教學(xué)班合唱比賽以成建制的班級(jí)為單位，甄選教材中的歌曲進(jìn)行排練參賽。由于班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、多聲部歌唱水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊，同時(shí)合唱蘊(yùn)含了音樂(lè)的必修知識(shí)，包括音樂(lè)的修養(yǎng)，關(guān)系到對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵感悟，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展不可缺少的一部分。因此合唱實(shí)踐的過(guò)程中難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一的現(xiàn)象，這是高中班級(jí)合唱排練中常常遇到的困難。故高中教學(xué)班合唱排練不但要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，還要注重基礎(chǔ)教育，對(duì)歌唱的呼吸訓(xùn)練、音準(zhǔn)與諧和、咬字與吐詞、聲部協(xié)調(diào)與均衡以及歌曲的內(nèi)涵、音樂(lè)基礎(chǔ)技能等多方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。湖南省成建制教學(xué)班合唱比賽已有多年歷史，筆者有幸一直參與并成長(zhǎng)著，也一直致力于對(duì)合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，本文就39X班班級(jí)合唱排練為個(gè)案，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探索班級(jí)合唱一體化教學(xué)中適合于高中合唱教學(xué)的方法，以期為合唱一體化模式下高中合唱課程的教學(xué)實(shí)施提供一些可行性的思路和建議。

一、合唱曲目的選擇和創(chuàng)編

（一）合唱曲目的選擇

恰當(dāng)?shù)那靠梢蕴嵘龑W(xué)生合唱排練的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地演唱，但因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生在歌唱方法、音樂(lè)素養(yǎng)等方面有一定的能力限制，難度太大、專業(yè)性太強(qiáng)或者音域太寬、節(jié)奏復(fù)雜的歌曲都不適合他們演唱，因此選擇歌曲時(shí)就要有所取舍。首先確定兩首作品風(fēng)格一動(dòng)一靜，作品本身構(gòu)造有這樣的特點(diǎn)，有利于后期的藝術(shù)處理，更能彰顯合唱張力，體現(xiàn)合唱能力。

最先定下混聲四聲部合唱《鼓浪嶼之波》，中等速度，四聲部和聲效果豐富飽滿，整首歌曲節(jié)奏相對(duì)規(guī)整，學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握。教研活動(dòng)中，老師們分為四個(gè)聲部，先期進(jìn)行學(xué)唱，指揮根據(jù)演唱效果唱做好相對(duì)應(yīng)的案頭準(zhǔn)備工作，比如強(qiáng)弱、快慢的處理，各聲部教唱老師從整體效果出發(fā)，把握好本聲部旋律重難點(diǎn)，有側(cè)重地在教唱過(guò)程中強(qiáng)調(diào)鞏固后，極大地提高了排練效率，保證了排練質(zhì)量，為后期合拍打下極為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比賽作品在選擇時(shí)，風(fēng)格最好能有區(qū)別，速度和歌曲情感上就需要有明顯對(duì)比，先期定下三聲部合唱《雪花的快樂(lè)》，老師們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中，對(duì)歌曲進(jìn)行了適合學(xué)生的創(chuàng)編。多次教研磨合后，考慮歌曲難度太大，排練時(shí)間有限，繼而換成了一首由民歌改編的作品《回娘家》，事實(shí)證明換作品非常成功。

（二）合唱歌曲的創(chuàng)編

教學(xué)班學(xué)生歌唱能力不一，不可能像專業(yè)團(tuán)隊(duì)一樣完全按照音色劃分聲部，對(duì)教師來(lái)說(shuō)就必須具備根據(jù)學(xué)情，在保證歌曲完整性前提下對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)改編的能力，主要包括以

