本文引用格式：.數(shù)字技術(shù)賦能流行演唱教學(xué)探究：［J］．藝術(shù)科技，2025，38（6）：231-233.

中圖分類號：G642；J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-9436（2025）06-0231-03

0引言

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景之下，教育領(lǐng)域正朝著數(shù)字化與智能化的方向不斷邁進(jìn)，音樂教育也隨之迎來了從未有過的巨大變革。流行演唱課程屬于聲樂教育中極為重要的分支，重在培養(yǎng)音色塑造、節(jié)奏表現(xiàn)以及情感表達(dá)等綜合能力。正因如此，其對教學(xué)方式與工具也就提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“言傳身教”的教學(xué)模式，在教學(xué)反饋、個性化指導(dǎo)以及教師自身經(jīng)驗積累等諸多方面，都已經(jīng)顯現(xiàn)出了一定的局限性。因此，探尋一種能夠和現(xiàn)代化教學(xué)相匹配的新型教學(xué)模式，已然成為當(dāng)下音樂教育迫切需要解決的事情

近年來，數(shù)字音頻工作站（DigitalAudioWorkstation，DAW）憑借其音頻錄制、編輯、分析和存檔等多種綜合功能為一體的特性，在高等音樂教育領(lǐng)域中獲得了十分廣泛的應(yīng)用。特別是在流行演唱課程中，DAW不僅能夠提供可視化的音準(zhǔn)、音色以及節(jié)奏分析，還能夠?qū)崿F(xiàn)多軌錄音、伴奏調(diào)節(jié)、作品歸檔等技術(shù)支持，成為推動音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要工具。

本文以四川音樂學(xué)院的課堂實際情況作為依據(jù)，針對DAW在流行演唱教學(xué)中的具體應(yīng)用以及教學(xué)價值展開探討，目的在于為數(shù)字技術(shù)和聲樂課程的融合提供實證參照。具體從技術(shù)的構(gòu)成以及具備的功能著手，系統(tǒng)梳理DAW在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情景，剖析其在促使教學(xué)質(zhì)量提升和推動學(xué)生能力發(fā)展方面所起到的作用，并給出具有可操作性的教學(xué)優(yōu)化提議，希望為我國流行音樂教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供參考。

1數(shù)字音頻工作站概述

數(shù)字音頻工作站，即DigitalAudioWorkstation，簡稱為DAW，它其實是構(gòu)建在計算機(jī)平臺之上的音頻編輯以及制作系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將音頻錄制、編輯等諸多功能匯聚到一起，成了當(dāng)代音樂制作領(lǐng)域的核心平臺[1]。同時，由于DAW具有易用性和擴(kuò)展性，其被廣泛應(yīng)用于專業(yè)錄音棚、個人音樂工作室、現(xiàn)場演出和音樂教室等多種場景，為不同水平的音樂創(chuàng)作者和學(xué)習(xí)者提供了重要的技術(shù)支持。

數(shù)字音頻工作站主要包含硬件和軟件兩個部分：

1.1硬件部分

計算機(jī)：用于連接數(shù)字音頻設(shè)備、處理和編輯音頻信號。

音頻接口：也稱為專業(yè)聲卡，用于數(shù)字信號和模擬信號的轉(zhuǎn)換，并協(xié)助計算機(jī)完成音頻信號的輸入和輸出。

麥克風(fēng)：用于錄制人聲和樂器聲。

監(jiān)聽設(shè)備：用于監(jiān)聽音頻的錄制、編輯和處理過程。

MIDI設(shè)備：用于傳輸MIDI信號，完成MIDI樂器與控制器之間的交互。

1.2軟件部分

數(shù)字音頻工作站（DAW）：作為數(shù)字音頻技術(shù)最直觀的呈現(xiàn)方式，是該技術(shù)的重要載體和平臺。

音源插件：為DAW提供虛擬樂器音色的插件軟件。

音效插件：用于處理音頻軌道聲音的插件軟件。

2DAW在流行演唱課程中的應(yīng)用實踐

在流行演唱課程中，DAW不僅是一種音樂制作工具和平臺，更充當(dāng)著教學(xué)系統(tǒng)。其核心所在是“可視化 + 即時反饋”的工作模式，憑借其直觀的錄制、分析、存檔等功能，構(gòu)建起了一套完整的教學(xué)反饋系統(tǒng)[2]。下文詳細(xì)介紹了從四川音樂學(xué)院流行演唱課程實踐中提煉出來的較為典型的教學(xué)流程：

2.1DAW 輔助教學(xué)的基本流程

2.1.1 教師講解與范唱

教師首先會對歌曲的演唱要點(diǎn)進(jìn)行講解和示范，涵蓋音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表達(dá)、舞臺形體等。與此同時，教師會借助DAW錄制一段可作為參考材料的標(biāo)準(zhǔn)示范音頻，用于學(xué)生在課堂中的模唱與對比學(xué)習(xí)。

