摘要：目前多數(shù)高職院校的校企合作受政府政策推動發(fā)展迅速，但也存在消極態(tài)度。校企合作可提升教師教學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培育符合企業(yè)需求的人才。本文探討了高職財務(wù)管理專業(yè)校企合作模式，提出需選擇適宜企業(yè)、構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系并實(shí)施全程監(jiān)控。同時反思發(fā)現(xiàn)，要關(guān)注學(xué)生身份轉(zhuǎn)變帶來的學(xué)習(xí)懈怠問題，校企應(yīng)深入溝通制定教學(xué)計劃，明確雙方責(zé)任義務(wù)。高職財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)積極與企業(yè)合作，掌握企業(yè)實(shí)際運(yùn)作，優(yōu)化合作與教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教育、企業(yè)和學(xué)生三方利益最大化。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)；校企合作；技能型人才

引言

高等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵基地，對于我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有不可替代的作用，其能夠?yàn)樯鐣斔痛罅烤邆涓呒壖夹g(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)人才。然而，歷史經(jīng)驗(yàn)表明，高職院校與產(chǎn)業(yè)界之間長期存在的合作不足問題，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)方向的偏差，進(jìn)而引發(fā)了人才培養(yǎng)的滯后現(xiàn)象，難以適應(yīng)社會及企業(yè)界的即時需求。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，財務(wù)管理占據(jù)核心地位，隨著市場競爭的加劇和市場環(huán)境的多變，財務(wù)管理工作的復(fù)雜性日益凸顯。在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才，往往難以滿足企業(yè)對財務(wù)管理實(shí)踐能力的高要求。通過校企合作模式，高職院校得以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求定制化培養(yǎng)人才，企業(yè)與高職院校的緊密合作，為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提升了教育質(zhì)量，并致力于培養(yǎng)出一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具備解決實(shí)際問題能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、高職財務(wù)管理專業(yè)實(shí)行校企合作的意義

如表1所示，在2021年對全國眾多高職院校進(jìn)行的廣泛調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校實(shí)施校企合作的主要動因源自政府政策的推動。這一現(xiàn)象揭示了我國政府對校企合作模式的高度重視，其目的在于通過校企合作培養(yǎng)出更多的技術(shù)技能型人才。然而，調(diào)查結(jié)果同樣表明，部分高職院校在校企合作方面表現(xiàn)出一定的消極態(tài)度，這主要?dú)w因于多數(shù)管理人員對于校企合作過程中高職院校收益有限的認(rèn)識，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃油七M(jìn)校企合作的積極性。

（一）提升教師教學(xué)能力

為培養(yǎng)滿足社會及企業(yè)需求的人才，高職院校必須增強(qiáng)其教學(xué)能力，而教學(xué)能力提升的核心在于師資隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培育具備實(shí)踐能力的技術(shù)型人才，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中占據(jù)至關(guān)重要的地位。然而，大多數(shù)教師成長于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中傾向于理論教學(xué)。此外，許多教師畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校任教，缺乏企業(yè)工作背景，對現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)制度和管理實(shí)踐了解不足，難以將現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理融入實(shí)踐教學(xué)中，從而限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升[1]。

通過校企合作，教師可在假期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而深入了解財務(wù)管理工作在現(xiàn)代企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用及其流程。這一過程能顯著提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，并有助于教師設(shè)計合理、科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)活動。

（二）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

在當(dāng)前時代背景下，對于具備實(shí)踐能力的人才需求日益增長。高職院校在教學(xué)過程中必須融入豐富的實(shí)踐教學(xué)元素，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。財務(wù)管理作為一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，學(xué)生若僅限于理論知識的掌握，在步入職場后可能會面臨應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的困境。通過校企合作模式，學(xué)生有機(jī)會在企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)，親身經(jīng)歷工作場所的挑戰(zhàn)，并在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，從而提高問題解決能力。此外，企業(yè)亦可安排經(jīng)驗(yàn)豐富的員工進(jìn)入校園，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。這些員工能夠分享其在工作中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更有效地將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，這對于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力具有顯著的積極作用。

（三）培育符合企業(yè)需求的人才

企業(yè)對人才的需求各異，市場招聘過程中常常出現(xiàn)人才與崗位不匹配的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)需額外投入資金進(jìn)行員工培訓(xùn)，以確保其滿足企業(yè)實(shí)際需求。在當(dāng)前時代背景下，企業(yè)普遍對財務(wù)管理職能給予高度重視，而招聘具備較強(qiáng)專業(yè)能力和與企業(yè)高度契合的人才則頗具挑戰(zhàn)性，企業(yè)可能不得不投入大量資金以吸引所需人才。