下幾個(gè)方面。

（1）強(qiáng)弱處理?！豆睦藥Z之波》1＼～8小節(jié)需要表現(xiàn)鼓浪嶼連綿不斷起伏的波浪，在原曲的中弱力度中，我們?cè)俅芜M(jìn)行強(qiáng)弱處理，以兩小節(jié)為單位，第一小節(jié)從pp力度開(kāi)始遞增，打破4/4拍第一拍是最強(qiáng)拍的規(guī)律，第一小節(jié)最后一拍和第二小節(jié)第一拍的位置為兩個(gè)小節(jié)里力度最強(qiáng)音，表現(xiàn)波浪上揚(yáng)的感覺(jué)，第二小節(jié)中3、4拍弱下去，海浪到最高點(diǎn)后回落下去，接第三小節(jié)時(shí)注意換氣時(shí)不充許有明顯氣口，建議采用循環(huán)呼吸。原本沒(méi)有力度變化的旋律在做強(qiáng)弱改編以后，不僅讓聽(tīng)眾有一浪接一浪的畫面感，也為第二部分歌曲高潮做鋪墊，起到欲揚(yáng)先抑的效果。

（2）速度對(duì)比。男聲齊唱旋律出現(xiàn)后，第二小節(jié)的“迷\"字原譜中只有一拍，考慮到整首作品節(jié)奏速度較為平穩(wěn)，缺少變化，在這里標(biāo)注“Rit”漸慢，在弱的力度上漸慢，這對(duì)學(xué)生的歌唱能力有更高的要求，要求穩(wěn)定歌唱狀態(tài)的同時(shí)降低音量，四個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)人演唱的是同一個(gè)音“1”，與之前男聲齊唱感覺(jué)相似，在第二拍的位置減慢不僅打破了原有沉悶的節(jié)奏，同時(shí)讓聽(tīng)眾充分感受合唱中立體美妙和聲的音效，為后部分情感推動(dòng)做充分鋪墊，減慢具體時(shí)值由指揮把控。當(dāng)合唱作品整體速度過(guò)于沉穩(wěn)時(shí)，為了增加歌曲的欣賞性和趣味性，非常有必要根據(jù)實(shí)際需求在合適的位置進(jìn)行速度的變化。

（3）旋律創(chuàng)編。教學(xué)班合唱排練最大的難題之一是要在短時(shí)間內(nèi)將毫無(wú)歌唱基礎(chǔ)常規(guī)班同學(xué)們訓(xùn)練成具備一定歌唱能力的且能較好完成混聲合唱作品的隊(duì)伍，歌曲的選擇非常重要。要有一首完全適合班級(jí)歌唱能力又兼顧比賽曲目特點(diǎn)的歌曲是有難度的，經(jīng)常選擇好的歌曲會(huì)在排練過(guò)程中遇到各種問(wèn)題，男高音太高或者女低音太低等，這就需要老師能夠根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)歌曲旋律做出恰當(dāng)?shù)男薷模?① 根據(jù)音程關(guān)系為各聲部重新編配新的旋律； ② 移高或移低相關(guān)聲部旋律； ③ 根據(jù)音色，調(diào)整各聲部的旋律，例如將部分男高旋律改為女高演唱。

二、合唱技術(shù)的訓(xùn)練

合唱的藝術(shù)魅力在于各聲部之間的平衡和協(xié)調(diào)，要達(dá)到比較好的效果，就必須能夠平衡音準(zhǔn)節(jié)奏、和聲能力、歌唱技能等因素，學(xué)生參與合唱比賽前需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓他們較短的時(shí)間內(nèi)在演唱能力、對(duì)合唱作品的理解、各個(gè)聲部協(xié)調(diào)配合等方面得到提升，具備一定比賽水準(zhǔn)。

（一）合唱的姿勢(shì)

合唱排練有兩種姿勢(shì)：坐姿和站姿，站立合唱時(shí)，雙腳自然打開(kāi)，身體站正，小腹微縮，肩膀和脖子保持放松狀態(tài)。坐姿要求學(xué)生臀部在座椅1/3的位置，上身處于直立位置，腰部

挺直，背部不能靠在椅背上。在反復(fù)強(qiáng)調(diào)和多次練習(xí)以后，學(xué)生會(huì)將有意識(shí)的姿態(tài)動(dòng)作轉(zhuǎn)為無(wú)意識(shí)的習(xí)慣動(dòng)作，從而養(yǎng)成正確的合唱姿態(tài)。

（二）歌唱能力訓(xùn)練

合唱是以表演為主的實(shí)踐性藝術(shù)，它更加側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生在演唱活動(dòng)中表達(dá)情感內(nèi)涵和音樂(lè)藝術(shù)美感的實(shí)踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生“藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)\"的重要途徑。與情感處理不同，演唱處理更側(cè)重歌唱技巧，譬如強(qiáng)弱對(duì)比、快慢對(duì)比、音色的調(diào)節(jié)，要較好地達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，歌唱能力的訓(xùn)練必不可少。

