數(shù)字媒體藝術(shù)是一門交叉學(xué)科，其植根于藝術(shù)創(chuàng)作與科技創(chuàng)新的交匯地帶。該學(xué)科整合視覺藝術(shù)、計算機科學(xué)與信息工程等多領(lǐng)域知識，借助智能算法、網(wǎng)絡(luò)交互、擴展現(xiàn)實（XR）等技術(shù)載體，突破傳統(tǒng)藝術(shù)在創(chuàng)作方式與呈現(xiàn)維度上的局限，形成包括動態(tài)影像、生成藝術(shù)、沉浸式體驗、數(shù)據(jù)可視化等在內(nèi)的多元化表現(xiàn)體系1。其課程體系主要教學(xué)目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的個性化藝術(shù)思維，強化其創(chuàng)新意識與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成從創(chuàng)意構(gòu)思到技術(shù)實現(xiàn)的綜合素養(yǎng)。教學(xué)過程中注重培育學(xué)生對數(shù)字美學(xué)的感知力，使其既能駕馭編程工具、三維引擎等技術(shù)手段，又能將人文思考轉(zhuǎn)化為具有時代特征的新媒體藝術(shù)作品，最終實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造力與科技生產(chǎn)力的有機統(tǒng)一2]。新媒體則是一種依賴于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)而出現(xiàn)的第四類傳媒，通過數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體的延伸，例如將影像內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)流進(jìn)行存儲、通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)展現(xiàn)影像內(nèi)容等。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)能夠提升所傳播內(nèi)容的效率與接收者的體驗感，提升人機交互效能。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更加便捷地了解計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對藝術(shù)與媒體的影響，具有較高的應(yīng)用價值。

一、新媒體技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)課程中的應(yīng)用價值

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是指課程設(shè)計和教學(xué)實現(xiàn)預(yù)設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效性。對于數(shù)字媒體藝術(shù)課程而言，其課程質(zhì)量便是對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力等的提升效果。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字媒體藝術(shù)課程能夠借助計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將所需要教學(xué)的內(nèi)容更加具體化和形象化，幫助學(xué)生更加全面、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式效果的超越[3。以AI技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計為例，使用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)難以幫助學(xué)生深刻理解AI技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計中的具體應(yīng)用，而通過媒體視頻展現(xiàn)使用AI輔助藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計的全流程便能夠更加清晰地展現(xiàn)AI技術(shù)的實際效用以及使用方法，幫助學(xué)生更加全面和快速地掌握課堂知識，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生思辨能力

對于數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)而言，實現(xiàn)其教學(xué)目的不僅需要幫助學(xué)生形成藝術(shù)創(chuàng)新思維并掌握相關(guān)技術(shù)的使用方法，還需要幫助學(xué)生在日常生活以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中捕捉藝術(shù)靈感，提升創(chuàng)作水平[4]。上述教學(xué)需求在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難實現(xiàn)，原因是教授式的教學(xué)模式給予學(xué)生的自由思考空間有限，也難以為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)與藝術(shù)碰撞點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠獲得充足的靈感。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用新媒體技術(shù)實施教學(xué)能夠?qū)?shù)字化技術(shù)的部分功能直觀地向?qū)W生展示，其本身便是技術(shù)與藝術(shù)之間的碰撞，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)與藝術(shù)之間的融合關(guān)系。

（三）促進(jìn)課程教學(xué)與設(shè)計革新

課程教學(xué)與設(shè)計改革創(chuàng)新的主要目的便是提升教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，獲得課程教學(xué)質(zhì)量評價的主要手段為“聽課評價”，對學(xué)生需求的了解則主要通過課程教學(xué)過程中的學(xué)生提問等，上述方式所獲得的結(jié)果具有較為強烈的個人主觀意識，難以獲得準(zhǔn)確的課程創(chuàng)新和改革方向。而新媒體技術(shù)的使用能夠解決上述問題，以線上交流平臺為例，通過該平臺收集每一次教學(xué)的學(xué)生意見和建議并進(jìn)行匯總梳理，整理出主要意見以及課程設(shè)計缺陷，從而幫助教師尋找到更加準(zhǔn)確的課程創(chuàng)新設(shè)計方向，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)與設(shè)計的革新完善。

二、新媒體技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用流媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)提升課程質(zhì)量