采用校企合作模式可有效解決上述問題。企業(yè)僅需投入有限資金，與高等職業(yè)院校建立合作關(guān)系，院校即可根據(jù)企業(yè)需求定制培養(yǎng)方案，培育出與企業(yè)高度契合的人才。以某汽車行業(yè)的企業(yè)為例，在招聘財務(wù)管理人員時，需要應(yīng)聘者對汽車行業(yè)有深入理解，這增加了招聘的難度。然而，通過實(shí)施校企合作模式，高校在人才培養(yǎng)過程中可設(shè)置與汽車行業(yè)相關(guān)的課程，并安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，從而在教學(xué)階段幫助學(xué)生構(gòu)建起汽車行業(yè)知識體系，確保畢業(yè)生能夠無縫對接企業(yè)崗位，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量[2]。

二、高職財務(wù)管理專業(yè)校企合作模式的探索

（一）選擇適宜企業(yè)的重要性

在啟動校企合作項(xiàng)目之初，甄選合適的企業(yè)至關(guān)重要。選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋企業(yè)經(jīng)營的規(guī)范性、設(shè)施的完備性、資金的充足性以及發(fā)展前景的廣闊性。高職院校的管理人員應(yīng)親自實(shí)地考察，深入了解企業(yè)的運(yùn)營狀況，并與企業(yè)管理層進(jìn)行深入的交流，以確保企業(yè)具備開展校企合作的條件，從而保障后續(xù)合作工作的高質(zhì)量完成。在評估企業(yè)時，管理人員需對企業(yè)的內(nèi)部管理、經(jīng)營狀況以及財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行細(xì)致地評估，優(yōu)先考慮那些專業(yè)能力強(qiáng)、規(guī)模適中的中大型企業(yè)。中大型企業(yè)通常經(jīng)營更為穩(wěn)定，資金實(shí)力雄厚，能夠吸納更多人才，并為他們提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會和專業(yè)指導(dǎo)。此外，中大型企業(yè)具有一定的發(fā)展空間，倒閉或破產(chǎn)的風(fēng)險相對較低，這有助于確保企業(yè)與高職院校之間能夠建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。中大型企業(yè)往往擁有較為嚴(yán)格、科學(xué)、完善的內(nèi)部管理體系，這在合作過程中能夠有效降低各類風(fēng)險，保障合作工作的有序進(jìn)行，從而降低校企合作中潛在的風(fēng)險[3]。

在確定合適的企業(yè)后，高職院校的管理人員需與企業(yè)方簽署合作辦學(xué)協(xié)議，并共同組建校企合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會。該委員會將全權(quán)負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目的具體操作，并提供有效的監(jiān)督與管理，以確保校企合作項(xiàng)目的高質(zhì)量執(zhí)行。

（二）構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

為提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，確保其畢業(yè)后能迅速適應(yīng)職場環(huán)境，高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)必須重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并與企業(yè)攜手構(gòu)建合理且科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。鑒于財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性特征，高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)持續(xù)對現(xiàn)行教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。企業(yè)應(yīng)派遣具備專業(yè)財務(wù)知識的管理人員與教師共同參與教學(xué)方案和內(nèi)容的設(shè)計，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常先向?qū)W生傳授大量理論知識，待全部理論知識講解完畢后，學(xué)生才開始參與實(shí)踐活動。而在校企合作模式下，為提高教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)將理論知識與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。例如，在ERP課堂中，教師可直接講授理論知識，并激勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行ERP沙盤模擬操作。在這一過程中，教師應(yīng)將學(xué)生置于課堂中心，鼓勵學(xué)生自主探究，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能和問題解決能力，這對于培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的人才具有顯著的促進(jìn)作用[4]。此外，企業(yè)亦需構(gòu)建一套完備的實(shí)踐體系。建議每學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以了解企業(yè)財務(wù)管理的現(xiàn)實(shí)狀況，并識別理論教學(xué)與實(shí)際工作之間的差異。企業(yè)財務(wù)管理人員可利用真實(shí)案例為學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生能夠全面接觸并理解財務(wù)管理業(yè)務(wù)的整個處理流程，這對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)同樣具有重要意義。

