【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）17-0195-04

Exploration of Vocational Physical Fitness Orientation Training Pathin Higher Vocational Physical Education

FENG Jiawei

Zhangzhou Institute of Technology，Zhangzhou，F(xiàn)ujian Province， 363ooo China [Abstract]The orientation training of vocational physicalftnessplays an important role in helping students'career development，promoting the deepening ofhigher vocational physical educationreformand serving the overalsituation of social and economic development.Basedonthis，the following specific paths are proposed： It innovates the training concept to accurately match thecarer needs; It strengthens the application ofsportsscience and technology，inovates the training method system，optimizes the suppy of sports equipment to ensure the efective development of training， improves the evaluation systemand scientificall evaluates the training effect.The purpose is to provide theoretical and practical reference for theorientation training of vocational physical ftnessin higher vocational physical education， improve the quality of talent training，and better adapt to the needs of vocational positions.

[Keywords] Higher vocational physical education teaching; Vocational physical fitnessorientation training;Mach career needs; Integration of sports technology

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和職業(yè)崗位的日益細(xì)分，不同職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)的要求呈現(xiàn)出多樣化、專業(yè)化的趨勢。在此背景下，傳統(tǒng)的體育教育模式已難以滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，高職體育教育亟須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將職業(yè)體能定向培養(yǎng)納人核心教學(xué)內(nèi)容。開展高職體育教育中職業(yè)體能定向培養(yǎng)路徑的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高職體育教育中職業(yè)體能定向培養(yǎng)的作用

1.1 助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展

對(duì)于高職學(xué)生而言，良好的職業(yè)發(fā)展是其接受教育的核心目標(biāo)之一，而職業(yè)體能定向培養(yǎng)在該過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不同職業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)有著特定的要求。以建筑行業(yè)為例，工人需要具備良好的力量、耐力和平衡能力，以應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)以及在高空、復(fù)雜環(huán)境下作業(yè)的需求；而從事辦公室工作的職員，體力勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較低，但長時(shí)間的久坐也需要一定的柔韌性和核心力量來預(yù)防職業(yè)病。職業(yè)體能定向培養(yǎng)能夠根據(jù)不同職業(yè)崗位的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂訓(xùn)練計(jì)劃。通過科學(xué)合理的體能訓(xùn)練，學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到全面提升，從而快速適應(yīng)未來職作者簡介：馮佳偉（1987一），男，本科，助教，研究方向?yàn)轶w育教育。

業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求。當(dāng)學(xué)生具備與崗位相匹配的體能時(shí)，在工作中能夠更加高效地完成任務(wù)，減少因體能不足而導(dǎo)致的疲勞、失誤等問題，提高工作效率，降低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[1]。

1.2推動(dòng)高職體育教育改革深化

職業(yè)體能定向培養(yǎng)將體育教學(xué)與職業(yè)需求緊密聯(lián)系起來，為高職體育教育注入了新的元素。它不僅關(guān)注學(xué)生的一般身體素質(zhì)，更注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)特定職業(yè)崗位所需的體能和技能。例如，在體育教學(xué)中增加與職業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，如模擬職業(yè)工作場景的體能訓(xùn)練、職業(yè)專項(xiàng)技能所需的體能訓(xùn)練等。通過這些教學(xué)內(nèi)容的拓展，體育教學(xué)更加貼合職業(yè)需求，能夠更好地為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，極大地豐富了高職體育教育的教學(xué)內(nèi)涵。

在職業(yè)體能定向培養(yǎng)中，教學(xué)模式需要更加注重學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法，將職業(yè)體能訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握相關(guān)的體能訓(xùn)練方法和技能。例如，針對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬病房護(hù)理工作的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中體驗(yàn)護(hù)理工作的體能要求，并通過實(shí)踐操作提高自己的體能水平。

1.3服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局

高職體育教育中的職業(yè)體能定向培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的支撐作用。例如，在體育產(chǎn)業(yè)中，需要大量具備良好體能和專業(yè)技能的教練員、運(yùn)動(dòng)員和體育管理人員；在制造業(yè)中，需要工人具備一定的力量、耐力和靈活性，以保證生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。通過職業(yè)體能定向培養(yǎng)，高職體育教育能夠?yàn)樾袠I(yè)輸送更多身體素質(zhì)過硬、適應(yīng)崗位需求的專業(yè)人才，滿足行業(yè)對(duì)人才的需求，推動(dòng)行業(yè)的健康發(fā)展。

隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級(jí)已成為必然趨勢。職業(yè)體能定向培養(yǎng)能夠提高行業(yè)從業(yè)人員的整體身體素質(zhì)和工作效能，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供有力支撐。例如，在智能制造領(lǐng)域，工人需要具備一定的操作技能和體能，以應(yīng)對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的操作和維護(hù)。

