4月14—17日，中央農(nóng)廣校、農(nóng)民體協(xié)調(diào)研組會(huì)同湖南、湖北、廣東、廣東農(nóng)墾、廣西、海南6省級(jí)廣校體協(xié)主要負(fù)責(zé)同志前往湖北省調(diào)研。調(diào)研期間，實(shí)地走訪潛江市、石首市、東西湖區(qū)農(nóng)廣校（文化站）、農(nóng)民田間學(xué)校（實(shí)訓(xùn)基地）；組織召開(kāi)區(qū)域座談會(huì)，了解6省農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)民體育工作開(kāi)展情況。

一、實(shí)地調(diào)研基本情況

一是教育培訓(xùn)基礎(chǔ)扎實(shí)，基層校建設(shè)效果顯著。在陣地建設(shè)方面，湖北省農(nóng)廣校體系以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校為抓手，以精品課程為切入點(diǎn)，努力提升農(nóng)民教育培訓(xùn)能力。恩施州農(nóng)廣校被中央農(nóng)廣校遴選為首批全國(guó)4家萬(wàn)名鄉(xiāng)村職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)培訓(xùn)分中心之一，石首市被授予全國(guó)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，東西湖區(qū)農(nóng)廣校被批準(zhǔn)為全國(guó)示范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)成為湖北“金字招牌”。

二是教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)做法值得借鑒。武漢市東西湖區(qū)農(nóng)廣校作為一所民辦公助的農(nóng)廣校，前瞻性設(shè)置產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)經(jīng)理人等培訓(xùn)項(xiàng)目，為政府分憂、為部門(mén)解難、為鄉(xiāng)村助力。發(fā)揮農(nóng)廣校的辦學(xué)特色，把學(xué)校建到村組，把課堂設(shè)到田間地頭，開(kāi)展“零距離、定制型、陪伴式”的農(nóng)民培訓(xùn)。解決高校難接地氣、職業(yè)院校脫離產(chǎn)業(yè)實(shí)際、中職技工學(xué)校“學(xué)無(wú)以用”的問(wèn)題。

三是教育培訓(xùn)成果豐碩，學(xué)員示范帶動(dòng)能力強(qiáng)。全國(guó)人大代表“女糧王”畢利霞自種近3000畝水稻，還為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶提供社會(huì)化服務(wù)12萬(wàn)畝次；“全國(guó)十佳農(nóng)民”、來(lái)鳳縣農(nóng)廣校校長(zhǎng)向輝完成了從學(xué)員到教育培訓(xùn)工作者的轉(zhuǎn)變，打造產(chǎn)教融合的培訓(xùn)品牌，助力農(nóng)產(chǎn)品走向城市；“全國(guó)勞?！闭慢?jiān)趯?shí)踐中探索出“魚(yú)-果-蔬”生態(tài)循環(huán)種養(yǎng)、“果-龜-油”立體循環(huán)種養(yǎng)、“農(nóng)旅融合”等創(chuàng)新模式。

二、參與調(diào)研各省份體系建設(shè)情況

6省級(jí)農(nóng)廣校呈現(xiàn)體系情況兩極分化、機(jī)構(gòu)改革情況迥異的特點(diǎn)，

具體情況如下。

一是體系較完善的省份。湖南省農(nóng)廣校是省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳直屬公益一類事業(yè)單位，2024年上半年與省鄉(xiāng)村振興局扶貧開(kāi)發(fā)培訓(xùn)中心合并，核定編制35人，實(shí)有在編人員32人；湖南省14個(gè)市州中13個(gè)設(shè)立農(nóng)廣校（獨(dú)立設(shè)置9個(gè)），縣級(jí)農(nóng)廣校96所（公益一類占比93.75%），市、縣兩級(jí)機(jī)構(gòu)獨(dú)立辦學(xué)占比58%，合并辦學(xué)占比42%。廣西農(nóng)廣校為廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳直屬公益一類事業(yè)單位，核定編制15名，現(xiàn)有在編人員14人。目前，市級(jí)農(nóng)廣校為6所，縣級(jí)農(nóng)廣校21所，2020年事業(yè)單位改革后，市縣兩級(jí)農(nóng)廣校大部分從公益二類轉(zhuǎn)為公益一類，只有2所縣級(jí)校仍為公益二類。

