傳統(tǒng)以其獨(dú)特的慣性影響現(xiàn)代，傳統(tǒng)文化又以慣性“流入”現(xiàn)代的傾向，并影響著現(xiàn)代。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)和提升國(guó)民倫理道德、科技文化、人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著本源作用。將中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育專業(yè)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升和實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)都具有重要作用和意義。

學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介

學(xué)前教育專業(yè)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為具備教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)前教師，能夠?yàn)橛變禾峁└哔|(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生將能夠了解幼兒的特點(diǎn)和需求，掌握幼兒教育的基本理論和方法，具備一定的教育實(shí)踐能力，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有效支持和指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)前教育將傳統(tǒng)文化融入教育全過(guò)程，有利于夯實(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。

傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育的價(jià)值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族五千多年文明史的重要組成部分，歷經(jīng)千年的積淀，塑造了中國(guó)人的思想方式、價(jià)值體系和生活方式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育的重要價(jià)值體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、提高學(xué)前教育質(zhì)量，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，其背后蘊(yùn)含的民族屬性、中國(guó)特色和價(jià)值理念是立德樹(shù)人思想的源頭活水與歷史淵源。學(xué)前教育作為個(gè)體終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，有助于提高學(xué)前教育質(zhì)量，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因。

二、培養(yǎng)學(xué)生基本技能，促進(jìn)獨(dú)立人格形成

通過(guò)在學(xué)前教育課程中融入中華民族傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，還能關(guān)注學(xué)生的人格形成，培養(yǎng)他們成為人格獨(dú)立、思想獨(dú)立的優(yōu)秀學(xué)生。

三、有助于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承奠定良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)文化在學(xué)生語(yǔ)言能力提升中的作用和意義

歷史長(zhǎng)河孕育了璀璨的文化，中國(guó)作為一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，有著十分豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化承載了我國(guó)勞動(dòng)人民的思想與智慧，應(yīng)該不斷傳承和創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化在學(xué)生語(yǔ)言能力提升中的作用和意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、豐富學(xué)生詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)多樣性

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生可以接觸到大量的古代詞匯和表達(dá)方式，這些詞匯不僅豐富了他們的語(yǔ)言資源庫(kù)，還能幫助他們更準(zhǔn)確地表達(dá)思想和情感。例如，在《詩(shī)經(jīng)》中學(xué)習(xí)的“皓皓”和“悠悠\"等詞匯，可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用形容詞和副詞，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。

二、提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解歷史典故、人文常識(shí)以及古人生活的細(xì)節(jié)，這不僅有助于他們形成正確的價(jià)值觀和道觀，還能在語(yǔ)言表達(dá)中體現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省和自我提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生民族精神和愛(ài)國(guó)情懷

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的英雄故事和倫理觀念，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，從而在語(yǔ)言表達(dá)中體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)情懷和文化自信。

四、提升學(xué)生寫(xiě)作能力和文化修養(yǎng)

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)生可以掌握更多寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，提高他們的寫(xiě)作能力和文化修養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》，不僅可以讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，還能在寫(xiě)作中運(yùn)用類似的情感表達(dá)方式。

傳統(tǒng)文化融入學(xué)生語(yǔ)言能力提升的方法

一、制定課程標(biāo)準(zhǔn)

明確學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和要求，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，以及語(yǔ)言教學(xué)的具體安排，確保中華傳統(tǒng)文化有效地融入語(yǔ)言教學(xué)中。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育課程的方法主要包括以下幾個(gè)方面。

一是選擇具有代表性的傳統(tǒng)文化元素。

在學(xué)前教育中，可以選擇一些具有代表性的傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)樂(lè)器等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)這些元素，達(dá)到在教育中融入傳統(tǒng)文化的目的。例如，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)和了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受對(duì)祖先和傳統(tǒng)文化的尊敬。

二是提升教育者自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與教育能力。

不斷提升學(xué)前教育專業(yè)教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)至關(guān)重要。只有教師系統(tǒng)性掌握中華傳統(tǒng)文化的歷史發(fā)展、內(nèi)容體系和價(jià)值精髓，才能在課程開(kāi)發(fā)時(shí)避免內(nèi)容單一和片面，讓學(xué)生在上課時(shí)不再是以參與和接受為主，而是會(huì)主動(dòng)探索和個(gè)別化學(xué)習(xí)。此外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格形成的影響，將學(xué)生培養(yǎng)為人格獨(dú)立、思想獨(dú)立的優(yōu)秀學(xué)生。

三是在環(huán)創(chuàng)中彰顯文化韻味。

校園的物質(zhì)環(huán)境是彰顯民族精神的重要門(mén)戶，具有隱性教育功能。通過(guò)可見(jiàn)、可感、可操作的文化對(duì)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感以及獲得感起到重要催化作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的直接感知。多主題傳統(tǒng)文化環(huán)創(chuàng)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不浸潤(rùn)在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在課堂上引用古代文學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生閱讀和理解古代文學(xué)作品，感悟語(yǔ)言的魅力和歷史的韻味。同時(shí)，講解成語(yǔ)和諺語(yǔ)的來(lái)歷和用法，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。具體而言，中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方法主要包括以下幾種：

第一，從生活出發(fā)，覆蓋多個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。文化來(lái)源于對(duì)生活實(shí)踐的總結(jié)、升華。選擇貼近學(xué)生生活可感知的內(nèi)容，將文化和教育還原生活本身。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣等活動(dòng)蘊(yùn)含的積極的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)下，將傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行適宜的轉(zhuǎn)化，如將古人養(yǎng)生轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代生活的小活動(dòng)。

