足球校園文化被公認(rèn)為健康可持續(xù)的文化。我國(guó)正處于在校園創(chuàng)建濃厚的校園足球文化氛圍過(guò)程當(dāng)中，將足球校園文化融入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展團(tuán)結(jié)合作與拼搏進(jìn)取的足球精神，切實(shí)讓教育回歸育人的本質(zhì)。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念與手段，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮協(xié)同育人在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與推進(jìn)教學(xué)改革等方面的作用。

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確育人方向

足球校園文化一般意義上是指校內(nèi)環(huán)境中，伴隨足球活動(dòng)的開(kāi)展而進(jìn)行的一系列文化活動(dòng)。宏觀(guān)意義上指校內(nèi)文化建設(shè)體系的重要分支。展開(kāi)足球校園文化育人工作，可促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)與身心健康的發(fā)展，形成正確的體育觀(guān)與價(jià)值觀(guān)等，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)有著現(xiàn)實(shí)意義。

教師在體育課上的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的教學(xué)目標(biāo)后，需要增加足球校園文化育人目標(biāo)的內(nèi)容占比，切實(shí)提高足球校園文化育人在體育課堂教學(xué)中的重要地位。教師根據(jù)本課體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，設(shè)計(jì)訓(xùn)練服飾與運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)等足球校園物質(zhì)文化方面的目標(biāo)及要求；設(shè)計(jì)在體育活動(dòng)中的頑強(qiáng)拼搏、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、快樂(lè)健身、安全運(yùn)動(dòng)、愉悅身心等足球校園精神文化方面的目標(biāo)及要求。在精神文化目標(biāo)內(nèi)容方面，具體包括在體育課上通過(guò)不同內(nèi)容形式的體育活動(dòng)，發(fā)展師生在校園足球的良性競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的智慧與精神；通過(guò)參與各種項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練及比賽等活動(dòng)，促進(jìn)并擴(kuò)大足球校園文化對(duì)校園體育文化與校園整體文化建設(shè)方面的價(jià)值；引導(dǎo)師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)足球校園文化相關(guān)活動(dòng)帶來(lái)的健康與快樂(lè)等潛在的心理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)價(jià)值；發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍與開(kāi)放性的足球校園文化育人環(huán)境，熏陶和愉悅學(xué)生的心神。

足球校園文化融入體育課的教學(xué)目標(biāo)中，可深入挖掘足球校園文化在物質(zhì)與精神等方面的育人價(jià)值，拓展體育課的育人功能，促使協(xié)同育人工作在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下得以正軌化展開(kāi)。

完善課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

建立完善的足球校本課程體系，可確保育人工作的系統(tǒng)性與規(guī)范性，更利于實(shí)現(xiàn)足球校園文化的積極推廣，促使足球校園文化育人工作得以常態(tài)化展開(kāi)。