（1）合唱的口腔狀態(tài)。正式排練開(kāi)始前，要求學(xué)生在微笑狀態(tài)下，提起眉毛打開(kāi)口腔，除此之外，上顎（口腔頂部）必須也要打開(kāi)，學(xué)生用手按在牙關(guān)處，耳朵附近會(huì)有一個(gè)夠感能受到凹陷下去的小洞，在歌唱過(guò)程中需要一直保持這種“頭頂瓦罐，口含雞蛋”的狀態(tài)，它能非常好地幫助學(xué)生將聲音豎起來(lái)后找到正確的發(fā)聲狀態(tài)。

（2）合唱的氣息。氣息是合唱?jiǎng)恿Φ膩?lái)源，掌握好呼吸，作品才有生生不息的流動(dòng)感。在學(xué)生日常生活或是歌唱中，極少用腰腹部幫助呼吸，為了短時(shí)間幫助學(xué)生找到腰部發(fā)力、橫膈膜使勁的感覺(jué)，學(xué)校為同學(xué)們統(tǒng)一購(gòu)買了腰帶，在每次排練的時(shí)候系上。氣息練習(xí)以“緩吸緩呼、快吸快呼\"和“推后腰\"為主，隨練習(xí)的掌握程度慢慢加大難度，做強(qiáng)弱快慢處理，作為排練前的熱身練習(xí)，這部分時(shí)長(zhǎng)控制在8分鐘左右即可。

（3）合唱的聲音訓(xùn)練。合唱中對(duì)于聲音狀態(tài)的訓(xùn)練可以采用在實(shí)踐中建立、在實(shí)踐中完成、在實(shí)踐中形成肌肉記憶的模式。班級(jí)合唱比賽的訓(xùn)練需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成兩首混聲作品排練，對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度較大。學(xué)生文化課余時(shí)間短成效要好，訓(xùn)練時(shí)一定要區(qū)別于專業(yè)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)生訓(xùn)練，相對(duì)應(yīng)的要求必須適當(dāng)降低。開(kāi)嗓時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，將聲音練習(xí)融合到歌曲當(dāng)中。例如《回娘家》中第一句“走呀走呀走得忙”中“走”字要強(qiáng)調(diào)，既涉及四四拍中強(qiáng)弱規(guī)律的樂(lè)理知識(shí)，也是歌唱技巧中的硬起音，即“在發(fā)聲時(shí)，氣息未到達(dá)聲門產(chǎn)生聲音之前，聲音先靠攏閉合，再用高壓氣流把它沖開(kāi)發(fā)出聲音”，普通學(xué)生很難理解這樣生澀的文字表述，訓(xùn)練時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)提前吸氣準(zhǔn)備，用爆破音的感覺(jué)進(jìn)行演唱，加大咬字時(shí)聲母Z的發(fā)聲力度，穩(wěn)定發(fā)聲狀態(tài)，學(xué)生可以很快體會(huì)并掌握?！豆睦藥Z之波》主題旋律演唱時(shí)，學(xué)生口腔要保持豎起來(lái)打哈欠的感覺(jué)，我先讓同學(xué)們用wu模唱旋律，發(fā)wu時(shí)口腔很自然就達(dá)到“口含雞蛋\"的要求，隨后加大難度用開(kāi)口音a模唱旋律，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但熟悉了旋律，同時(shí)固定了口腔狀態(tài)，歌唱習(xí)慣，養(yǎng)成肌肉記憶，代人歌詞后達(dá)到最終目的就很快。排練時(shí)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向統(tǒng)一，在實(shí)踐中建立科學(xué)的發(fā)聲意識(shí)，培養(yǎng)正確的歌唱方法。