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)直播或者視頻傳播是出現(xiàn)較早的新媒體技術(shù)，其主要原理為通過格式化的編碼將視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)流，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效快速傳播，提升信息傳遞的效率。上述新媒體技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的主要目的為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率以及學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。以數(shù)字媒體藝術(shù)的理論教學(xué)為例，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中可以更多地通過視頻或者動畫等形式來呈現(xiàn)該課程的發(fā)展歷史以及重要的時間節(jié)點，并在課程講授過程中以視頻播放的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，解決傳統(tǒng)講授式授課模式知識傳遞效率較為低下的問題。

除了使用視頻動畫等方式豐富課程教學(xué)內(nèi)容以及提升授課效率之外，還可以使用藝術(shù)直播的形式進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解課程發(fā)展歷史以及各個時間節(jié)點所出現(xiàn)的代表作品時，教師可以通過直播的方式提升課程豐富程度，避免因為空間問題導(dǎo)致授課內(nèi)容不夠豐富的情況。教師可以與相關(guān)藝術(shù)博物館建立聯(lián)系，在上課期間通過視頻直播的形式邀請博物館工作人員為學(xué)生講解不同發(fā)展階段的代表作品及其藝術(shù)和歷史價值等，提升課程教學(xué)內(nèi)容豐富性和趣味性，讓學(xué)生能夠更加身臨其境般地感受不同歷史背景之下的藝術(shù)品的魅力。

上述直播或者視頻等均是通過數(shù)字化技術(shù)將場景或者內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)流，從而突破信息內(nèi)容傳播的時間或者空間限制，在數(shù)字化媒體藝術(shù)課程教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)效率和豐富度的提升。除了上述技術(shù)之外，還可以使用增強現(xiàn)實技術(shù)或者虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)體驗感和內(nèi)容立體程度的提升。以學(xué)科發(fā)展歷史中的各個代表人物介紹為例，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與虛擬人物的面對面對話，進(jìn)而提升教學(xué)效果。在教學(xué)實踐中，教師可以將關(guān)于該人物的介紹以及主要藝術(shù)思想通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橄盗械娜宋锝榻B，并根據(jù)人物畫像生成虛擬人物。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過佩戴虛擬現(xiàn)實眼鏡來與虛擬人物面對面交談，了解其思想的發(fā)展以及主要代表作品的藝術(shù)內(nèi)涵，增強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

將視頻、直播或者虛擬現(xiàn)實等技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的主要目的在于提升教學(xué)效率并實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容立體化，解決原有教學(xué)模式中存在的內(nèi)容單一、過程死板的問題，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）引入編程自動化技術(shù)改善學(xué)生對技術(shù)工具屬性的認(rèn)識

數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)不僅僅需要講解課程主要發(fā)展歷史以及相關(guān)理論、代表人物及作品等，還需要幫助學(xué)生理解并掌握數(shù)字化技術(shù)的使用以及通過數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)自身藝術(shù)創(chuàng)新或者藝術(shù)構(gòu)思的方法。應(yīng)用新媒體技術(shù)中的算法和自動化技術(shù)能夠有效提升學(xué)生對數(shù)字化技術(shù)的理解，并幫助其掌握相關(guān)技術(shù)的使用技巧。

在將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)作品創(chuàng)作相關(guān)課程的課程設(shè)計和講解時，可以借鑒2019年在中國臺北舉辦的“水墨現(xiàn)場”展博會設(shè)計。在“水墨現(xiàn)場”展博會中，藝術(shù)家通過編程技術(shù)控制機械臂實現(xiàn)水墨作品《逸》的創(chuàng)作，充分展示了數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)之間相輔相成的關(guān)系。借鑒上述案例，教師可以在課程中通過編程控制機械臂實現(xiàn)較為簡單的藝術(shù)作品創(chuàng)作，例如描繪一個立方體或者進(jìn)行簡單物體素描等，通過現(xiàn)場編程和運行展示的方式幫助學(xué)生了解自動化編程技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，感受數(shù)字化技術(shù)作為生產(chǎn)工具實現(xiàn)自身藝術(shù)思想與創(chuàng)意的價值，并引導(dǎo)學(xué)生思考編程和自動化技術(shù)與“畫筆”之間的關(guān)系。同時，教師可以借鑒編程以及自動化技術(shù)的指令過程等，幫助學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的過程，思考藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)意的來源，提升學(xué)生對藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間關(guān)系的認(rèn)識。