第二，從興趣出發(fā)，拒絕“淺表化”文化教育。通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、實(shí)踐生活等不同形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化課程設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生個(gè)體差異理解與尊重，建立學(xué)生興趣與文化的內(nèi)在銜接，讓學(xué)生在富有趣味和意義的情景中主動(dòng)親近文化。

第三，在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。圍繞某一文化元素不斷深入并開(kāi)展綜合主題活動(dòng)，支持學(xué)生感知、體驗(yàn)、表達(dá)和反思，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)。多感官、多角度地感受文化魅力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知逐層遞進(jìn)和發(fā)展。

三、開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)

組織學(xué)生參與書(shū)法、繪畫(huà)、戲曲等傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。這些活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)，還能提升他們的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

組織學(xué)生開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)的方法和策略包括以下幾個(gè)方面：

一是選擇適當(dāng)?shù)奈幕顒?dòng)形式。在策劃文化體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，可以選擇多種形式，如看演出、參觀博物館、參觀古建筑、唱歌跳舞等。通過(guò)多種形式結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)知。

二是確保活動(dòng)的質(zhì)量和安全。無(wú)論是什么形式的文化體驗(yàn)活動(dòng)，都需要確?；顒?dòng)的質(zhì)量和安全。在活動(dòng)前，預(yù)先安排好活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和人員，注意防范各種意外情況。在活動(dòng)中，保證活動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠充分參與，獲得積極的體驗(yàn)和收獲。

三是加強(qiáng)評(píng)估和反思。為了確保文化體驗(yàn)活動(dòng)的效果和質(zhì)量，還需要加強(qiáng)評(píng)估和反思。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專家評(píng)估、家長(zhǎng)反饋等方式，了解活動(dòng)的效果和問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，為今后的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

四、構(gòu)建多元化課程體系

在高職學(xué)前教育專業(yè)中構(gòu)建多元化課程體系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程設(shè)計(jì)。通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和跨文化溝通能力。在傳統(tǒng)文化背景下，構(gòu)建多元化課程體系的方法主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，豐富課程體系。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化組織與開(kāi)展理論活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)高職校園的文化氛圍越來(lái)越濃厚。專業(yè)教師應(yīng)以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為視角，對(duì)一日活動(dòng)中的課程活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，豐富與優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)課程體系。

第二，提升教師文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。提升學(xué)前教育專業(yè)教師對(duì)優(yōu)秀文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)力度，促進(jìn)教師文化素養(yǎng)的提升。專業(yè)教師通過(guò)積極參與培訓(xùn)和課下自主學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)水平，以保證教育實(shí)施質(zhì)量。

第三，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)課程，意味著學(xué)生可以與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有充分的接觸、感受和體驗(yàn)。這不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還能培養(yǎng)其文化品格和文化意識(shí)，促使學(xué)生形成文化和民族自信心，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。

五、建立校企合作平臺(tái)

與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)可以提供與傳統(tǒng)文化相關(guān)的項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)建立校企合作平臺(tái)的具體方法主要包括以下幾個(gè)方面：

一是確立合作目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)共同確定合作目標(biāo)，包括培養(yǎng)具備哪些技能和素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)人才，以及如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。通過(guò)明確合作目標(biāo)，確保雙方在合作過(guò)程中有共同方向和期望。

二是制定培養(yǎng)方案。學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)前教育專業(yè)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握實(shí)際工作中所需的知識(shí)和技能。這有助于學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用傳統(tǒng)文化。

三是企業(yè)參與教學(xué)?？梢匝?qǐng)行業(yè)專家、優(yōu)秀教師和在職員工進(jìn)行授課、講座和培訓(xùn)，讓學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高職業(yè)素養(yǎng)。此外，企業(yè)還可以通過(guò)師徒制模式，傳承傳統(tǒng)經(jīng)典文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品格。

四是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校與企業(yè)共同安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉自己的能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以更好地將傳統(tǒng)文化融入實(shí)際工作中。

五是雙向選擇。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，選擇到企業(yè)工作或繼續(xù)深造。企業(yè)也可以根據(jù)實(shí)際需要，選拔優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)工作。

六是評(píng)價(jià)與反饋。學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

七是持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)定期總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求的變化。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，確保校企合作平臺(tái)能夠不斷適應(yīng)新的教育需求和市場(chǎng)變化。

六、政策引導(dǎo)和支持

政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，明確傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)言能力教學(xué)的具體實(shí)施方案，并提供必要資源和支持。這有助于解決傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容匱乏的問(wèn)題，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育的深入發(fā)展。

傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育具有重要價(jià)值，它可以提高學(xué)前教育質(zhì)量，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因；培養(yǎng)學(xué)生基本技能，促進(jìn)獨(dú)立人格形成；有助于促進(jìn)幼幾的全面健康發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生語(yǔ)言能力提升中具有重要作用和意義，它有助于豐富學(xué)生詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)多樣性，提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生寫(xiě)作能力和文化修養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言能力提升的具體方法主要包括制定課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)方法、開(kāi)展文化體驗(yàn)活動(dòng)、構(gòu)建多元化課程體系、建立校企合作平臺(tái)、政策引導(dǎo)和支持等。相信，中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育，必定能夠提高學(xué)前教育質(zhì)量，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的傳承和發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

姜瑩，吉林海龍人，講師，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)音學(xué)。本文系甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年度院級(jí)科研項(xiàng)目“校企合作背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言能力提升對(duì)策研究”（編號(hào)：GYYKYXMHX01）、2025年甘肅省高校教師創(chuàng)新基金項(xiàng)目“校企合作背景下學(xué)前教育專業(yè)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2025B-523）階段性成果。作者單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院。