2高職體育教育中職業(yè)體能定向培養(yǎng)路徑

2.1革新培養(yǎng)理念，精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)需求

2.1.1強(qiáng)化職業(yè)需求導(dǎo)向意識(shí)

當(dāng)前，部分高職體育教育仍存在重技能輕體能、重傳統(tǒng)教學(xué)輕職業(yè)需求的現(xiàn)象。學(xué)校需積極組織體育教師和相關(guān)管理人員深人學(xué)習(xí)職業(yè)體能定向培養(yǎng)的重要性。通過舉辦專題講座、研討會(huì)等形式，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人等分享職業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)的具體要求，使教師和管理人員深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)體能定向培養(yǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵作用。例如，學(xué)?？裳?qǐng)建筑企業(yè)的安全主管來校，為體育教師和管理人員講解建筑工人在施工現(xiàn)場所需的體能素質(zhì)，如長時(shí)間站立、攀爬、搬運(yùn)重物等能力，以及這些能力對(duì)保障施工安全和效率的重要性。通過此類學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師和管理人員樹立以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教育理念，將職業(yè)體能培養(yǎng)貫穿于體育教學(xué)的全過程[2]。

2.1.2建立常態(tài)化需求調(diào)研機(jī)制

隨著行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，職業(yè)崗位體能需求不斷變化。學(xué)校需建立常態(tài)化需求調(diào)研機(jī)制，定期開展對(duì)不同行業(yè)職業(yè)崗位體能需求的調(diào)研。學(xué)?？沙闪ｉT的調(diào)研小組，由體育教師、專業(yè)教師和行業(yè)專家組成。調(diào)研小組可通過問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、企業(yè)參觀等方式，深人了解不同行業(yè)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作環(huán)境和體能要求。學(xué)校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)保持密切溝通，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，及時(shí)獲取崗位體能要求的變化信息。例如，對(duì)于護(hù)理專業(yè)，調(diào)研小組可定期到各大醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，了解護(hù)士在日常護(hù)理工作中所需的體能素質(zhì)，如長時(shí)間站立、快速移動(dòng)、協(xié)助患者翻身等能力，以及隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，對(duì)護(hù)士體能素質(zhì)的新要求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)?？杉皶r(shí)調(diào)整職業(yè)體能培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需求。此外，學(xué)校還可利用大數(shù)據(jù)分析等手段，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行深人挖掘和分析，為培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。通過建立常態(tài)化需求調(diào)研機(jī)制，學(xué)校能夠始終緊跟職業(yè)發(fā)展的步伐，使職業(yè)體能定向培養(yǎng)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

2.2強(qiáng)化體育科技應(yīng)用，創(chuàng)新訓(xùn)練方法體系

2.2.1加大科技設(shè)備投入與更新

先進(jìn)的體育科技設(shè)備是開展職業(yè)體能訓(xùn)練的重要支撐。學(xué)校需充分認(rèn)識(shí)到科技設(shè)備在職業(yè)體能定向培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，加大對(duì)體育科技設(shè)備的資金投入力度。一方面，積極引進(jìn)各類先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)監(jiān)測、分析和訓(xùn)練設(shè)備。智能穿戴設(shè)備能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的心率、運(yùn)動(dòng)步數(shù)、運(yùn)動(dòng)軌跡、卡路里消耗等多項(xiàng)生理和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。例如，在職業(yè)體能訓(xùn)練中，學(xué)生佩戴智能手環(huán)進(jìn)行模擬職業(yè)場景的體能訓(xùn)練，教師可通過手機(jī)或電腦端的配套軟件，實(shí)時(shí)查看每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，了解其身體負(fù)荷情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的心率過高或運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，教師可及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，避免學(xué)生因過度疲勞而受傷。運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)也是一項(xiàng)重要的科技設(shè)備，能夠精確捕捉學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的動(dòng)作軌跡、關(guān)節(jié)角度、運(yùn)動(dòng)速度等信息。在職業(yè)體能訓(xùn)練中，對(duì)于一些對(duì)動(dòng)作規(guī)范性要求較高的職業(yè)，如舞蹈表演、機(jī)械操作等，運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)可幫助教師分析學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，找出存在的問題并及時(shí)糾正。通過反復(fù)訓(xùn)練和優(yōu)化動(dòng)作，提高學(xué)生的職業(yè)體能和技能水平[3]。另一方面，學(xué)校要建立科技設(shè)備的定期更新機(jī)制。隨著科技的不斷進(jìn)步，新的體育科技設(shè)備不斷涌現(xiàn)。為確保職業(yè)體能訓(xùn)練始終處于科學(xué)、先進(jìn)的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求和設(shè)備的使用情況，及時(shí)更新和升級(jí)科技設(shè)備。例如，當(dāng)市場上出現(xiàn)更精準(zhǔn)、更便捷的智能穿戴設(shè)備或功能更強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行采購和替換，為學(xué)生提供更好的訓(xùn)練條件。