首先，明確足球校園文化育人校本課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)。一是趣味性的標(biāo)準(zhǔn)：課程開(kāi)發(fā)符合小學(xué)生的心理與年齡等特點(diǎn)，課程內(nèi)容豐富多樣，有吸引力，可讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要求開(kāi)發(fā)內(nèi)容具體且生動(dòng)活潑。在課程的實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與狀態(tài)，確保學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得。二是教育性的標(biāo)準(zhǔn)：足球與其他體育活動(dòng)一樣，都有審美與娛樂(lè)及教育、健身、認(rèn)知等功能，但在鍛煉學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)集體主義精神與合作意識(shí)等方面，是其他體育活動(dòng)不能比擬的。課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐不能隨意，需充分考慮足球教育功能，通過(guò)課程實(shí)施促進(jìn)學(xué)生的全面友好發(fā)展。三是整體性的標(biāo)準(zhǔn)：該課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)校策，也是學(xué)校個(gè)性化課程體系的重要分支，包含學(xué)校各年級(jí)與各學(xué)科、各位師生，所以在課程校本開(kāi)發(fā)中需兼顧全體，在低起點(diǎn)與抓全面、高規(guī)格、激發(fā)個(gè)性潛能等指針的導(dǎo)向下合理開(kāi)發(fā)與實(shí)踐校本課程。四是差異化的標(biāo)準(zhǔn)：在整體性開(kāi)發(fā)與實(shí)踐校本課程的過(guò)程中，需充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待不同年級(jí)、不同性別、不同體能、不同興趣喜好等學(xué)生的差異化問(wèn)題。課程教學(xué)面向全體，也要突出基礎(chǔ)層次，讓全體學(xué)生受益，使其在原有的個(gè)人修養(yǎng)與愛(ài)好等基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的發(fā)展。五是實(shí)踐性的標(biāo)準(zhǔn)：不同學(xué)校的足球校園文化育人校本課程特色不同，導(dǎo)致足球教學(xué)的目標(biāo)和育人功能等方面也存在明顯的差異，要想推進(jìn)課程開(kāi)發(fā)工作質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與做法，不斷革新課程體系，彌補(bǔ)常規(guī)課程體系的不足與薄弱環(huán)節(jié)，促使課程體系的特色更加突出。

其次，明確足球校園文化育人校本課程的建設(shè)目標(biāo)。體現(xiàn)為通過(guò)學(xué)習(xí)足球技能與文化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好；利用足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，有效鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)身心健康，強(qiáng)化集體主義精神；提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平，確保將足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為本校的特色課程；將足球活動(dòng)發(fā)展為本校的特色活動(dòng)之一，加強(qiáng)本校足球活動(dòng)與校園文化的影響力及知名度。

最后，明確課程結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本足球技術(shù)，包括傳球與盤(pán)帶、射門(mén)、防守等。戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)意識(shí)，包括攻防轉(zhuǎn)換、配合默契、場(chǎng)上位置等。足球比賽課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)與心態(tài)，提高比賽的技巧與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

建立完善的足球校園文化育人校本課程體系，可促進(jìn)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)足球校園文化的深入發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與足球技能及團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)，確保足球校園文化育人課程可順利實(shí)施并取得良好的效果。

豐富教法，加強(qiáng)文化育人體驗(yàn)

一、理論教學(xué)方面

足球理論課教學(xué)方面，需要教師利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、微課、電子白板等方式，講解古代足球的萌芽與發(fā)展，引入《戰(zhàn)國(guó)策》與《史記》等最早記錄蹴鞠的文獻(xiàn)典籍等內(nèi)容；講解現(xiàn)代足球的誕生，講解現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和列為奧運(yùn)會(huì)正式比賽日等內(nèi)容；世界杯足球賽的來(lái)歷，引出國(guó)際足聯(lián)會(huì)議等內(nèi)容；足球的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)，一般的比賽規(guī)則，包括罰點(diǎn)球、角球、如何判斷入球、界外球等比賽方法以及越位的規(guī)則；足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容包括顛球、傳球、接球、射門(mén)、帶球、守門(mén)員技術(shù)等；生理與心理健康；足球欣賞；足球運(yùn)動(dòng)安全及防護(hù)等方面的內(nèi)容。教師通過(guò)啟發(fā)法與講授法、案例分析、任務(wù)教法等方式，在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、思、議、記，拓展學(xué)習(xí)思維，體會(huì)到足球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用與美的享受、豐富的情趣、思索的哲理。通過(guò)小組討論、話(huà)題式教學(xué)等方式，發(fā)展學(xué)生對(duì)足球的感受力與表現(xiàn)力及鑒賞力，可領(lǐng)悟到真諦，有精神層面的發(fā)展，達(dá)到體育文化教育等目標(biāo)。通過(guò)滲透豐富的足球校園文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，通過(guò)欣賞獲得精神層面的愉悅與美的享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育及其文化的熱愛(ài)之情；激發(fā)學(xué)生不斷接受體育審美教育的動(dòng)機(jī)；發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的精神與高尚的道德、文明的行為等道德素養(yǎng)；獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其個(gè)性自由與和諧的發(fā)展，為學(xué)生終身鍛煉與體育文化素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。微課可讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以視頻或圖片等信息載體，便于學(xué)生直觀(guān)生動(dòng)地理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，采取多感官刺激的欣賞教學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷聽(tīng)賞、參與、思考、討論等學(xué)習(xí)過(guò)程，更利于加強(qiáng)對(duì)足球校園文化相關(guān)理論知識(shí)的理解和鞏固及記憶，使其深入感受到足球運(yùn)動(dòng)的文化育人價(jià)值。教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的足球比賽活動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)員優(yōu)秀的精神品質(zhì)及隱藏的正向思想情感等，趁機(jī)滲透文化教育與德育、美育等，讓學(xué)生形成謙遜寬容的性能，有堅(jiān)韌不屈的精神，有終身足球體育鍛煉的意識(shí)等。

