中圖分類號：G623 文獻標識號：A 文章編號：1005-2410（2025）06-0031-03

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校體育作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，越來越受到社會各界的關(guān)注。然而，以往學(xué)校體育中各項內(nèi)容之間的關(guān)系存在著一些問題，如比賽競技性過強、學(xué)與教的主觀能動性不足、課堂教學(xué)與課外鍛煉和競賽活動的內(nèi)容割裂等，這些問題制約了學(xué)校體育的發(fā)展。在此背景下，浙江省積極探索“學(xué)—練—評”一致性視域下的學(xué)校體育新樣態(tài)，通過近20年的課程改革，形成了“學(xué)一練—評”一致性的學(xué)校體育新樣態(tài)成果，為有效落實中小學(xué)生每天綜合體育活動時間不低于2小時提供了可行的操作路徑，也為踐行“教會、勤練、常賽”的要求提供了浙江樣式，在實踐過程中取得了顯著成效。永康江南小學(xué)作為其中的典型代表，其成功實踐為其他學(xué)校提供了寶貴的經(jīng)驗。

一、浙江省“學(xué)-練一評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)的特征

（一）突破競技性局限，實現(xiàn)全員參與

浙江省“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)突破了傳統(tǒng)學(xué)校體育比賽的競技性局限，將比賽從少數(shù)人的競技舞臺轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的運動樂園。鼓勵學(xué)校通過設(shè)計多樣化的、有難度的、與課程內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的體育活動和比賽項目，讓每個學(xué)生都能上場比賽，參與其中，體驗運動的樂趣和成就感。這種轉(zhuǎn)變不僅激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）調(diào)動學(xué)教主觀能動性，促進教學(xué)相長

在浙江省“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)中，學(xué)和教的主觀能動性得到了充分調(diào)動。

學(xué)校通過優(yōu)化課程設(shè)置、改進大課間學(xué)練內(nèi)容和運動競賽項目設(shè)置，特別是競賽項目的設(shè)計充分關(guān)注課程內(nèi)容，以課程內(nèi)容為核心來設(shè)置競賽項目，完善評價體系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教師的創(chuàng)造性。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴，主動改進教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，積極參與學(xué)習(xí)、練習(xí)和比賽，不僅提高了運動技能，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，這種教學(xué)相長的氛圍為學(xué)校體育的發(fā)展注入了新的活力。

（三）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和比賽內(nèi)容的有機統(tǒng)一

浙江省“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)有效解決了課堂教學(xué)、課外鍛煉和競賽活動相互割裂的問題。學(xué)校通過整體設(shè)計課程內(nèi)容、大課間學(xué)練內(nèi)容和全員運動會比賽項目，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和比賽內(nèi)容的有機統(tǒng)一。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)運動技能，在大課間進行鞏固練習(xí)，在比賽中展示學(xué)習(xí)成果。這種一體化的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有目標、練有方向、賽有平臺，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

二、浙江省“學(xué)-練一評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)的成功經(jīng)驗

（一）摒棄客觀借口，以領(lǐng)導(dǎo)力為基

江南小學(xué)的成功并非偶然，其背后離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的果敢決策和有效管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有正確的育人理念，并積極推動學(xué)校體育綜合改革。他們不僅在理念上認同改革的重要性，還在行動上積極踐行改革措施。通過加強教師培訓(xùn)、優(yōu)化集團資源配置、完善評價體系等措施，為改革的成功提供了有力保障。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還注重發(fā)揮教師的主體作用，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，形成了上下一心、共同推進改革的良好氛圍。

（二）愛心筑牢根基，難題化為坦途

在江南小學(xué)的學(xué)校體育新樣態(tài)中，愛心教育發(fā)揮了重要作用。學(xué)校體育教師團隊相互鼓勵、共同承擔(dān)，為代課教師提供了良好的成長環(huán)境。代課教師雖然本科是非體育專業(yè)的，但在團隊的支持和幫助下，他們迅速成長為優(yōu)秀的體育教師。這得益于他們心中對學(xué)生的愛和對教育事業(yè)的責(zé)任感。他們將愛和責(zé)任融入到日常教學(xué)中，主動轉(zhuǎn)化成學(xué)生成長路上的引路人，讓教育充滿了溫情和力量。這種愛心教育不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還增強了師生之間的情感聯(lián)系，為學(xué)校體育的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