二是體系受機(jī)構(gòu)改革沖擊較大的省份。機(jī)構(gòu)改革后廣東未設(shè)立農(nóng)廣校，省內(nèi)唯一的廣東農(nóng)墾農(nóng)廣校隸屬于廣東省農(nóng)墾總局，采用與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院合署辦公的方式辦學(xué)，其辦學(xué)體系依托農(nóng)墾職業(yè)教育體系和產(chǎn)業(yè)體系。

三是尚未開(kāi)展機(jī)構(gòu)改革的省份。湖北省農(nóng)廣校是省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳直屬公益一類事業(yè)單位，核定編制20人，現(xiàn)有在編人員17人。湖北省共設(shè)立70所農(nóng)廣校（地市級(jí)12所，縣級(jí)58所），其中獨(dú)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)30所。目前湖北省事業(yè)單位改革方案還未出臺(tái)，省農(nóng)廣校改革暫未明確。海南省農(nóng)廣校和海南省農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心是“兩塊牌子、一套人馬”，核定編制42人，現(xiàn)有在編人員39人，其在省內(nèi)未設(shè)立市縣級(jí)分校。目前，海南省機(jī)構(gòu)改革尚未開(kāi)始，省農(nóng)廣校事業(yè)單位分類也未定性。

三、工作亮點(diǎn)成效

（一）政策引領(lǐng)，高起點(diǎn)布局謀劃

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊密結(jié)合省委“百千萬(wàn)工程”部署，制發(fā)《廣東省高素質(zhì)農(nóng)民培育工作實(shí)施方案》，構(gòu)建“省—市—縣”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，每年培育高素質(zhì)農(nóng)民1萬(wàn)余人次。廣西農(nóng)廣校將高素質(zhì)農(nóng)民培育列入了耕地保護(hù)和糧食安全考核指標(biāo)；把地方政府主導(dǎo)培育工作職責(zé)內(nèi)容列入《廣西鄉(xiāng)村振興促進(jìn)條例》，每年從高素質(zhì)農(nóng)民中遴選培育2000名自治區(qū)級(jí)“頭雁”。湖北省將高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)作為全省“十大民生項(xiàng)目”之一高位推進(jìn)，全省正聚力打造農(nóng)業(yè)十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈、推進(jìn)農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)。海南省農(nóng)廣校增設(shè)“四庫(kù)兩基地”部門(mén)預(yù)算項(xiàng)目，進(jìn)一步打造“培訓(xùn)基地”和“實(shí)踐基地”。

（二）因地制宜，分層分類開(kāi)展培訓(xùn)

一是精準(zhǔn)把握培訓(xùn)需求。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊扣政策、行業(yè)和農(nóng)民“三方培育需求”，開(kāi)展專業(yè)課程設(shè)計(jì)和定制化培訓(xùn)活動(dòng)，培育針對(duì)性、實(shí)用性顯著提高。廣東農(nóng)墾農(nóng)廣校實(shí)行“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”的培訓(xùn)模式，打造“集中理論培訓(xùn)教育+田間課堂實(shí)踐教學(xué)+遠(yuǎn)程教育平臺(tái)”。創(chuàng)新開(kāi)展割膠工培訓(xùn)，精選行業(yè)頂尖的專家和行業(yè)能手，為學(xué)員進(jìn)行割膠實(shí)操指導(dǎo)，課后跟蹤問(wèn)效。湖南省農(nóng)廣校按需制定培訓(xùn)方案，根據(jù)不同群體、不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，分批次、分時(shí)段開(kāi)展專項(xiàng)實(shí)踐培訓(xùn)，強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

