題、剖析問題、解決問題，必須確保在重大原則的問題上始終保持一顆清醒的頭腦。新時代的思政課教師要辯證地看待和分析問題，結合思政課程教育規(guī)律、教學規(guī)律及學生身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學理念和模式，做到課堂的有“心”和有“新”。

其次，教師要在師生互動中提升教育情懷。這要求思政課教師具備大愛之胸懷，時刻關注學生品德的養(yǎng)成，著重強調對學生的關愛，用教育情懷去感染學生。思政課堂是充滿溫度的課堂，教師不能生硬地把知識從課本上轉到課堂上。有情懷，思想政治理論課教師才會增強職業(yè)的尊嚴感、價值感和幸福感，才不會把講思想政治理論課當成簡單的謀生的手段，疲于應付，產生職業(yè)倦怠。一方面，思政課教師需要樂意解答學生的知識難題，引導學生走出迷茫；另一方面，青少年是國家的未來和希望，而思政教育是培養(yǎng)“四有”新人最重要的環(huán)節(jié)，所以必須落實好思政教學。

（作者單位：湖南科技大學馬克思主義學院）