二、實(shí)踐教學(xué)方面

在體育課上開(kāi)展多形式的足球校園文化育人實(shí)踐活動(dòng)。一是開(kāi)辟班級(jí)足球?qū)?，采取線(xiàn)上線(xiàn)下的方式，介紹和宣傳足球校園文化活動(dòng)信息。通過(guò)評(píng)論等方式加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生全面了解足球校園文化內(nèi)容，有核心價(jià)值觀(guān)與愛(ài)國(guó)情懷、校園文化教育等方面的滲透。二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，如播放足球技戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)視頻，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師記錄下學(xué)生的訓(xùn)練視頻，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)視頻進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)慢動(dòng)作回放與虛線(xiàn)標(biāo)識(shí)等方式，讓學(xué)生盡快看到自己不規(guī)范的動(dòng)作行為，把握動(dòng)作的注意事項(xiàng)，更利于強(qiáng)化足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練成效。三是設(shè)置年級(jí)足球聯(lián)賽，舉辦足球月活動(dòng)，利用聯(lián)賽宣傳和推廣足球校園文化及足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。在比賽活動(dòng)中滲透以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己整理和發(fā)現(xiàn)比賽的規(guī)則與團(tuán)隊(duì)分工等內(nèi)容，使其有更多的學(xué)習(xí)收獲與體驗(yàn)，從而自覺(jué)遵守比賽規(guī)則，靈活轉(zhuǎn)變比賽方法和技戰(zhàn)術(shù)技巧。四是組織學(xué)生參與校內(nèi)外的各種足球比賽，自主設(shè)計(jì)比賽口號(hào)與隊(duì)伍名稱(chēng)等，促進(jìn)校際交流，展示特色的足球校園文化，激發(fā)學(xué)生的足球愛(ài)好，通過(guò)比賽展示學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。學(xué)生在比賽活動(dòng)中，在班集體榮譽(yù)的刺激下，為獲得競(jìng)賽的勝利，需要與團(tuán)隊(duì)共同面對(duì)各種問(wèn)題，共同協(xié)商調(diào)整策略，可確保團(tuán)隊(duì)思想與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的統(tǒng)一，更利于學(xué)生奉獻(xiàn)精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。五是假期培訓(xùn)，在放假期間招募學(xué)生參與假期足球訓(xùn)練活動(dòng)，將足球校園文化育人活動(dòng)延伸至課外和假期期間，遵循陶行知的六大解放思想，提高學(xué)生的足球水平與文化認(rèn)知。六是舉辦足球校園文化藝術(shù)活動(dòng)，趁著體育藝術(shù)節(jié)或校慶、校內(nèi)文化活動(dòng)等契機(jī)，教師在體育課上引導(dǎo)學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作與舞蹈、音樂(lè)、體操、武術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合，如創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，在舞蹈中凸顯出足球動(dòng)作的特色，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球內(nèi)容的積極性，實(shí)現(xiàn)足球校園文化育人內(nèi)容的吸收內(nèi)化與觸類(lèi)旁通、學(xué)以致用，達(dá)到專(zhuān)科育人與文化育人的相互促進(jìn)及外放于行。