湖北省農(nóng)廣校聚焦實(shí)施國(guó)家專項(xiàng)任務(wù)，聚焦發(fā)展重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，聚焦助推農(nóng)產(chǎn)品上行，堅(jiān)持“鎖定對(duì)象、精準(zhǔn)培訓(xùn)、跟蹤服務(wù)、配套扶持”思路，分層分級(jí)分類開(kāi)展培訓(xùn)。廣西農(nóng)廣校構(gòu)建農(nóng)業(yè)人才“一主多元”培育體系，形成了公益性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體，市場(chǎng)力量和多方資源共同參與的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。海南省農(nóng)廣校探索建立“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略+強(qiáng)化智力支持+樹(shù)立先進(jìn)典型+促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)”四位一體的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)“高站位引領(lǐng)-強(qiáng)有力支撐-多角度示范-全方位提升”培訓(xùn)新格局。

二是夯實(shí)農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)。湖南省農(nóng)廣校2024年新增全國(guó)共享農(nóng)民田間學(xué)校4所，總數(shù)達(dá)到7所，27所獲評(píng)第一批全國(guó)縣級(jí)優(yōu)質(zhì)農(nóng)民田間學(xué)校。2024年依托農(nóng)民田間學(xué)校開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)38期，參訓(xùn)1940人次。廣西農(nóng)廣校構(gòu)建農(nóng)業(yè)人才“一主多元”培育體系，形成公益性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體，多方資源共同參與的教育培訓(xùn)體系。湖北省農(nóng)廣校擬定了《湖北省農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行指南》地方標(biāo)準(zhǔn)，為全省農(nóng)民田間學(xué)校規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理提供依據(jù)。海南省農(nóng)廣校探索農(nóng)民田間學(xué)校和“科技小院”融合發(fā)展。目前，農(nóng)民田間學(xué)校覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、電子商務(wù)、鄉(xiāng)村旅游等多個(gè)領(lǐng)域，2024年累計(jì)培訓(xùn)1萬(wàn)余人次。

三是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。廣東農(nóng)墾農(nóng)廣校師資隊(duì)伍以涉農(nóng)專業(yè)師資為主，外加農(nóng)墾企業(yè)內(nèi)部管理和技術(shù)骨干，重視“田秀才”“土專家”的挖掘。海南省農(nóng)廣校組織農(nóng)民講師參與研討、授課及交流，邀請(qǐng)知名教師講學(xué)并設(shè)立全國(guó)共享師資名師工作室。湖北省農(nóng)廣校注重師資與陣地建設(shè)，每年從省級(jí)配套經(jīng)費(fèi)中安排60-70萬(wàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)教師開(kāi)展培訓(xùn)，努力打造名師、名課。建立省級(jí)高素質(zhì)農(nóng)民培育共享師資庫(kù)，入庫(kù)122名成員，15名優(yōu)秀教師加入全國(guó)共享師資庫(kù)。金牌教師哈國(guó)虎團(tuán)隊(duì)為農(nóng)廣系統(tǒng)定制了一堂“AI+農(nóng)村電商”教學(xué)的課程，在10多個(gè)省培育了上萬(wàn)名“農(nóng)業(yè)數(shù)字兵”人才隊(duì)伍。

四是加強(qiáng)培訓(xùn)跟蹤服務(wù)。湖北省農(nóng)廣校秉持“一次培訓(xùn)終身服務(wù)”的服務(wù)理念，為參訓(xùn)學(xué)員提供“培訓(xùn)+X”的多種訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身實(shí)際、所學(xué)知識(shí)制訂和實(shí)施發(fā)展計(jì)劃，逐步發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。海南省農(nóng)廣校中職教育建立學(xué)員檔案，定期回訪技術(shù)應(yīng)用情況，提供后續(xù)指導(dǎo)，幫助優(yōu)秀學(xué)員對(duì)接產(chǎn)銷資源，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高素質(zhì)農(nóng)民培育建立回訪服務(wù)機(jī)制，開(kāi)展診斷式指導(dǎo)，建立長(zhǎng)效賦能機(jī)制。廣西農(nóng)廣校先后6次在國(guó)際、省級(jí)展會(huì)設(shè)立人才成果展區(qū)，舉辦行業(yè)賽事提供展示舞臺(tái)，扶持聯(lián)合體建設(shè)，積極推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)定或職稱評(píng)定。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建省、市、縣“三級(jí)”監(jiān)督指導(dǎo)體系，每月定期跟蹤培育進(jìn)度，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)培訓(xùn)班執(zhí)行情況質(zhì)量監(jiān)控。

