人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎，人才是鄉(xiāng)村全面振興的核心資源，壯大鄉(xiāng)村人才隊伍，可以為鄉(xiāng)村振興注入新活力。高校大學生是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的新生力量，是鄉(xiāng)村振興過程中最為活躍、最具創(chuàng)造力的關鍵因素。本文從政府、社會、高校、學生個人等多重維度，對大學生助力鄉(xiāng)村振興中面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行深入的洞察和剖析，并提出針對性舉措，以期為鄉(xiāng)村振興提供強有力的支持。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是以習近平同志為核心的黨中央著眼黨和國家事業(yè)全局作出的重大決策，是新時代新征程“三農(nóng)”工作的總抓手。習近平總書記指出，“人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎”，強調要“激勵各類人才在農(nóng)村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手，打造一支強大的鄉(xiāng)村振興人才隊伍。”在推進鄉(xiāng)村全面振興中，大學生利用自身優(yōu)勢，通過組建專業(yè)團隊開展鄉(xiāng)村教育輔導、利用專業(yè)技能提供技術支持、深入調研挖掘鄉(xiāng)村文化資源等方式為鄉(xiāng)村全面振興提供了先進的社會理念與技術支持，從而有效彌補鄉(xiāng)村振興中存在的人才短缺、技術落后、資源不足等情況。然而，大學生參與鄉(xiāng)村振興的過程中也面臨著一些現(xiàn)實挑戰(zhàn)。例如，部分大學生初到鄉(xiāng)村可能存在環(huán)境適應問題，會因為理念差異、利益協(xié)調等因素與村民產(chǎn)生分歧；理論知識與實踐應用之間存在一定差距等。這些挑戰(zhàn)在一定程度上影響了大學生參與鄉(xiāng)村振興的效果。針對這些問題，應采取有效的解決方案，以更好地提升大學生參與鄉(xiāng)村振興的效果。

大學生助力鄉(xiāng)村振興的意義

國家層面

2025年《中共中央 國務院關于進一步深化農(nóng)村改革 扎實推進鄉(xiāng)村全面振興的意見》指出，“實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，必須加快推進鄉(xiāng)村全面振興”，并提出“實施鄉(xiāng)村振興人才支持計劃”。人才是鄉(xiāng)村全面振興的核心資源，是推動鄉(xiāng)村發(fā)展的根本動力。大學生根植鄉(xiāng)土，服務“三農(nóng)”，為助力鄉(xiāng)村振興發(fā)揮了積極作用。從人才強國戰(zhàn)略角度看，大學生參與鄉(xiāng)村振興有助于優(yōu)化人才資源配置，緩解城鄉(xiāng)人才分布不均問題，推動形成人才向鄉(xiāng)村流動的良性機制。從國家長遠發(fā)展角度看，大學生參與鄉(xiāng)村振興有利于培養(yǎng)一批既懂理論又有實踐經(jīng)驗的復合型人才，為國家現(xiàn)代化建設儲備人才資源，同時，也體現(xiàn)了教育投入向社會發(fā)展需求的有效轉化，提升了高等教育服務國家戰(zhàn)略的能力。

鄉(xiāng)村層面

大學生參與鄉(xiāng)村振興對于鄉(xiāng)村高質量發(fā)展具有重要意義。在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，大學生群體帶來的新理念、新技術、新模式為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉型升級注入活力，有助于推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉變，促進一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。在治理現(xiàn)代化方面，大學生參與鄉(xiāng)村振興有助于提升鄉(xiāng)村治理的科學化、規(guī)范化水平，為鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供智力支持。在文化振興方面，大學生在傳承鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也為鄉(xiāng)村帶來現(xiàn)代文明成果，促進城鄉(xiāng)文化交流融合，豐富鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵。

社會層面

從社會價值引領角度看，大學生參與鄉(xiāng)村振興體現(xiàn)了新時代青年的責任擔當，有助于在全社會形成關注鄉(xiāng)村、支持鄉(xiāng)村的良好風尚，引導更多社會力量關注和參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)。從社會資源配置角度看，大學生參與鄉(xiāng)村振興有助于推動人力資源、技術資源、信息資源等向鄉(xiāng)村流動，促進城鄉(xiāng)要素合理流動和優(yōu)化配置，推進城鄉(xiāng)融合發(fā)展。從社會結構優(yōu)化角度看，大學生參與鄉(xiāng)村振興有助于縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，促進社會公平正義，維護社會和諧穩(wěn)定。這一實踐不僅豐富了新時代志愿服務和社會實踐的內(nèi)容形式，也為構建人人參與、人人盡責的社會治理格局提供了有益探索。