2.1.2學(xué)生演唱與錄音

學(xué)生依照所講解的具體內(nèi)容展開演唱練習(xí)，并且在DAW中完成實時的錄音操作，將其演唱過程完整記錄下來，用于演唱分析和教學(xué)反饋。

2.1.3 音頻回放與可視化分析

教師運(yùn)用DAW里的音高曲線（PitchCurve）、波形圖（Waveform）以及頻譜圖（Spectrum）對學(xué)生錄音展開分析，指出音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面存在的偏差，以及音色控制上出現(xiàn)的技術(shù)問題，與學(xué)生溝通并進(jìn)行指正。

2.1.4 即時反饋與個別指導(dǎo)

教師講解可視化分析結(jié)果，為學(xué)生提供個性化反饋。同

時，教師還可運(yùn)用音頻插件，如Melodyne（一款修正音高的插件），通過它展現(xiàn)出“理想演唱”與“學(xué)生原唱”之間的差異，以此幫助學(xué)生構(gòu)建起準(zhǔn)確聲音的認(rèn)知。

2.1.5再次演唱與修正練習(xí)

學(xué)生依照收到的反饋建議開展具有針對性的演唱訓(xùn)練，然后錄制全新的音頻版本，并與之前版本進(jìn)行對比，通過DAW界面上顯示出的圖形和音頻信息，直觀感受自身能力的提升。

2.1.6結(jié)果歸檔與階段性總結(jié)

全部的錄音數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)均能夠在DAW項目文件里予以保存，如此一來便可以構(gòu)建起學(xué)生個人的“聲音成長檔案”，這對于追蹤學(xué)生長期學(xué)習(xí)情況以及各學(xué)期的階段性評估而言具有重要意義。

2.2 應(yīng)用場景舉例

2.2.1 音準(zhǔn)訓(xùn)練

在演唱課程中，教師可以借助DAW細(xì)致分析學(xué)生演唱過程中音準(zhǔn)所出現(xiàn)的波動情況，還可應(yīng)用相關(guān)軟件親自示范“正確音高”的范唱，幫助學(xué)生樹立音高控制的意識。

2.2.2節(jié)奏意識

借助DAW內(nèi)部節(jié)拍器或者M(jìn)IDI打擊樂器軌道，設(shè)置較為嚴(yán)格的節(jié)拍標(biāo)準(zhǔn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識。同時，幫助學(xué)生理解并掌握節(jié)拍律動與音樂表現(xiàn)力的內(nèi)在關(guān)系，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏方面的穩(wěn)定性。

2.2.3 音色控制

教師可以將學(xué)生在不同聲區(qū)演唱時的頻譜特征進(jìn)行對比，讓學(xué)生直觀感受發(fā)聲技巧對音色的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對喉位、口型以及氣息控制等方面做出相應(yīng)調(diào)整，以此讓聲音表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

3教學(xué)優(yōu)勢與價值

當(dāng)前DAW在流行演唱教學(xué)中的應(yīng)用，不單是對傳統(tǒng)教學(xué)手段給予了技術(shù)支持，更是在教學(xué)理念層面的意義非凡的創(chuàng)新，為現(xiàn)代音樂教學(xué)提供了更多可能。

3.1提升教學(xué)效率與課程精度

DAW具有高度的操控性和解析性，教師能夠在很短的時間內(nèi)識別出學(xué)生的演唱問題并給予即時反饋。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，DAW利用更直觀的工具，使問題的呈現(xiàn)變得具象，對問題的處理也更加高效，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性和時效性。

3.2強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與自主性

DAW操作界面十分直觀，能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。學(xué)生可以反復(fù)聽辨和對比自身所錄音頻，進(jìn)行自我評估與修正，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力[3]。

綜合來看，DAW作為技術(shù)平臺已經(jīng)不單單是一種教學(xué)輔助工具，更像是推動教學(xué)進(jìn)步的一雙科技大手，推動著教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方式轉(zhuǎn)型以及教學(xué)理念的創(chuàng)新，在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)和數(shù)字技能方面發(fā)揮了不可或缺的作用。

4未來發(fā)展趨勢

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)以及虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的不斷發(fā)展，DAW在音樂教學(xué)中所起的作用越發(fā)不可忽視。今后，DAW絕不會只是一個教學(xué)輔助工具，很有可能會發(fā)展成為集智能化和網(wǎng)絡(luò)化的綜合數(shù)字平臺。