（三）注重典型宣傳，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

廣西農(nóng)廣校協(xié)助中央臺(tái)拍攝專題片18部，制作黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育片6部，通過(guò)農(nóng)民日?qǐng)?bào)、廣西日?qǐng)?bào)等主流媒體對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)成果專題報(bào)道12篇，先后在人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等刊發(fā)相關(guān)報(bào)道650多篇。海南省農(nóng)廣校在人民網(wǎng)等國(guó)家級(jí)媒體宣傳10次，在海南日?qǐng)?bào)、中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等平臺(tái)宣傳20余次。湖北省農(nóng)廣校在湖北日?qǐng)?bào)開(kāi)設(shè)“新農(nóng)人”專題報(bào)道，全網(wǎng)點(diǎn)擊量超過(guò)10萬(wàn)人次，依托湖北衛(wèi)視《天氣預(yù)報(bào)》欄目，持續(xù)發(fā)布農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、“頭雁”、“四鄉(xiāng)”人才等宣傳語(yǔ)。

（四）創(chuàng)新開(kāi)展體育工作

湖北省農(nóng)民體育協(xié)會(huì)作為全國(guó)優(yōu)秀典型，其工作方式值得借鑒。一是體系建設(shè)方面，湖北省農(nóng)民體協(xié)從1987年成立至今，主席（會(huì)長(zhǎng)）均由省領(lǐng)導(dǎo)或省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任，協(xié)會(huì)目前與省農(nóng)村能源辦合署辦公，有專職在編人員4人。二是基層治理方面，湖北省在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的農(nóng)民體育工作由鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站承擔(dān)，如潛江市浩口鎮(zhèn)設(shè)有一名專職在編人員負(fù)責(zé)農(nóng)民文化體育工作，日常指導(dǎo)農(nóng)民開(kāi)展廣場(chǎng)舞、太極拳、地方特色戲劇等文體活動(dòng)，豐富農(nóng)民文化生活，促進(jìn)基層社會(huì)治理。三是賽事活動(dòng)方面，湖北省農(nóng)民體協(xié)圍繞和美鄉(xiāng)村建設(shè)，堅(jiān)持賽事驅(qū)動(dòng)，打造農(nóng)民體育荊楚品牌，舉辦“一會(huì)四村”農(nóng)民體育賽事活動(dòng)。省農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)自1988年舉辦以來(lái)，已連續(xù)舉辦九屆，賽事金牌含金量大大提升，受到政府高度重視，群眾熱烈歡迎。

四、存在問(wèn)題與困難

6省級(jí)農(nóng)廣校體系培養(yǎng)了一支留得下、靠得住、用得上的農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)者隊(duì)伍，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。但是，與推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的形勢(shì)任務(wù)相比，還存在一些亟需解決的問(wèn)題，突出反映在以下四方面。

（一）政策支持力度和手段還有待加強(qiáng)。政策指導(dǎo)不夠明確。缺乏強(qiáng)有力的政策指導(dǎo)文件明確農(nóng)廣校體系單位性質(zhì)和職能定位，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)廣校（培訓(xùn)中心）體系建設(shè)。工作抓手不夠充分。除基層校長(zhǎng)班和體系建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之外，加強(qiáng)體系建設(shè)工作指導(dǎo)手段不充分，無(wú)法及時(shí)向體系傳達(dá)典型經(jīng)驗(yàn)做法。學(xué)用貫通推進(jìn)不同步。多數(shù)省份還在進(jìn)行試點(diǎn)，未形成系統(tǒng)全面且有針對(duì)性的培訓(xùn)課程體系。在提升農(nóng)民參加培訓(xùn)積極性上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)信貸優(yōu)惠、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼傾斜等激勵(lì)政策和扶持措施。