（三）四化課堂轉(zhuǎn)型，小組學(xué)習(xí)筑基

浙江省指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是江南小學(xué)“學(xué)-練一評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)實踐成功的核心驅(qū)動力。江南小學(xué)通過課堂轉(zhuǎn)型中的小組學(xué)習(xí)扎實落地，實現(xiàn)了學(xué)生小組學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、獨立評價等目標。小組學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。在江南小學(xué)的展示課中，我們可以看到教師采用高年級教低年級以及一位教師上兩個班級的方式組織教學(xué)，這充分體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性。小組學(xué)習(xí)的落實，也為學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性與豐富性提供了有力的支撐。江南小學(xué)能夠在全員運動會中展示沙包操、彩虹傘、滾翻、跑跳、平衡、攀爬、單杠、跳箱、手球等比賽項目，與有效落實小組學(xué)習(xí)密切相關(guān)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)會學(xué)的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)評價之能，夯實會學(xué)之基

評價精準化的落實是江南小學(xué)“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)實踐成功的關(guān)鍵之一。學(xué)校通過常態(tài)化使用評價單等措施，幫助學(xué)生會學(xué)。評價的過程本身就是學(xué)習(xí)，通過評價學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況和改進方向。在江南小學(xué)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，讓學(xué)生在評價中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還將評價延伸到大課間等場域，讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要工具。這種評價方式的轉(zhuǎn)變不僅提高了小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

三、浙江省“學(xué)-練一評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)的推廣與持續(xù)發(fā)展

（一）樹立人人都是參與者的運動教育觀念

要推廣“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)，首先需要樹立人人都是參與運動教育的觀念與行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、班主任、家長等都應(yīng)該積極參與到運動教育中來，共同為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要在理念上認同改革的重要性，并主動做好其他參與者的引導(dǎo)和培訓(xùn)工作，體育教師要主動幫助其他教師提高評價能力和參與度。同時，學(xué)校還需要營造濃厚的“全員都是運動參與者”的良好氛圍，讓每個人都能夠感受到運動教育的魅力和價值。

（二）重視學(xué)校課程整體設(shè)計

學(xué)校課程整體設(shè)計是推廣“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校需要注重大單元設(shè)計，但也不能僅局限于此。大單元設(shè)計應(yīng)該與學(xué)校整體課程內(nèi)容的規(guī)劃相結(jié)合，形成一體化的教學(xué)模式。在設(shè)計過程中，學(xué)校需要考慮符合學(xué)校實際的課程內(nèi)容、大課間學(xué)練內(nèi)容以及全員運動會比賽項目等多個方面。同時，學(xué)校還需要以全員運動會比賽項目的確定為引領(lǐng)，起到以終為始的效果，促進課程學(xué)習(xí)和大課間學(xué)練的有機結(jié)合。

（三）關(guān)注不能簡單的復(fù)制，結(jié)合實際創(chuàng)新

在推廣“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)的過程中，各地各校需要關(guān)注不能簡單地復(fù)制問題。雖然江南小學(xué)的成功經(jīng)驗具有借鑒意義，但每個學(xué)校都有其獨特的實際情況和優(yōu)勢條件。因此，在推廣過程中需要結(jié)合各地各校的實際進行創(chuàng)新。例如，規(guī)模較大的學(xué)?？梢砸粋€年級按照江南小學(xué)的模式進行實踐。在運動項目選用方面也需要創(chuàng)造性地選用適合自己學(xué)校的項目。同時還需要注意學(xué)校管理中執(zhí)行力問題等。

（四）主動思考如何能持續(xù)發(fā)展

為了實現(xiàn)“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校需要提前思考并謀劃相關(guān)問題。隨著年級和學(xué)生人數(shù)的增加以及器材和場地空間的需求變化，學(xué)校需要考慮運動項目的變化、場地器材的合理性等問題。同時，學(xué)校還需要注重教師隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。此外，學(xué)校還需要加強與家長和社會的溝通與合作，共同為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

浙江省“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)為浙江省乃至全國的學(xué)校體育發(fā)展提供了可借鑒的經(jīng)驗。通過突破競技性局限、調(diào)動學(xué)教主觀能動性、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)和比賽內(nèi)容的有機統(tǒng)一等措施，成功構(gòu)建了符合學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)校體育新樣態(tài)。在推廣與持續(xù)發(fā)展過程中，各地各校需要樹立人人都是參與者的運動教育觀念與行為、重視學(xué)校課程整體設(shè)計、關(guān)注不能簡單的復(fù)制并結(jié)合實際創(chuàng)新、思考如何能持續(xù)發(fā)展等問題。隨著教育改革的不斷深入和學(xué)校體育事業(yè)的不斷發(fā)展，“學(xué)-練-評”一致性學(xué)校體育新樣態(tài)將在更多學(xué)校得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展注入新的活力。