（4）合唱的實(shí)踐。開(kāi)展班級(jí)合唱訓(xùn)練的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐力，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂(lè)美，提升學(xué)生的審美能力，而不是培養(yǎng)歌唱家，教師在合唱訓(xùn)練中一定要明確合唱教學(xué)不僅是讓學(xué)生的聲音統(tǒng)一，更重要的還有聲部間協(xié)調(diào)統(tǒng)一。集體練習(xí)時(shí)采用元音發(fā)音，打開(kāi)口蓋，面部和口腔處于積極主動(dòng)的歌唱狀態(tài)，發(fā)“aeiou”，為了保持位置穩(wěn)定，不換氣完成，而后用“MLF\"加入練習(xí)。和聲訓(xùn)練主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生開(kāi)展不同維度的模唱訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由慢到快，由單一到綜合，從旋律音程逐漸過(guò)渡到和聲音程。和聲訓(xùn)練的不斷加強(qiáng)能幫助學(xué)生逐漸接觸二部、三部、四部等合唱形式。同時(shí)，有一定歌唱基礎(chǔ)之后，和聲訓(xùn)練能夠非常直接地讓學(xué)生聽(tīng)出感受到縱向旋律的立體和美妙，對(duì)于建立合唱自信很有幫助。

（5）合唱的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合唱訓(xùn)練是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練，沒(méi)有“個(gè)人”，只有“集體”，如何將幾十個(gè)人的聲音融為一個(gè)人的聲音，是班級(jí)合唱中一大難題。在這一次訓(xùn)練中，我們化整為零，培養(yǎng)意識(shí)在培養(yǎng)能力之前，先明確一位團(tuán)員的聲音狀態(tài)，在音準(zhǔn)、位置、力度穩(wěn)定的情況下，其他團(tuán)員依次加人往同一個(gè)聲音上靠，音色統(tǒng)一做到同頻共振，各聲部完成聲音的統(tǒng)一后，同樣的方式進(jìn)行聲部與聲部之間的融合。

（三）合唱作品的情感處理

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確指出，“能在完整唱、奏作品的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂(lè)情感和音樂(lè)風(fēng)格。”是“藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)”所涉及的基本內(nèi)涵之一，分析作品中的音樂(lè)表現(xiàn)要素，教師在歌曲演唱的過(guò)程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、理解旋律中所承載的音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)涵，并將其運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐中，以提高學(xué)生表達(dá)情感內(nèi)涵的能力。黨的二十天報(bào)告首次提出“建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村”的新目標(biāo)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要以實(shí)施鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)為抓手，改善農(nóng)村人居環(huán)境，建設(shè)宜居宜業(yè)美麗鄉(xiāng)村?！币源藶楸尘埃凇痘啬锛摇放啪殨r(shí)讓學(xué)生想象新媳婦回家，看到新農(nóng)村、新面貌、新風(fēng)景的心情，歌曲速度每分鐘130/拍，要表現(xiàn)出回家所見(jiàn)眼前家鄉(xiāng)新面貌后由內(nèi)而外的自豪和驕傲以及回娘家的迫切心情，學(xué)生面部表情喜悅興奮帶動(dòng)積極主動(dòng)的情緒進(jìn)行演唱，歌曲第二部分情緒與之前有所區(qū)別，“淋濕了大紅襖，吹落了一枝花，胭脂和香粉變成紅泥巴”，近鄉(xiāng)情怯加精心打扮的妝容被破壞，女孩子撒嬌似嗔怪“哎呀、哎呀、哎呀\"的三次同音反復(fù)就要做藝術(shù)處理。哎”咬字要在豎起來(lái)的口腔中完成，“呀\"字收音要輕，做到“聲斷氣不斷”，兩個(gè)字時(shí)值第一個(gè)稍長(zhǎng)、第二個(gè)短，最后一個(gè)“哎呀\"控制在兩拍內(nèi)完成，雖然是三遍重復(fù)，因?yàn)橛袕?qiáng)弱、時(shí)值的對(duì)比，就有了情緒的區(qū)別，這也是合唱排練中“同音反復(fù)必有變化\"的排練技巧。在這兩種兩首作品類似的處理還有很多，相同旋律部分、歌詞重復(fù)部分，都可以依據(jù)歌曲情感的需要進(jìn)行二度創(chuàng)作。

（作者單位：湖南省株洲市第八中學(xué)。本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題“區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)一體化的研究與實(shí)踐”成果，課題編號(hào)：XJKX22A086）