（二）基層農(nóng)廣校教育培訓(xùn)體系弱化。體系發(fā)展不均衡。湖北、湖南、廣西3省級(jí)農(nóng)廣校雖具備一定數(shù)量的市、縣級(jí)農(nóng)廣校，但并未達(dá)到全覆蓋，且獨(dú)立辦學(xué)的占比不高；廣東、廣東農(nóng)墾、海南3省級(jí)農(nóng)廣校均未設(shè)立地市、縣級(jí)農(nóng)廣校，僅依靠省級(jí)農(nóng)民田間學(xué)校和實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展培訓(xùn)。辦學(xué)能力發(fā)展不均衡。6省級(jí)農(nóng)廣校因存在政策保障不足、經(jīng)費(fèi)人員缺乏等原因還未能形成全覆蓋、有針對(duì)性的培訓(xùn)體系。教育培訓(xùn)發(fā)展不均衡。教育培訓(xùn)立校之基的農(nóng)民職業(yè)教育萎縮較為嚴(yán)重，教育和培訓(xùn)“兩條腿”粗細(xì)差異明顯，存在嚴(yán)重發(fā)展不平衡。

（三）教育培訓(xùn)條件建設(shè)仍需強(qiáng)化。基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。獨(dú)立辦學(xué)的學(xué)校大都只有基本的辦公場(chǎng)所，沒(méi)有現(xiàn)代化的專用教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施。師資條件欠缺。教師隊(duì)伍構(gòu)成參差不齊，隊(duì)伍長(zhǎng)期得不到補(bǔ)充，師資隊(duì)伍知識(shí)固化、年齡老化、觀念落后的現(xiàn)象較為普遍，距離建成既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍差距較大。共享理念不足。中南片區(qū)6省級(jí)農(nóng)廣校在師資共享、培訓(xùn)學(xué)員互派等方面進(jìn)行常態(tài)化聯(lián)動(dòng)合作較少。

（四）農(nóng)民體育發(fā)展存在短板。體協(xié)機(jī)構(gòu)不健全。中南片區(qū)6省級(jí)農(nóng)廣校中除湖北單獨(dú)設(shè)立了省級(jí)農(nóng)民體協(xié)，湖南省農(nóng)廣校設(shè)立農(nóng)民體育健身科之外，廣西、海南農(nóng)廣校雖有農(nóng)民體育職能，但并未設(shè)立相應(yīng)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和專職人員，廣東、廣東農(nóng)墾則屬于無(wú)機(jī)構(gòu)、無(wú)人員、無(wú)經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)”局面?；顒?dòng)組織缺乏抓手。各省份抓農(nóng)民體育工作的主要手段為舉辦體育賽事活動(dòng)，缺乏將科學(xué)健身技能、社會(huì)體育指導(dǎo)管理等內(nèi)容納入農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和高素質(zhì)農(nóng)民培育體系的舉措。農(nóng)文旅體融合不足。農(nóng)民體育健身與教育培訓(xùn)、特色產(chǎn)業(yè)、農(nóng)耕文化等融合程度較低，農(nóng)民體育品牌賽事不多，全民性健身推廣不夠，農(nóng)民體育對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的帶動(dòng)能力較弱。

