本文引用格式：.地域文化理念下兒童友好社區(qū)活動中心設(shè)計策略探究：[J」.藝術(shù)科技，2025，38（6）：55-57.

中圖分類號：TU984.12 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）06-0055-03

0引言

鹽城市作為“國際濕地城市”，擁有東亞一澳大利西亞候鳥遷徙通道關(guān)鍵節(jié)點一條子泥濕地、黃海森林生態(tài)旅游度假區(qū)及大豐麋鹿國家級自然保護區(qū)等生態(tài)資源。其濕地生態(tài)文化以“鶴舞鹿鳴”的自然景觀為核心，兼具生物多樣性保護與生態(tài)教育價值。新洋社區(qū)作為鹽城市亭湖區(qū)的典型社區(qū)，基金項目：本論文為2025年度鹽城市社科基金項目“社區(qū)生活圈視角下鹽城公共服務(wù)設(shè)施空間優(yōu)化設(shè)計研究”成果，項目編號：25skC144;2025年度鹽城工學院研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃項目“地域文化視角下社區(qū)中心設(shè)計研究——以新洋活動中心為例”研究成果，項目編號：SJCX25_XY040

作者簡介：陳昊凡（2001—），男，研究方向：地方優(yōu)勢文化、公共空間設(shè)計;王燕（1979—），女，副教授，系本文通訊作者，研究方向：地方優(yōu)勢文化、公共空間設(shè)計;耿夢怡（1999—），女，研究方向：地方文化、視覺傳達設(shè)計。

附近不僅有新洋教育集團、鹽城高級實驗中學等眾多學校，而且“15分鐘生活圈”［1]內(nèi)有10個社區(qū)，鹽城市第二人民醫(yī)院、鹽城市第四人民醫(yī)院等（見圖1）。當前，活動中心存在功能單一、文化符號缺失等問題。因此，將地方特色文化融入活動中心的設(shè)計中，為社區(qū)注入全新的活力很有必要。

1鹽城濕地生態(tài)文化與兒童活動需求分析

鹽城濕地生態(tài)文化是海洋文明、淮河文明和長江文明的結(jié)晶[2]，是具有平民化、兼容南北以及蘊含不畏苦難和愛鄉(xiāng)報國文化性格等特征的“四色文化”。本文將鹽城濕地生態(tài)文化與社區(qū)活動中心設(shè)計相結(jié)合，探索其在環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用。

1.1鹽城濕地生態(tài)文化

鹽城擁有豐富的濕地資源，是“東方濕地之都”［3]，濕地生態(tài)文化是鹽城地域文化的重要組成部分。自2019年鹽城的中國黃（渤）海候鳥棲息地（期）正式成為世界自然遺產(chǎn)，越來越多的人開始關(guān)注鹽城的濕地生態(tài)文化，這讓濕地生態(tài)文化的保護與發(fā)展水平得到進一步提升。鹽城有海岸濕地、河口河岸濕地等類型的濕地，有丹頂鶴、麋鹿等珍稀物種。其濕地生態(tài)文化元素豐富，包括濕地景觀、動植物資源等[4]，具有物種多樣、生態(tài)成果顯著、文化符號特殊這三大基本特征，這些特征為社區(qū)活動中心的設(shè)計提供了獨特的靈感來源。

1.2兒童活動需求

公安部1984年3月31日《關(guān)于當前辦理拐賣人口案件中具體應(yīng)用法律的若干問題的解答》明確指出：不滿1歲的為嬰兒，1歲以上不滿6歲的為幼兒，6歲以上不滿14歲的為兒童。兒童是地域文化傳承的未來載體，其成長環(huán)境的文化浸潤對價值觀塑造至關(guān)重要。研究聚焦6歲以上不滿14歲的兒童，此階段兒童不僅擁有自己的社交需求，而且格外渴望進行活動，雖然仍需要成年人的監(jiān)管，但已具備一定的獨立能力[5]，處于身心發(fā)展、價值觀樹立的重要階段（見表1）。將地域文化與其積極使用的活動空間設(shè)計相結(jié)合，能在潛移默化中發(fā)揮宣傳、保護、傳承地域文化的作用。

2社區(qū)活動中心設(shè)計的現(xiàn)狀與問題

2.1現(xiàn)狀

新洋社區(qū)活動中心位于鹽城市亭湖區(qū)，目前已具備基本的活動空間和設(shè)施，但在地域文化融入方面存在不足，缺乏地域文化特色符號；內(nèi)部空間功能劃分雖能滿足基本需求，但未充分體現(xiàn)鹽城地域文化內(nèi)涵，尤其是濕地生態(tài)文化元素的應(yīng)用較少，功能表現(xiàn)單一，難以引發(fā)使用者的文化共鳴。

2.2 問題

未充分展示鹽城獨特的濕地生態(tài)文化和其他地域文化，文化特色不鮮明，空間設(shè)計與地域文化的結(jié)合不夠緊密，缺乏文化氛圍的營造，居民的文化體驗感不足。部分活動中心為了節(jié)省成本，使用不夠環(huán)保、存在污染風險的建材和裝飾材料，對兒童健康造成了潛在威脅。在顏色搭配方面，活動中心色彩過于單一，未將兒童感興趣的顏色作為色彩設(shè)計的重點，對兒童的身心發(fā)展造成了一定程度的不良影響。

3基于地域文化理念的新洋社區(qū)活動中心設(shè)計思路

3.1整體設(shè)計思路

將鹽城濕地生態(tài)文化融人新洋社區(qū)活動中心設(shè)計，打造具有鮮明地域文化特色的社區(qū)活動空間，提升社區(qū)的文化品位，增強居民對地域文化的認同感和歸屬感，同時為濕地生態(tài)文化的傳承提供平臺。

