【中圖分類號】G807.04 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）17-0075-04

Research on the Promotion Path of Digital Technology Empowering High Quality Development of Physical Education Teaching in Higher Vocational Colleges

WANG Yuzhu

Xinyang Vocational and Technical College，Xinyang，Henan Province，464ooo China [Abstract] Thisarticleuses methods such asliterature reviewandfieldresearch methods to explore the relevant issues of digital technology empowering the high-quality development of physical education teaching in higher vocational colleges.It examines the existing problems and proposes pathways to promote them.The research suggests that digital technology plays an important role in improving the governance eficiencyof physical education teaching， improving the quality of physical education teaching in vocational collges，and promoting the improvement of teachers' teaching abilities.However，there are currently problems such as low digital teaching literacy among physical education teachers，dependenceon digitaltechnologyapplications，insufficient investment indigital physical education teaching resources，and the need to improve the depth applicationofdigital technology.Therefore，it is necessary to clarifythe important empowering the value of digital technology and enhancing teachers' digital literacy;strengthening teachers'autonomyand initiative in teaching and viewing the valueof digital technology dialectically;increasing investment in digital teaching resourcesand implementing multi-measure coordination; and deepening the application of digital technology in both depth and breadth to achievea deeper integration of digital technology and physical education teaching.

[Keywords] Digital technology;Digital empowerment;Physical education teaching in higher vocationalcolleges; College physical education

在數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的當下，新興數(shù)智技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，深刻影響著社會發(fā)展的各個領(lǐng)域[]2023年5月，習近平總書記強調(diào)教育數(shù)字化是教育發(fā)展的重要突破口2；2024年1月，全國教育工作會議聚焦教育數(shù)字化新賽道建設(shè)[3]。在學校體育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)成為推動體育現(xiàn)代化、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，為高校體育教學方式變革帶來了機遇。在此背景下，該研究專注于數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學，深入剖析其高質(zhì)量發(fā)展面臨的問題，并探尋切實可行的推進路徑。

1數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學高質(zhì)量發(fā)展的作用機理

1.1數(shù)字技術(shù)能夠提升體育教學治理效能

高校體育教學治理水平在很大程度上決定了教學質(zhì)量，推動著教學高質(zhì)量發(fā)展。學校體育教學工作涉及諸多主體，如教師、學生、學校。數(shù)字技術(shù)賦能有助于提高管理效率，優(yōu)化管理方式，以更有效的途徑推動體育教學質(zhì)量提升。例如，對于學校管理部門而言，結(jié)合相關(guān)數(shù)字體育管理系統(tǒng)平臺，能夠更直觀地了解某一階段學校體育課的開展情況。同時，結(jié)合相關(guān)監(jiān)測數(shù)據(jù)，管理部門能夠把握教學質(zhì)量，為后續(xù)學校體育教學管理提供參考依據(jù)，從而不斷調(diào)整教學管理規(guī)章制度。

1.2數(shù)字技術(shù)能夠提升高校體育教學質(zhì)量

對于高校體育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型而言，其核心在于將體育教學活動與當前的數(shù)字技術(shù)進行深度融合，以數(shù)字技術(shù)推動教學質(zhì)量提升。數(shù)字技術(shù)能夠有效呈現(xiàn)體育教學中的內(nèi)容要素，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行匯總分析，更好地將其反饋給教師，以便教師調(diào)整教學方案，使其更契合教學需求。例如，對學生體育學習中的體能表現(xiàn)進行監(jiān)測，能夠了解學生的體能水平，教師可根據(jù)學生體能數(shù)據(jù)特點開展更科學的體能訓練活動。

1.3數(shù)字技術(shù)促進教師教學能力提升

新時期，隨著數(shù)字技術(shù)的快速應(yīng)用推進，體育教師作為體育教學主體，其自身教學能力也得到了較大程度的提升。借助數(shù)字技術(shù)，教師能夠更有效地捕捉學生在體育課上的綜合運動表現(xiàn)，將其作為實施教學活動、制訂合理教學計劃的重要輔助。數(shù)字技術(shù)能夠為教師教學能力提升提供多種途徑，主要體現(xiàn)在它能夠為教師教學活動提供有效信息決策，提高教師教學計劃的科學性。例如，智能可穿戴設(shè)備近年來應(yīng)用較為廣泛，可有效應(yīng)用于體育教學實踐[4]。

2數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學存在的現(xiàn)實問題

2.1體育教師數(shù)字教學素養(yǎng)不高

數(shù)字素養(yǎng)涵蓋對數(shù)字技術(shù)的觀念認知、技術(shù)應(yīng)用能力等多個方面。對于體育教師而言，較高的數(shù)字素養(yǎng)是高質(zhì)量開展教學活動的重要基礎(chǔ)。然而，當前高校體育教師的數(shù)字素養(yǎng)普遍有待提升，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