學生層面

從綜合素質提升角度看，對于高校大學生而言，鄉(xiāng)村振興為大學生提供成長空間，大學生在實踐中積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力，促進綜合素質提升，在鄉(xiāng)村振興實踐中了解市場和行業(yè)趨勢，明確就業(yè)方向。從價值觀塑造角度看，大學生參與鄉(xiāng)村振興可以使大學生實現(xiàn)社會價值與自我價值的統(tǒng)一。深入鄉(xiāng)村，大學生可以牢固樹立社會責任意識與勞動情懷，大力弘揚釘釘子精神，增強社會責任感和家國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀，努力成長為新時代中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀勞動者與建設者，為鄉(xiāng)村振興乃至國家發(fā)展注入源源不斷的青春活力與智慧力量。從職業(yè)發(fā)展角度看，鄉(xiāng)村振興為大學生提供了廣闊的發(fā)展空間和多元化的職業(yè)選擇，基層實踐經(jīng)歷也為其未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎。

大學生助力鄉(xiāng)村振興的困境

政策扶持體系有待完善

在制度設計方面，部分地區(qū)對大學生參與鄉(xiāng)村振興扶持政策的針對性和精準度有待提升，難以充分滿足不同專業(yè)背景、不同參與方式的大學生的實際需求。在資源保障方面，部分地區(qū)在資金投入、平臺搭建、技術支持等方面還存在不足，限制了大學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和釋放創(chuàng)新能力。在服務機制方面，一些地區(qū)缺乏系統(tǒng)性的指導培訓、跟蹤服務和激勵評價機制，影響了大學生參與鄉(xiāng)村振興的積極性和持續(xù)性。這些問題在一定程度上制約了大學生參與鄉(xiāng)村振興的深度和效果。

社會支持機制不夠健全

社會層面對大學生參與鄉(xiāng)村振興的支持機制還不夠完善。在資源投入方面，社會資本對大學生參與鄉(xiāng)村振興的關注度和投入力度相對有限，企業(yè)、社會組織等市場主體參與積極性不高，導致大學生參與鄉(xiāng)村振興面臨資金支持不足的問題。在平臺搭建方面，缺乏有效整合社會資源的平臺和機制，社會各界力量難以形成合力支持大學生參與鄉(xiāng)村振興。此外，社會對大學生參與鄉(xiāng)村振興的價值認知和輿論導向還有待提升，相關宣傳推廣力度不夠，影響了更多大學生參與的積極性。

高校課程體系有待優(yōu)化

高校在支持大學生參與鄉(xiāng)村振興方面的課程體系還存在一些不足。在學科教育方面，部分高校的專業(yè)設置與鄉(xiāng)村振興的實際需求結合不夠緊密，學生的專業(yè)知識與鄉(xiāng)村發(fā)展需要之間存在一定差距，影響了人才培養(yǎng)的針對性和實效性。在實踐教育方面，一些高校的鄉(xiāng)村振興相關實踐活動深度和持續(xù)性不夠，部分學生缺乏對鄉(xiāng)村振興的深入了解和認同。在德育教育方面，高校在引導學生樹立服務基層、扎根鄉(xiāng)村的理念方面還有不足，對學生的職業(yè)規(guī)劃指導和價值觀引導有待加強，一定程度上影響了學生參與鄉(xiāng)村振興的積極性和主動性。

大學生擇業(yè)時的利益導向問題

在職業(yè)規(guī)劃方面，部分大學生更傾向于在城市就業(yè)，認為城市在職業(yè)發(fā)展機會、薪資待遇、晉升空間等方面相對具有優(yōu)勢，對鄉(xiāng)村發(fā)展前景和個人成長空間的認識還不夠充分。例如，部分大學生將進入知名企業(yè)、獲得高薪職位作為主要目標，對鄉(xiāng)村振興所能提供的發(fā)展機遇和平臺價值缺乏深入了解。在現(xiàn)實考量方面，部分大學生擔心所學專業(yè)技能與鄉(xiāng)村實際需求不夠匹配，對在鄉(xiāng)村發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和實現(xiàn)個人價值缺乏信心。同時，對鄉(xiāng)村工作環(huán)境、生活條件、人際關系等方面存在一定顧慮。此外，信息獲取渠道有限，使得大學生對鄉(xiāng)村振興工作內(nèi)容、發(fā)展前景、支持政策等內(nèi)容缺乏深入了解，在一定程度上影響了大學生參與鄉(xiāng)村振興的積極性和主動性。

大學生助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)化策略

完善扶持政策體系

首先，應建立健全支持大學生參與鄉(xiāng)村振興的扶持政策體系。在制度建設方面，制定針對性的扶持政策，根據(jù)不同地區(qū)資源稟賦和發(fā)展需求，出臺差異化的支持措施，建立大學生參與鄉(xiāng)村振興的專項扶持制度，明確參與條件、支持標準和保障措施。其次，設立大學生鄉(xiāng)村振興專項資金，為大學生提供啟動資金、生活補貼和項目支持。同時，加強鄉(xiāng)村基礎設施建設，改善大學生工作和生活條件。最后，建立“一站式”服務平臺，為大學生提供政策咨詢、項目對接、技能培訓等綜合服務。同時，建立導師幫扶制度，安排有經(jīng)驗的基層干部或專業(yè)人員進行指導，幫助大學生盡快適應鄉(xiāng)村工作環(huán)境。此外，完善考核評價和激勵機制，建立科學的績效評估體系，對表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生給予表彰獎勵和職業(yè)發(fā)展支持。