（三）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的全程監(jiān)控

為確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，需構(gòu)建一套完善的實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)督體系，并對實(shí)踐教學(xué)的全過程實(shí)施監(jiān)控。嚴(yán)格要求實(shí)踐教學(xué)的各個流程遵循既定的管理制度，以確保教學(xué)成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)與企業(yè)人員協(xié)作，共同規(guī)劃財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。接著，教師需進(jìn)行教學(xué)動員，明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的重視，這是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。教師應(yīng)將學(xué)生置于實(shí)踐活動的中心位置，避免采用傳統(tǒng)的“機(jī)械式”教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而鼓勵學(xué)生自主探索，運(yùn)用所學(xué)理論知識參與實(shí)踐活動。教師還應(yīng)激勵學(xué)生尋找創(chuàng)新的解決方案以達(dá)成實(shí)踐目標(biāo)。對于那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生，即使其方法存在瑕疵，教師也應(yīng)予以肯定，并提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別并糾正錯誤。這種做法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力具有積極的促進(jìn)作用。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，以團(tuán)隊(duì)形式完成任務(wù)，從而加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。在交流與合作的過程中，學(xué)生的理解與思維不斷發(fā)生“碰撞”，這些“碰撞”有時會激發(fā)新的思想火花，有效提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，對于提高學(xué)生的綜合能力具有顯著的正面影響[5]。

三、高職財務(wù)管理專業(yè)校企合作模式的反思

（一）學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變

在入學(xué)初期，部分學(xué)生的心態(tài)可能會經(jīng)歷顯著的轉(zhuǎn)變，他們可能認(rèn)為一旦畢業(yè)便能直接進(jìn)入企業(yè)工作，從而產(chǎn)生一種擁有“鐵飯碗”的錯覺。這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)懈怠，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師必須對此問題給予足夠的重視，并持續(xù)對學(xué)生進(jìn)行提醒，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)保持其“學(xué)生”身份，認(rèn)真對待學(xué)業(yè)。教師應(yīng)明確告知學(xué)生，只有滿足企業(yè)需求的人才，才能在畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)工作。參與校企合作并不等同于已經(jīng)成為“企業(yè)人”，學(xué)生必須以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以此提升自身的專業(yè)能力，為未來進(jìn)入企業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)計劃的制定

在教學(xué)計劃的制定過程中，高等職業(yè)院校與企業(yè)之間必須進(jìn)行深入的溝通，以明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鑒于部分企業(yè)初次涉足校企合作模式，其在人才培養(yǎng)方面可能提出一些不切實(shí)際的要求，例如，根據(jù)市場變動頻繁調(diào)整人才培養(yǎng)需求，這無疑為教學(xué)活動帶來了諸多挑戰(zhàn)。為應(yīng)對上述問題，在合作的初期階段，高等職業(yè)院校與企業(yè)應(yīng)就人才培養(yǎng)需求進(jìn)行深入探討，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃。雙方應(yīng)達(dá)成共識，除非遭遇不可抗力因素，否則不得單方面改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)需求，確保教學(xué)活動能夠依照既定計劃順利進(jìn)行，從而保障各方利益。

在教學(xué)實(shí)施階段，雙方均需為教學(xué)活動提供充分的支持，這一點(diǎn)應(yīng)在教學(xué)計劃制定時予以明確，以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)持續(xù)評估教學(xué)狀況，并及時向校企合作委員會反饋，委員會則需與合作企業(yè)保持溝通，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，確保教學(xué)活動不偏離既定目標(biāo)。教學(xué)計劃應(yīng)詳細(xì)規(guī)定雙方的責(zé)任和義務(wù)，并確保雙方的工作能夠高效銜接。企業(yè)應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，與高等職業(yè)院校協(xié)作，為學(xué)生提供適宜的實(shí)踐崗位，防止學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出現(xiàn)偏差，避免學(xué)生無法接觸真實(shí)的財務(wù)管理工作，這將直接影響教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，企業(yè)不應(yīng)采取旁觀態(tài)度，而應(yīng)與高等職業(yè)院校保持密切溝通，了解人才培養(yǎng)的進(jìn)展，并提供必要的支持，以確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、結(jié)論

在當(dāng)前時代背景下，高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)通過校企合作模式提升教學(xué)品質(zhì)、培育具備實(shí)際操作技能的人才以及提高畢業(yè)生就業(yè)率已成為關(guān)鍵策略。高職院校必須重視人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教育模式的局限，致力于培養(yǎng)滿足社會及企業(yè)需求的專業(yè)人才。因此，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，深入掌握企業(yè)實(shí)際的財務(wù)管理運(yùn)作情況，并通過合作教育模式，培育具備即戰(zhàn)能力的畢業(yè)生，使其畢業(yè)后能迅速融入工作崗位。此舉不僅有助于企業(yè)獲取專業(yè)人才，促進(jìn)其發(fā)展和競爭力的提升，同時也有助于高職院校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的技能型人才。此外，這還能確保學(xué)生畢業(yè)后具備良好的適應(yīng)性和競爭力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)施校企合作過程中，高職院校應(yīng)注重合作模式的選擇，精心挑選合適的合作企業(yè)，并持續(xù)探索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化合作與教學(xué)方法，以提高校企合作的成效，確保教育、企業(yè)和學(xué)生三方利益的最大化。

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（作者簡介：梁俊亭，山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、助教）