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)育人質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)

一、豐富評(píng)價(jià)主體

除教師評(píng)價(jià)外，引入學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的方式，學(xué)生在自評(píng)中，回顧反思足球校園文化育人過(guò)程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)自身的不足之處。在互評(píng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，互相分享有效的學(xué)習(xí)策略，更利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與取長(zhǎng)補(bǔ)短。在比賽等環(huán)節(jié)，接受教練與對(duì)手等主體的評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的客觀(guān)性與全面性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向更加明確，端正在足球校園文化育人中的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀(guān)念。

二、豐富評(píng)價(jià)方法

首先，在評(píng)價(jià)教師的“教”方面。評(píng)價(jià)在體育課上的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中是否有足球校園文化育人方面的內(nèi)容，是否與新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求契合；是否在理論課上滲透校園足球文化相關(guān)的內(nèi)容，文化要素的呈現(xiàn)方式是否多樣，是否引起了學(xué)生思維障礙等問(wèn)題；在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，是否關(guān)注學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作等校園足球精神文化層面的進(jìn)步；教師是否認(rèn)真學(xué)習(xí)體教結(jié)合相關(guān)的文件資料，是否把握了校園足球文化育人與體育課教學(xué)的融合點(diǎn)；教師是否積極參與校園足球文化育人相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，是否有整體素質(zhì)的提升，是否可帶動(dòng)校園足球文化育人工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)。建議將校園足球文化育人工作成績(jī)與教師的年度考核與激勵(lì)保障等方面有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)教師的主觀(guān)能動(dòng)性，積極為校園足球文化育人工作轉(zhuǎn)型獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，助力學(xué)校的足球特色項(xiàng)目與校園文化體系建設(shè)。

其次，在評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”方面。在測(cè)試評(píng)估方面，每學(xué)期結(jié)束后展開(kāi)一次綜合技能測(cè)試，評(píng)估學(xué)生在足球技能水平與體質(zhì)、集體榮譽(yù)感、合作意識(shí)等各方面的進(jìn)步情況，并制訂個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃。在平時(shí)測(cè)試方面，以計(jì)時(shí)的方式測(cè)試學(xué)生的運(yùn)球過(guò)桿成績(jī)；以計(jì)次數(shù)的方式，測(cè)試學(xué)生的踢球射門(mén)成績(jī)。也要采取過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式，了解學(xué)生參與足球校園文化育人活動(dòng)的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步情況，并查缺補(bǔ)漏式地進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的考核，需要評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)球與傳接球、射門(mén)等技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性；個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的進(jìn)步程度；傳球準(zhǔn)度與顛球的球性等方面的發(fā)展情況。在比賽成績(jī)方面，根據(jù)學(xué)生在比賽中表現(xiàn)的素質(zhì)與成績(jī)，評(píng)選出優(yōu)秀球員與球隊(duì)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。在學(xué)生反饋方面，定期廣泛收集學(xué)生的意見(jiàn)想法，及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化課程體系及協(xié)同育人工作方案等。

新時(shí)代足球校園文化與小學(xué)體育課教學(xué)的整合是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。教師通過(guò)提高足球校園文化在體育課教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容占比，能讓學(xué)生重視足球校園文化育人活動(dòng)展開(kāi)。通過(guò)開(kāi)發(fā)足球校園文化育人的校本課程，突出體育教學(xué)等方面的特色。通過(guò)優(yōu)化理論課與實(shí)踐課的教法，讓足球校園文化育人任務(wù)落實(shí)到位。通過(guò)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，持續(xù)推進(jìn)育人工作的深入整合。

（作者單位：江蘇省南通市啟東市北新小學(xué)）