健全社會支持參與機制

在社會層面，應構建多元化的支持參與機制，為大學生參與鄉(xiāng)村振興營造良好環(huán)境。在輿論導向方面，加強宣傳引導，通過主流媒體、新媒體平臺等多種渠道，廣泛宣傳大學生參與鄉(xiāng)村振興的典型事跡和積極作用，提高社會對這一群體的關注度和認可度，形成全社會支持大學生參與鄉(xiāng)村振興的良好氛圍。在資源整合方面，引導企業(yè)、社會組織、公益機構等各類主體關注和支持大學生參與鄉(xiāng)村振興，通過設立專項基金、提供實習崗位、開展技能培訓等方式，為大學生參與提供多元化支持。在平臺搭建方面，構建政府、高校、企業(yè)、社會組織等多方協(xié)作的合作平臺，建立信息共享和資源對接機制，促進各方優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)力。同時，完善社會監(jiān)督和評價機制，建立公開透明的項目管理和效果評估體系，確保社會支持的有效性和可持續(xù)性。

優(yōu)化高校人才培養(yǎng)課程體系

高校應改革完善人才培養(yǎng)課程體系，為大學生參與鄉(xiāng)村振興提供有力支撐。一是調整優(yōu)化專業(yè)設置，增設鄉(xiāng)村振興相關課程，加強農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)村電商等實用技能培訓，提高人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展需求的匹配度。二是創(chuàng)新實踐教學模式，建立穩(wěn)定的鄉(xiāng)村振興實踐基地，組織學生深入一線服務鄉(xiāng)村振興，讓學生在實踐中深化對鄉(xiāng)村振興的理解和認同。三是加強就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃教育，通過專題講座、政策解讀、案例分享等形式，幫助學生全面了解鄉(xiāng)村振興的政策支持、發(fā)展前景和個人成長機會，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和價值觀。四是建立校友資源網(wǎng)絡，發(fā)揮扎根于鄉(xiāng)村振興一線的優(yōu)秀畢業(yè)生的示范帶動作用，為有意向的學生提供經(jīng)驗分享和實踐指導。同時，建立跟蹤服務機制，為參與鄉(xiāng)村振興的畢業(yè)生提供持續(xù)的專業(yè)支持和發(fā)展指導。

增強大學生自主參與能力

在能力建設方面，大學生要根據(jù)鄉(xiāng)村振興的實際需求，有針對性地學習和掌握相關專業(yè)知識和實踐技能，通過參加專業(yè)培訓、社會實踐、志愿服務等活動，提升自身的專業(yè)能力、溝通協(xié)調能力和解決實際問題的能力。同時，主動了解鄉(xiāng)村發(fā)展情況和政策支持，通過實地調研、網(wǎng)絡學習、專家咨詢等途徑，深入了解鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容要求和發(fā)展機遇。在觀念轉變方面，大學生要樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，充分認識參與鄉(xiāng)村振興的重要意義和個人價值，摒棄對鄉(xiāng)村工作的偏見和誤解，將個人發(fā)展與國家需要、社會責任有機結合。此外，要增強主動性和積極性，通過參與相關社團活動、實踐項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，提前接觸和了解鄉(xiāng)村振興工作，為未來參與做好充分準備。同時，要培養(yǎng)吃苦耐勞、踏實肯干的工作作風，為服務鄉(xiāng)村振興奠定良好基礎。

在新時代浪潮中，大學生群體懷揣著對鄉(xiāng)村的熱愛與憧憬，將個人的職業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興藍圖緊密相連。大學生憑借其開闊的視野、創(chuàng)新的思維，用所學知識和技能為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新動力。在鄉(xiāng)村，大學生將課堂所學的理論知識與實際工作緊密融合，把所學知識運用到實踐之中，快速積累寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗。鄉(xiāng)村工作的繁復性與多樣性，不僅磨礪了大學生解決實際問題的能力，也讓他們在面對挑戰(zhàn)時能夠更加從容不迫。此外，鄉(xiāng)村的實踐經(jīng)歷也讓大學生們深切地領悟到了承擔社會責任的重大意義，進一步增強了他們的社會責任感和歷史使命感。在鄉(xiāng)村這片沃土上，大學生不僅可以實現(xiàn)個人能力的提升，還可以將個人的價值追求與社會的價值需求緊密結合，實現(xiàn)個人價值與社會價值的深度融合。未來，在政府、社會、高校和大學生的共同努力下，必將形成更多大學生積極參與鄉(xiāng)村建設的良好局面，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻青春力量和智慧才干。

（作者單位：黑龍江大學）