4.1融合人工智能（AI）

隨著AI技術(shù)的發(fā)展和普及，DAW很有可能會內(nèi)置AI模型，從而具有自動分析和調(diào)制的功能。例如，學(xué)生完成演唱之后，系統(tǒng)能夠自動給出音準(zhǔn)判斷、演唱評分以及改進(jìn)建議，從而更高效地協(xié)助教師開展個性化教學(xué)指導(dǎo)工作，進(jìn)而形成“人機(jī)協(xié)同”的全新教學(xué)模式。

4.2搭建沉浸式教學(xué)場景

虛擬現(xiàn)實（VR）以及增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）這兩項技術(shù)如果被引入課堂，DAW教學(xué)便能夠拓展到諸如虛擬舞臺這類極具沉浸感的場景中。學(xué)生能夠在沉浸式場景里進(jìn)行演唱練習(xí)，真切感受舞臺聲場以及臨場帶來的壓力，進(jìn)而有效訓(xùn)練演唱穩(wěn)定性和表現(xiàn)力。

4.3打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)

憑借DAW所留存的教學(xué)錄音、評語記錄以及分析文件等材料，學(xué)校能夠搭建“演唱教學(xué)資源庫”，以此達(dá)成優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容共享的自的。此外，還可以依靠網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)“學(xué)習(xí)社區(qū)”，師生都能上傳作品、給出評論和建議，進(jìn)而營造出一種互評共建的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。

展望未來，DAW在流行演唱教學(xué)方面逐漸呈現(xiàn)出智能化的特點(diǎn)。如何將教學(xué)目標(biāo)和技術(shù)發(fā)展路徑有機(jī)整合到一起，已然成為教育工作者迫切需要探索的重要課題[4]。

5問題與建議

雖然DAW在流行演唱教學(xué)中展現(xiàn)出強(qiáng)大的應(yīng)用潛力，但是其在實際教學(xué)場景中的應(yīng)用依舊遭遇了許多制約性阻力。

5.1師資隊伍

當(dāng)下，并不是所有教師都能夠系統(tǒng)掌握DAW的操作方式，這就在很大程度上限制了教學(xué)手段的創(chuàng)新。因此，高校

有必要定期組織針對性的培訓(xùn)活動，以此提升教師的數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)，讓他們可以真正將科技融入課堂中。

5.2教學(xué)設(shè)備

DAW的有效使用離不開高質(zhì)量的音頻設(shè)備和穩(wěn)定的軟件支持。但是很多高校沒有跟隨技術(shù)進(jìn)步更新設(shè)備和升級軟件，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)因設(shè)備問題中斷授課的情況。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視聲樂教室的數(shù)字設(shè)備維護(hù)工作，從而達(dá)成高效授課的教學(xué)目的。

5.3成果轉(zhuǎn)化

將DAW教學(xué)產(chǎn)出的錄音作品、分析報告等系統(tǒng)整理、歸檔，不僅可作為期末考核或比賽評審材料，也能進(jìn)一步推動教學(xué)成果的展示[5]。例如，可鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀作品通過社交媒體、數(shù)字音樂平臺進(jìn)行發(fā)布，這樣不僅能夠提升學(xué)生們的專業(yè)自信，還能將學(xué)習(xí)成果向更多應(yīng)用場景拓展。

通過提升教師技術(shù)能力、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境以及轉(zhuǎn)化教學(xué)成果，DAW將在流行演唱課堂中得到更廣泛的應(yīng)用，一方面能夠推動教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)系統(tǒng)性提升，另一方面也能夠為音樂教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供實踐參照。

6結(jié)語

數(shù)字音頻工作站作為數(shù)字音頻技術(shù)的核心平臺，已然成為流行演唱教學(xué)中的重要工具。DAW在高校聲樂課堂中的應(yīng)用，能夠優(yōu)化教學(xué)流程，提升教學(xué)效率，更能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與感和自主學(xué)習(xí)能力。DAW展現(xiàn)了其“技術(shù)賦能教學(xué)”的獨(dú)特優(yōu)勢，對現(xiàn)階段的音樂課堂創(chuàng)新提供了關(guān)鍵的技術(shù)支持。這樣的技術(shù)支持有效打破了之前音樂課堂中溝通效率低、教學(xué)評價反饋滯后的不足，也為構(gòu)建現(xiàn)代化音樂教室提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。DAW在流行演唱教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是一種教學(xué)工具的創(chuàng)新，更是一種理念轉(zhuǎn)型，它促使傳統(tǒng)聲樂教學(xué)逐步邁向智能化、數(shù)據(jù)化、平臺化的新階段。

參考文獻(xiàn)：

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[4]江小涓.數(shù)字時代的技術(shù)與文化［J］.中國社會科學(xué)，2021（8）： 5-15.

[5］曾誠.商業(yè)音樂產(chǎn)品模式對流行音樂制作教學(xué)的影響［J]：音樂探索，2020（4）：6.