上述對編程自動化技術(shù)的應(yīng)用旨在幫助學(xué)生理解數(shù)字化技術(shù)作為藝術(shù)實現(xiàn)工具的使用技巧，除了應(yīng)用該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計之外，還可以引進(jìn)谷歌在2017年推出的App——AutoDraw。該App能夠?qū)⑺峁┑氖掷L內(nèi)容進(jìn)行初步完善，以實現(xiàn)手繪作者的創(chuàng)作目的。教師可以在課程設(shè)計中穿插該App的使用，通過現(xiàn)場展示的形式幫助學(xué)生了解該技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的使用技巧，提升學(xué)生對于此類技術(shù)的認(rèn)識以及使用能力，達(dá)成在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中提升學(xué)生對數(shù)字化技術(shù)理解和使用能力的教學(xué)目的。

在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中穿插使用編程自動化技術(shù)以及相關(guān)App的主要目的是幫助學(xué)生理解數(shù)字化技術(shù)作為生產(chǎn)工具的作用，幫助學(xué)生掌握使用數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)自身藝術(shù)創(chuàng)意的技巧，認(rèn)識到數(shù)字化技術(shù)作為工具的屬性，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)技術(shù)的使用過程中深刻理解技術(shù)與藝術(shù)之間的關(guān)系。

（三）使用生成類人工智能技術(shù)實現(xiàn)藝術(shù)的升華與創(chuàng)新

隨著計算機技術(shù)以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展，近些年出現(xiàn)的內(nèi)容生成類人工智能是當(dāng)前數(shù)字化技術(shù)發(fā)展成果中的最優(yōu)產(chǎn)品。生成類人工智能通常使用大量的數(shù)據(jù)集進(jìn)行訓(xùn)練，所掌握存儲的內(nèi)容遠(yuǎn)超個人所能夠?qū)W習(xí)和掌握的信息，可以作為智能化的“百科全書”。在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用生成類人工智能技術(shù)的主要目的是為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生完善和升華作品。

借助生成類人工智能豐富的知識庫，可以進(jìn)一步明確自身的藝術(shù)創(chuàng)作思路，最終實現(xiàn)藝術(shù)作品的創(chuàng)作。例如，教師可以在課程設(shè)計中引入DeepSeek相關(guān)內(nèi)容，展示通過不斷對話逐漸明確藝術(shù)作品雛形并最終實現(xiàn)藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程，提升學(xué)生對生成類人工智能的認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握DeepSeek的使用方法，使其成為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的助手。

學(xué)生除了可以使用生成類人工智能模型完善并優(yōu)化自身的作品雛形之外，還可以借用其豐富的知識庫來為自身的藝術(shù)創(chuàng)作尋找靈感。教師在課程設(shè)計和教學(xué)過程中可以借助生成類人工智能模型的聯(lián)網(wǎng)功能，要求其評論最新的藝術(shù)作品，分析該藝術(shù)作品的創(chuàng)作風(fēng)格以及課程的創(chuàng)作思想，讓學(xué)生通過閱讀思考其所提供的內(nèi)容來尋找創(chuàng)作靈感。例如，教師在課程教學(xué)中向DeepSeek詢問水墨畫作品《逸》對當(dāng)前藝術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)，并通過不斷詢問，最終獲得藝術(shù)靈感。通過上述使用方式和內(nèi)容交互方式的展示，可以幫助學(xué)生掌握使用此類模型尋找藝術(shù)創(chuàng)作靈感的方法。

生成類人工智能技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用旨在進(jìn)一步提升學(xué)生對新媒體技術(shù)的認(rèn)識，通過使用方法的講解，讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作與人工智能之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)與藝術(shù)之間緊密的聯(lián)系。

三、結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)是在數(shù)字化技術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一門新興課程，不僅關(guān)注技術(shù)對藝術(shù)的影響，還關(guān)注在藝術(shù)創(chuàng)作中所體現(xiàn)出來的技術(shù)元素。新媒體技術(shù)便是數(shù)字化技術(shù)，將數(shù)字化技術(shù)中的流媒體技術(shù)、編程自動化技術(shù)、生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化技術(shù)的工具屬性和助手屬性，實現(xiàn)對課程教學(xué)內(nèi)涵的深化，幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在更進(jìn)一步的研究中，可以通過設(shè)計具體的應(yīng)用措施并實踐檢驗的方式，分析新媒體技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)課程中的應(yīng)用對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思想、數(shù)字化技術(shù)掌握水平的影響，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出更加細(xì)化且具有針對性的應(yīng)用策略或者建議。

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作者單位：

廣州南方學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院