五、有關(guān)對(duì)策建議

（一）爭(zhēng)取政策支持，培育發(fā)展生態(tài)。一是加速推進(jìn)政策支持，進(jìn)一步明確農(nóng)廣校（中心）“農(nóng)民教育培訓(xùn)核心力量”的職能定位。二是健全完善農(nóng)廣校體系聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制，形成橫向協(xié)作、縱向聯(lián)動(dòng)的工作格局。三是引導(dǎo)各級(jí)農(nóng)廣校用好現(xiàn)有中央文件和領(lǐng)導(dǎo)指示批示精神，主動(dòng)向地方政府和主管部門(mén)匯報(bào)，特別是學(xué)用貫通綜合試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施等條件，引起地方政府部門(mén)重視農(nóng)廣校體系建設(shè)。

（二）創(chuàng)新體制機(jī)制，支撐體系建設(shè)。一是提高辦學(xué)層次，通過(guò)中央農(nóng)廣校牽頭、省級(jí)校對(duì)接、市縣校落地，與部分農(nóng)業(yè)高職院校、涉農(nóng)高校在人才聯(lián)合培養(yǎng)方面深入合作，探索制定農(nóng)民技能培訓(xùn)與職業(yè)教育在各環(huán)節(jié)的銜接標(biāo)準(zhǔn)，與中職、高職教育貫通。二是建立“大體系”觀，對(duì)符合資質(zhì)、具備實(shí)力、公益性或半公益性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)定和核準(zhǔn)授牌，細(xì)化農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理，在嚴(yán)格機(jī)構(gòu)管理、規(guī)范機(jī)構(gòu)運(yùn)行、強(qiáng)化監(jiān)管指導(dǎo)等方面提出具體要求，并完善考核及退出機(jī)制，確保體系整體實(shí)力穩(wěn)步提升。三是打造培訓(xùn)閉環(huán)，加強(qiáng)與培訓(xùn)上下游企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作，提供創(chuàng)業(yè)孵化、農(nóng)產(chǎn)品訂單洽談、產(chǎn)品展示展銷服務(wù)等，為農(nóng)民學(xué)員提供一站式全方位綜合服務(wù)。

（三）提升培訓(xùn)實(shí)效，增強(qiáng)核心能力。一是加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完善高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)在課程、師資、教材、過(guò)程管理和質(zhì)量效果等方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和發(fā)展監(jiān)測(cè)，全面提升高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化水平。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)體系校長(zhǎng)隊(duì)伍、專職教師隊(duì)伍、教學(xué)管理人員等隊(duì)伍建設(shè)，尤其是提升校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力，分層分類開(kāi)展師資輪訓(xùn)，建立“雙師型”師資庫(kù)，持續(xù)做好跟蹤問(wèn)效等培訓(xùn)“下半篇文章”。三是加強(qiáng)教材建設(shè)，開(kāi)發(fā)融合地方特色的鄉(xiāng)土教材，形成由中央農(nóng)廣校統(tǒng)一組織規(guī)劃、各地申報(bào)、各省主編、中央農(nóng)廣校統(tǒng)一出版發(fā)行的教材編寫(xiě)新格局，提升教材開(kāi)發(fā)效率和數(shù)量，滿足差異化需求。

（四）明確職責(zé)任務(wù)，加強(qiáng)智體融合。一是積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村、體育等相關(guān)部門(mén)支持，建立健全農(nóng)民體協(xié)組織，進(jìn)一步明確農(nóng)民體育工作職責(zé)任務(wù)、組織機(jī)構(gòu)及人員隊(duì)伍。二是引導(dǎo)各級(jí)農(nóng)廣校、農(nóng)民體協(xié)協(xié)同發(fā)力，積極搭建智育、體育融合發(fā)展平臺(tái)，充分發(fā)揮體育的育人功能，在農(nóng)民教育培訓(xùn)中增設(shè)科學(xué)健身的普及和推廣課程，塑造廣大農(nóng)民群眾進(jìn)取精神和健全人格。三是將農(nóng)民體育賽事活動(dòng)和農(nóng)民教育培訓(xùn)相結(jié)合，推動(dòng)賽事活動(dòng)舉辦地下沉至基層農(nóng)民教育培訓(xùn)場(chǎng)所舉辦，使更多農(nóng)民成為體育健身活動(dòng)的參與者和受益者?！?/p>