數(shù)字教學觀念滯后。當前，不少體育教師對數(shù)字技術(shù)浪潮的關(guān)注度較低，未充分認識到數(shù)字技術(shù)在體育教學中的賦能作用，不夠重視數(shù)字技術(shù)在教學中的應(yīng)用。在日常教學實踐中，他們?nèi)灾饕蕾噦鹘y(tǒng)教學方式，對數(shù)字技術(shù)的接受程度不高。

數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力不足。在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分高校老教師在操作一些數(shù)字技術(shù)設(shè)備或軟件時存在困難，無法準確、熟練地運用。在教學實踐中遇到數(shù)字技術(shù)應(yīng)用問題時缺乏相應(yīng)的技術(shù)資源和專業(yè)人員的指導，這些教師難以獲得有效的解決辦法，導致數(shù)字技術(shù)在體育教學中的常態(tài)化應(yīng)用難以實現(xiàn)。盡管數(shù)字技術(shù)在體育教學中具有很大的應(yīng)用潛力，但在實際操作過程中，教師們常常難以將教學需求與數(shù)字技術(shù)體系有效結(jié)合，應(yīng)用難度較大。

2.2教師對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用存在教學依賴

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，眾多數(shù)字體育產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用于高校體育教學的多個領(lǐng)域，如數(shù)字大屏、可穿戴運動手環(huán)、魔毯、自動發(fā)球機等。這些數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品有效提高了教學效率，推動了教學的順利實施。然而，數(shù)字技術(shù)在推動高校體育教學發(fā)展的同時，也面臨著過度依賴的問題。

從教師層面來看，部分教師在教學中讓學生大量使用數(shù)字產(chǎn)品，雖能在一定程度上提高教學效率，但長期如此，容易導致教師教學依賴性增強，自身教學能動性降低，不利于教學能力的提升。例如，調(diào)研某高校網(wǎng)球課時發(fā)現(xiàn)，教師整節(jié)課讓學生大量使用智能輔助練習系統(tǒng)，缺乏針對性教學輔導，學生練習質(zhì)量不高。從學生層面來看，過度使用數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品會抑制學生的主動性學習思維，還會在一定程度上制約師生之間的交流互動，淡化師生之間的情感互動過程，不利于體育課程思政的實施。

2.3數(shù)字體育教學資源投入較低

數(shù)字技術(shù)作為新質(zhì)生產(chǎn)力，在賦能體育教學過程中，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)至關(guān)重要。對于學校而言，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投人在很大程度上決定著數(shù)字技術(shù)的賦能成效，關(guān)系到體育教學質(zhì)量能否得到實質(zhì)性提升。由于受到諸多現(xiàn)實因素的制約，目前高職院校在數(shù)字資源投入方面存在不足，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后于學生的學習需求。學校在資金配置上更傾向于其他方面，對數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重視不夠。例如，智慧教學管理系統(tǒng)、智能可穿戴設(shè)備等在高校體育教學中應(yīng)用廣泛，但因缺乏技術(shù)更新和維護保養(yǎng)，無法為教學實踐提供有效支持[5]

2.4數(shù)字技術(shù)應(yīng)用深度有待提升

任何數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，其核心價值均在于有效服務(wù)于教學實踐需求。數(shù)字技術(shù)能夠?qū)Ⅲw育教學中的隱性要素以數(shù)字化形式呈現(xiàn)，如學生體育學習過程中的生理指標數(shù)據(jù)等，從而幫助教師調(diào)整教學方案，提高教學質(zhì)量。因此，數(shù)據(jù)的獲取與分析應(yīng)用作為數(shù)字技術(shù)的核心環(huán)節(jié)，需予以高度重視。

目前，教學實踐中存在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用深度不足的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

其一，教師對數(shù)據(jù)分析的深度不夠。智能可穿戴設(shè)備可輔助教師調(diào)整訓練負荷強度，但部分教師對數(shù)據(jù)分析不夠深人，未能充分認識到數(shù)據(jù)背后所反映的學生體育學習實際情況。例如，在一定周期內(nèi)，學生完成相同訓練內(nèi)容后心率指標快速上升，這表明負荷強度過大、學生疲勞程度較深，此時教師應(yīng)降低教學訓練負荷，調(diào)整學生狀態(tài)。

其二，技術(shù)應(yīng)用深度不夠。以心率帶為例，目前其普遍應(yīng)用于體能訓練中，用于監(jiān)測學生心率以反映負荷強度。然而，其應(yīng)用深度相對不足，應(yīng)用場域較為單一，尚未涉及學生熱身管理、比賽監(jiān)控等方面。

3數(shù)字技術(shù)賦能高職院校體育教學高質(zhì)量發(fā)展路徑

3.1明確數(shù)字技術(shù)的重要賦能價值，提高教師數(shù)字素養(yǎng)

一方面，教師應(yīng)增強主動學習意識，借助各類新媒體平臺學習數(shù)字技術(shù)以及數(shù)字體育發(fā)展的新趨勢、新動態(tài)，認識數(shù)字體育對體育教學的促進作用。例如，學習各類數(shù)字體育線上課程，了解相關(guān)技術(shù)應(yīng)用原理[6]。另一方面，學校應(yīng)組織開展各類數(shù)字教學實踐活動，如某高職院校定期舉辦數(shù)字教學公開課，體育教師共同聽課學習，這有助于體育教師更直觀地了解數(shù)字教學的開展方式，提升自身數(shù)字教學能力。