2.2.2 提升教師科技融合能力

體育教師是職業(yè)體能訓(xùn)練的實(shí)施者，其科技融合能力直接影響到體育科技在職業(yè)體能定向培養(yǎng)中的應(yīng)用效果。學(xué)校應(yīng)采取多種措施提升教師的科技融合能力。組織體育教師參加體育科技應(yīng)用培訓(xùn)，涵蓋各類體育科技設(shè)備的使用方法、數(shù)據(jù)分析技巧、科技與教學(xué)融合的理念和方法等方面。例如，邀請(qǐng)專業(yè)的設(shè)備廠商技術(shù)人員為教師進(jìn)行智能穿戴設(shè)備和運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)的操作培訓(xùn)，使教師熟練掌握設(shè)備的各項(xiàng)功能和使用方法。安排數(shù)據(jù)分析專家為教師講解如何對(duì)運(yùn)動(dòng)監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，從中提取有價(jià)值的信息，為訓(xùn)練計(jì)劃的制訂和調(diào)整提供依據(jù)。邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)。行業(yè)專家具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和前沿的科技視野，可為教師帶來最新的體育科技應(yīng)用案例和發(fā)展趨勢。例如，邀請(qǐng)?bào)w育科技公司的研發(fā)人員為教師介紹新興的技術(shù)和產(chǎn)品，分享這些技術(shù)在職業(yè)體能訓(xùn)練中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。通過與行業(yè)專家的交流和互動(dòng)，教師可拓寬視野，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，激發(fā)其將科技與教學(xué)融合的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)教師開展科技與教學(xué)融合的實(shí)踐探索。學(xué)校可設(shè)立相關(guān)的科研項(xiàng)目或教學(xué)改革課題，支持教師將體育科技應(yīng)用到職業(yè)體能訓(xùn)練教學(xué)中。例如，鼓勵(lì)教師開展基于智能穿戴設(shè)備的個(gè)性化職業(yè)體能訓(xùn)練模式研究，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和身體狀況，為每個(gè)學(xué)生制訂專屬的訓(xùn)練計(jì)劃。通過實(shí)踐探索，教師不僅可積累科技與教學(xué)融合的經(jīng)驗(yàn)，還可創(chuàng)新職業(yè)體能訓(xùn)練方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.3優(yōu)化體育用品供給，保障訓(xùn)練有效開展

2.3.1豐富體育用品品類與規(guī)格

不同職業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求各異，這決定了職業(yè)體能訓(xùn)練的內(nèi)容和方式具有多樣性。為滿足這些多樣化的訓(xùn)練需求，學(xué)校需豐富體育用品的品類與規(guī)格。在采購體育用品時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分考慮不同職業(yè)體能訓(xùn)練的特點(diǎn)。例如，對(duì)于需要具備較強(qiáng)上肢力量和耐力的職業(yè)，如消防員、搬運(yùn)工等，應(yīng)采購不同重量級(jí)別的啞鈴、杠鈴、引體向上輔助器等器材，以滿足不同訓(xùn)練階段和強(qiáng)度的需求。對(duì)于注重身體柔韌性和協(xié)調(diào)性的職業(yè)，如舞蹈演員、體操運(yùn)動(dòng)員等，則需要配備瑜伽墊、平衡木、彈力帶等專項(xiàng)訓(xùn)練器材[4]。需確保所采購器材的規(guī)格和性能符合職業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。以跑步機(jī)為例，其速度范圍、坡度調(diào)節(jié)、承重能力等規(guī)格參數(shù)應(yīng)能滿足不同職業(yè)體能訓(xùn)練的要求。對(duì)于一些需要模擬高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)場景的職業(yè)體能訓(xùn)練，跑步機(jī)的性能應(yīng)能夠支持長時(shí)間、高速度、大坡度的運(yùn)行，以保證訓(xùn)練的真實(shí)性和有效性。此外，學(xué)校還可根據(jù)新興職業(yè)的發(fā)展趨勢，適時(shí)引人一些新型的體育用品。隨著電競行業(yè)的興起，一些與電競職業(yè)體能訓(xùn)練相關(guān)的器材，如電競專用人體工學(xué)椅、眼部按摩儀等，也可納入采購范圍，為電競專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能訓(xùn)練提供支持。

