摘要：教育是民族進步的基石，一個民族的繁榮昌盛離不開健全的教育體系。為了提升教學(xué)品質(zhì)，必須從學(xué)生的啟蒙階段著手，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握一套完善的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段的學(xué)生們尚年幼，他們的思維尚未完全成熟，身心發(fā)展亦未完全，因此，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以促進他們的全面成長。然而，在追求“全面發(fā)展”和“高質(zhì)量教育”的當(dāng)下，小學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)?；诖耍Y(jié)合“減負增效”的教育趨勢，本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計問題。

關(guān)鍵詞：減負增效 "小學(xué)數(shù)學(xué) "課后作業(yè) "優(yōu)化設(shè)計

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，優(yōu)化和創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計策略能夠顯著提升學(xué)生對作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。特別是減少數(shù)學(xué)作業(yè)量和所需時間，不僅提升了課外作業(yè)的效果，減輕了學(xué)生的課外負擔(dān)，還為他們帶來了積極的情感體驗。此外，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計可以增加學(xué)生鍛煉身體的機會，增強學(xué)生的體質(zhì)，并為他們提供了更多時間去發(fā)展個人興趣和塑造性格，這對他們的個性發(fā)展極為有益，不僅提升學(xué)生的整體能力，還對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。[1]數(shù)學(xué)知識本身相對于其他科目來說，比較枯燥，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣較弱，所以教師應(yīng)該積極地尋找趣味性的教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)能力，致力于尋找最佳方法來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的安排策略，以實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)生負擔(dān)的實際效果，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。

二、減負增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略

（一）設(shè)計分層作業(yè)

在追求減負增效的教育背景下，數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)之一是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實施分層作業(yè)能夠針對不同水平的學(xué)生提供定制化的強化和訓(xùn)練。每位學(xué)生都能在個性化的作業(yè)指導(dǎo)下提升數(shù)學(xué)潛能，促進個體發(fā)展，顯著提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)效率提升和負擔(dān)減輕。以“長方體和正方體”的教學(xué)為例，對于掌握得較好的學(xué)生，教師應(yīng)遵循“輕基礎(chǔ)，重發(fā)展”的原則來布置作業(yè)。在保證題量的基礎(chǔ)上，增加一些考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維和基礎(chǔ)知識提升的問題，例如，結(jié)合圖形計算表面積和體積，探討如何通過特定的長方體與正方體布局使表面積最小化等，以此鍛煉學(xué)生的空間想象和計算能力。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的機會，幫助他們建立自信。通過這種方式，學(xué)生能在課堂上獲得更多知識，作業(yè)不再是負擔(dān)，而是提升他們學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

（二）融入生活情境，增添作業(yè)設(shè)計趣味

小學(xué)生的年齡較小，通常較為活潑。由于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限，思維能力、專注力和自制力尚未充分發(fā)展。小學(xué)生主要依靠感官體驗，而他們的知識和經(jīng)驗大多來源于日常生活。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特征以及身體和心理發(fā)展的特點。在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)努力將與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容融入其中，這樣可以更好地滿足他們的實際需求。通過這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生們主動完成作業(yè)的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中感到更加輕松和愉快，一旦學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度得到積極地轉(zhuǎn)變，作業(yè)的質(zhì)量自然會隨之提升，從而達到更好的教學(xué)效果。在六年級下冊的《百分數(shù)》這一課程中，教師可以充分考慮學(xué)生的實際情況，靈活運用各種教學(xué)方法來布置有趣的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找生活中的百分數(shù)應(yīng)用實例。通過合理安排課后作業(yè)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的實踐能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使他們在輕松愉快的氛圍中全面掌握百分比相關(guān)知識。

（三）注重作業(yè)的趣味性

正如諺語所言：“興趣是位偉大的教師?！边@一點對于小學(xué)生尤為貼切，因為他們尚未形成對學(xué)習(xí)的正確認識，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣緊密相連。在興趣的驅(qū)動下，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加活躍。鑒于小學(xué)生自學(xué)能力普遍較低，教師需要給予積極地引導(dǎo)。教師應(yīng)利用游戲引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，注重作業(yè)的多樣性和趣味性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在“減負增效”的教育背景下，教師應(yīng)開展“趣味化”的教學(xué)活動，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，制訂符合他們心理特征和生活環(huán)境的任務(wù)，同時注重培養(yǎng)他們的實踐和思維能力，使他們在實際操作中獲得更豐富的數(shù)學(xué)體驗。[2]

（四）重視評價，提高作業(yè)設(shè)計效率

在“雙減”政策背景下，對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的評價需要從宏觀角度全面把握作業(yè)設(shè)計的理念、內(nèi)容和形式。必須對作業(yè)設(shè)計的各個方面進行整體把控，并對設(shè)計方針和力量實施嚴格監(jiān)管，使作業(yè)評價更加科學(xué)化和系統(tǒng)化，從而提高作業(yè)設(shè)計的效能和品質(zhì)。例如，數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，尤其是在學(xué)習(xí)應(yīng)用題之后，很多題目都比較相似，教師可以鼓勵學(xué)生將所有錯誤題目記錄在一個專門的本子上，便于隨時進行自我評價，學(xué)生在面對問題時，不應(yīng)僅滿足于知道正確答案，而應(yīng)深入分析問題，探究問題的根源，并在此過程中深化對答題策略的思考，加強對相關(guān)知識的理解，以避免將來重復(fù)同樣的錯誤，定期的自我評價有助于學(xué)生識別和彌補數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，從而實現(xiàn)更佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)他們的能力，尤其是要拓展他們的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。面對當(dāng)前“減負增效”的教育趨勢，教師需摒棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，轉(zhuǎn)而根據(jù)教學(xué)實際情況，科學(xué)且高效地設(shè)計作業(yè)，其目標(biāo)是讓作業(yè)發(fā)揮其真正的教育價值，而不僅僅作為課外活動的補充。在作業(yè)的設(shè)計上，避免傳統(tǒng)的“一刀切”方法，而是根據(jù)每位學(xué)生的個體差異來定制作業(yè)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]孫劍.基于減負增效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計探索[J].讀寫算，2024（4）：17-19.

[2]俞瑜.減負增效目標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化與實施[J].小學(xué)教學(xué)研究，2024（3）：74-76.