3.2強化教師教學的自主性與主動性，辯證看待數(shù)字技術(shù)價值

因地制宜，合理選用數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品。數(shù)字技術(shù)并非萬能，也無法完全替代傳統(tǒng)教學方式。數(shù)字技術(shù)更多地扮演輔助角色，是教師提高教學質(zhì)量和效率的工具。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容合理選用數(shù)字技術(shù)，主動參與，而非用技術(shù)取代教師工作。例如，在技術(shù)教學前期，教師應(yīng)親自示范動作，教會學生練習方法。當學生達到一定水平后，可借助移動多媒體、動作分析等設(shè)備，幫助學生了解動作細節(jié)。同時，并非所有教學內(nèi)容都適合運用數(shù)字技術(shù)教學，教師需理性判斷7]。

加強師生之間的交流互動。數(shù)字技術(shù)在一定程度上影響了師生原有的互動模式，教學過程中的人文關(guān)懷被工具思維弱化。因此，教師應(yīng)加強與學生的溝通互動，積極參與學生的學習過程，如幫助學生糾錯、傳授練習方法等，讓學生感受到教師的關(guān)懷，增強對教師的認同感。同時，教師應(yīng)引導學生正確看待數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)造性。

3.3加大數(shù)字教學資源投入，實現(xiàn)多舉措?yún)f(xié)同發(fā)展

引入相關(guān)數(shù)字教學設(shè)備。目前，高校體育教學中廣泛應(yīng)用的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品包括智能可穿戴設(shè)備、數(shù)字教學顯示屏、智能運動追蹤器、VR/AR、體育教學管理系統(tǒng)等。學校應(yīng)優(yōu)化體育部門資金分配比例，加大對數(shù)字教學基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的采購力度，根據(jù)學校體育教學的實際需求進行采購。在采購相關(guān)數(shù)字教學基礎(chǔ)設(shè)施時，要注重全面性，結(jié)合體育教學的實際需求，因地制宜地引入。例如，若高校體育課程項目主要集中于球類項目，可根據(jù)球類項目教學需求，結(jié)合當前數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品特點進行針對性采購。

加大教師培訓資金投人。學校應(yīng)大力支持教師外出培訓、學習，以及開展校內(nèi)數(shù)字教學培訓活動，為教師數(shù)字教學能力的提升提供有力保障。例如，學校可購買相關(guān)線上教學課程，以校本課程的形式供教師學習，提升教師數(shù)字教學能力。

建立相關(guān)管理制度。學校體育部門應(yīng)制定數(shù)字教學管理規(guī)章制度，對學校體育教學數(shù)字資源投人、資金分配、采購流程等方面進行規(guī)范，確保數(shù)字教學發(fā)展有章可循。

3.4提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用深度與廣度，推動數(shù)字教學深度融合

加強數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。教師應(yīng)重視對通過數(shù)字技術(shù)設(shè)備獲取的學生體育學習數(shù)據(jù)的分析，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的意義[8]。對于體育學習而言，每一項數(shù)據(jù)都反映著學生的體育學習表現(xiàn)、生理數(shù)據(jù)等，對提高學生學習效果、優(yōu)化教師教學方式具有重要意義。例如，利用智能可穿戴設(shè)備實時監(jiān)測學生體育學習中的心率、血壓、脈搏等重要生理數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的變化往往能反映出教師教學計劃存在的問題，如訓練強度過大、負荷過高等。

注重數(shù)字技術(shù)應(yīng)用廣度。例如，將相關(guān)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于比賽中，可對學生比賽表現(xiàn)進行綜合評價，輔助教師進行比賽分析。在熱身活動中，借助數(shù)字技術(shù)設(shè)備，能夠評估學生熱身效果。教學過程涵蓋多個方面，教師應(yīng)關(guān)注多元領(lǐng)域，不斷拓展數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用深度與廣度。

4結(jié)語

數(shù)字技術(shù)深度融入高職院校體育教學，是順應(yīng)時代教育變革趨勢、推動體育教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵舉措。隨著數(shù)字技術(shù)的持續(xù)迭代升級，高職院校體育教學必將迎來更多機遇。

期待教育部門、學校與教師形成合力，加大在數(shù)字教學資源建設(shè)、教師培訓等方面的投人力度，打造高素質(zhì)教師隊伍，為數(shù)字技術(shù)在體育教學中的深度應(yīng)用筑牢根基。同時，鼓勵教師積極探索創(chuàng)新，挖掘數(shù)字技術(shù)在體育教學各環(huán)節(jié)的潛在價值，拓展其應(yīng)用場景，使數(shù)字技術(shù)真正成為推動高職體育教學高質(zhì)量發(fā)展的核心動力，在數(shù)字時代背景下開創(chuàng)高職院校體育教學的嶄新局面，進而培養(yǎng)出身心全面發(fā)展、適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)技能型人才。

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