2.3.2建立體育用品質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制

體育用品的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的訓(xùn)練安全和訓(xùn)練效果。為確保學(xué)生能夠使用到安全、可靠的體育用品，學(xué)校必須建立嚴(yán)格的體育用品質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制。制定嚴(yán)格的體育用品采購流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在采購前，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)人員對(duì)市場上的體育用品進(jìn)行調(diào)研，了解不同品牌、型號(hào)產(chǎn)品的性能、價(jià)格和口碑等信息。在采購過程中，要嚴(yán)格按照既定的采購流程進(jìn)行操作，確保采購的公開、公平、公正。同時(shí)，制定詳細(xì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確體育用品在材質(zhì)、工藝、安全性等方面的要求，作為采購驗(yàn)收的重要依據(jù)。定期對(duì)體育用品進(jìn)行檢查和維護(hù)。學(xué)校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)體育用品的管理工作，定期對(duì)體育用品進(jìn)行檢查，查看器材是否存在損壞、老化、松動(dòng)等問題。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)進(jìn)行維修或更換，確保體育用品始終處于良好的使用狀態(tài)。建立體育用品使用記錄制度，對(duì)器材的使用時(shí)間、使用人員、維修情況等進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便及時(shí)掌握器材的使用狀況，為后續(xù)的采購和維護(hù)提供參考。

2.4完善評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)估培養(yǎng)成效

2.4.1構(gòu)建多元綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)

單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)難以全面、客觀地反映學(xué)生的職業(yè)體能水平。需建立涵蓋職業(yè)體能多個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)體能全方位、多層次的評(píng)估。職業(yè)崗位體能要求是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的核心維度之一。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合不同崗位需求，明確各項(xiàng)體能指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，力量方面可設(shè)定握力、背力等具體指標(biāo)的合格值；耐力方面可通過一定距離的跑步時(shí)間或特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的持續(xù)時(shí)間來衡量。訓(xùn)練過程表現(xiàn)也是重要的評(píng)價(jià)維度。例如，觀察學(xué)生在訓(xùn)練中是否積極主動(dòng)、是否能夠認(rèn)真完成教練布置的任務(wù)、是否在遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈等。記錄學(xué)生在訓(xùn)練中對(duì)各項(xiàng)體能技能的掌握進(jìn)度，如動(dòng)作的規(guī)范性、熟練程度等。通過對(duì)訓(xùn)練過程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中存在的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。實(shí)際工作場景中的體能應(yīng)用則是檢驗(yàn)職業(yè)體能培養(yǎng)成效的關(guān)鍵維度。例如，對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生，可觀察其在模擬倉庫環(huán)境中搬運(yùn)貨物、操作設(shè)備時(shí)的體能表現(xiàn)，包括搬運(yùn)速度、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、疲勞程度等。通過實(shí)際工作場景中的體能應(yīng)用評(píng)價(jià)，能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的職業(yè)體能是否能夠滿足工作崗位的實(shí)際需求，為進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案提供依據(jù)[5]

2.4.2 實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)

學(xué)生的職業(yè)體能發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，會(huì)隨著訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練強(qiáng)度、個(gè)人身體素質(zhì)變化等多種因素而改變。需實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)體能的發(fā)展變化，定期調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)的有效途徑。例如，每周對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練出勤情況、訓(xùn)練任務(wù)完成情況、體能指標(biāo)的階段性變化等進(jìn)行記錄和分析。通過過程性評(píng)價(jià)，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，如體能提升緩慢、訓(xùn)練態(tài)度不端正等，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃和方法，促進(jìn)其職業(yè)體能的穩(wěn)步提升。終結(jié)性評(píng)價(jià)則是在一定的培養(yǎng)階段結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能水平進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)期末或?qū)W年結(jié)束時(shí)，組織統(tǒng)一的職業(yè)體能測試，按照既定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)體能指標(biāo)進(jìn)行考核。終結(jié)性評(píng)價(jià)能夠從整體上反映學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的職業(yè)體能培養(yǎng)成效，為教學(xué)成果的總結(jié)和展示提供依據(jù)。在實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)的過程中，要及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步情況。教師可通過定期的班會(huì)、個(gè)別談話、成績報(bào)告單等方式，向?qū)W生反饋其在職業(yè)體能訓(xùn)練中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，肯定學(xué)生的努力和成績，指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)的建議和方向。通過及時(shí)反饋，學(xué)生能夠清楚地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力，同時(shí)也為教師調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)，形成教學(xué)相長的良好局面。

3結(jié)語

隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展和職業(yè)崗位的不斷演變，高職體育教育中職業(yè)體能定向培養(yǎng)將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。需持續(xù)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，深人研究職業(yè)體能培養(yǎng)的新方法、新技術(shù)，不斷完善培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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