3.2濕地生態(tài)文化元素的提取與應(yīng)用

景觀元素：提取鹽城濕地的自然景觀元素，如蘆葦蕩、湖泊、河流等，應(yīng)用于社區(qū)活動中心的室內(nèi)景觀設(shè)計，可在中心周邊設(shè)置模擬濕地景觀的綠化帶，種植植物，營造濃郁的濕地生態(tài)氛圍。

動物元素：丹頂鶴、麋鹿是鹽城濕地的標志性珍稀物種，可歸納整理其形態(tài)特征、生活習性等，通過沙盤空間進行展示。

色彩元素：鹽城濕地生態(tài)文化中的色彩以明度較低的棕色為主，代表自然和寧靜。社區(qū)活動中心以綠色和藍色為主色調(diào)，搭配其他地域文化元素的色彩。

4基于地域文化理念的新洋社區(qū)活動中心設(shè)計策略

4.1功能分區(qū)

將室內(nèi)空間劃分為文化展示區(qū)、休閑活動區(qū)、教育培訓區(qū)等不同功能區(qū)域。文化展示區(qū)通過圖片、模型、多媒體等形式展示鹽城地域文化，特別是濕地生態(tài)文化的歷史、現(xiàn)狀和保護成果；休閑活動區(qū)設(shè)置適合居民休閑娛樂的設(shè)施，如棋牌室、閱覽室、健身區(qū)等，在設(shè)計休閑娛樂設(shè)施時，融入地域文化元素；教育培訓區(qū)用于開展文化講座、藝術(shù)培訓等活動，傳承地域文化（見圖2）。采用開放式和半開放式的空間布局，能增強空間的流動性和互動性，在保證空間獨立性的同時，便于居民在不同區(qū)域間自由交流和活動。在空間布局中，應(yīng)注重引導(dǎo)居民參觀活動路線，使其循序漸進地感受地域文化的魅力（見圖3），全方位滿足兒童身心發(fā)展需求。

重視室內(nèi)外環(huán)境的協(xié)調(diào)與過渡，在入口門廳設(shè)置開敞的中庭空間（見圖4），將室外景觀引入室內(nèi)，增強空間的通透感和自然感。在景觀設(shè)計上，利用場地內(nèi)原有的自然資源，保留原生植被和地形地貌，并融入兒童游戲和互動元素，打造兒童與自然和諧共生的生態(tài)景觀。

4.2空間布局

新洋社區(qū)活動中心的空間布局以“以兒童活動為主線”的設(shè)計理念為指導(dǎo)，通過對公共空間的整合與改造，設(shè)置開敞式的中庭布局，將自然引入室內(nèi)。設(shè)置了特色空間，利用沙盤展示數(shù)千年的風雨變遷，將生態(tài)環(huán)保的理念融入其中，利用視覺元素的延展，營造一個可供親子活動的互動空間。這種打破傳統(tǒng)封閉式活動室界限的空間布局，具有開放性、自由度和個性化[的特點，能激發(fā)兒童的探索欲和創(chuàng)造力。

4.3材料選擇

在材料的選擇上，首先考慮自然屬性的材料，生態(tài)自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是當今室內(nèi)設(shè)計重要的關(guān)注方向，在確保安全、舒適、耐用性的前提下，應(yīng)選用環(huán)保、自然的建筑材質(zhì)，如木材、石材等，體現(xiàn)濕地生態(tài)文化自然、質(zhì)樸的特點。本設(shè)計使用生態(tài)木作為室內(nèi)空間的核心材料，其次使用多種新型環(huán)保材料，如木塑材料、竹子、菌絲體材料等，用于空間裝飾或室內(nèi)氛圍營造。

4.4 色彩運用

在兒童友好的社區(qū)活動中心，兒童是主體，而感官是兒童認識世界的重要途徑，兒童對色彩、形狀等視覺元素極為敏感。兒童的感官特點對室內(nèi)環(huán)境設(shè)計有重要啟示，在色彩搭配上，應(yīng)投其所好，營造有利于兒童視覺發(fā)育的環(huán)境，讓兒童在舒適愉悅的環(huán)境中生活或?qū)W習。

5結(jié)語

將鹽城濕地生態(tài)文化融入新洋社區(qū)活動中心設(shè)計，能夠提升社區(qū)活動中心的文化內(nèi)涵，增強居民的文化認同感和歸屬感。對地域文化元素進行提取、融合和創(chuàng)新應(yīng)用，能實現(xiàn)空間與地域文化的有機結(jié)合，打造一個具有鮮明地域文化特色的社區(qū)活動空間。

參考文獻：

[1］鹽城市亭湖區(qū)人民政府.城北地區(qū)著力構(gòu)建15分鐘便民生活圈［EB/OL］.鹽城市亭湖區(qū)人民政府，（2024-12-16）[2025-02-17]. https：//www.tinghu.gov.cn/art/2024/12/16/art_16618_4264641.html.

[2］陸玉芹.鹽城文化的歷史考察［J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2020，40（6）：1-8.

[3］簡圣宇，孫彤.基于鹽城濕地文化的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研究[J].包裝工程，2023，44（22）：391-399

[4]李穎，滕飛，黃雷.濕地生態(tài)視域下的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計分析：以鹽城市為例[J」.綠色科技，2024（7）：242-247.

[5」王燕，周清月，曾楊.健康社區(qū)視野下社區(qū)公共空間優(yōu)化設(shè)計［J].家具與室內(nèi)裝飾，2020（7）：114-115.

[6］曲婷.基于地域文化的主題餐飲空間設(shè)計方法：以鹽城濕地文化為例［J].藝術(shù)教育研究，2024（1）：75-76.