乙 觀眾朋友們大家好，

我給說段兒大同數(shù)來寶……

甲 呀，數(shù)來寶暫且您是說不成了，

先給咱廣播找找人哇！

乙 找人？

甲 對(duì)，趁觀眾現(xiàn)在還沒坐滿，

我要對(duì)著話筒喊一喊！

喂喂！寫作業(yè)去哎——我那個(gè)小子跑哪去了？

乙 咳！你兒子自己會(huì)安排，

別介大庭廣眾的瞎胡來。

先讓他好好兒看晚會(huì)，

別把孩子搞得太勞累了！

甲 這事情可不能由著他，

他還真當(dāng)我那錢白白兒花了？

光為他就多花了好幾萬，

不能哪門兒都是那二格半！

乙 呀呀，這是花錢花疼了吧？

甲 不疼！管它愛花多少花多少，

就盼咱們孩子能考好。

只要他給咱們爭(zhēng)口氣兒，

顯得咱們家長沒白費(fèi)勁兒；

只要他考個(gè)前幾名，

顯得咱們家長也挺日能；

萬一他能給咱考上重點(diǎn)，

咱也眾人眼前諞一諞；

哪怕最低考住個(gè)醫(yī)科大，

咱也能跟上奓一奓！

別看咱這個(gè)家長不咋地，

就想跟那別人比一比。

咱們愛晚睡還是愛早起，

反正老爸這陣兒全看你了！

虎兒蛋——（抱住乙親）

乙 媽呀！這還真卷住了！

我說你這個(gè)想法可有錯(cuò)誤，

上大學(xué)成唯一的一條路了？！

甲 這會(huì)兒就時(shí)興高學(xué)歷，

您兒沒文憑哪也甭想去。

以后一說你才是個(gè)高中生，

想找個(gè)對(duì)象也沒人跟！

再說咱們這孩子腦筋笨，

就得比別人費(fèi)點(diǎn)勁。

都像咱們那會(huì)兒混頓兒混，

就剩個(gè)廁所掏大糞了！

乙 噯！掏大糞咋了？那哇不是人干的？人家時(shí)傳祥掏

大糞，毛主席還接見呢！還有現(xiàn)在的李萌，人家都

是全國著名的……

甲 對(duì)對(duì)！看你這個(gè)同志挺明理，

那就這點(diǎn)營生讓給你了！

（白）我兒子上大學(xué)，

你兒子掏大糞。

等我兒子大學(xué)畢業(yè)了，

你兒子還掏……

乙 （白）行行行！

當(dāng)?shù)睦险f這彎子話，

孩子心理壓力肯定大！

甲 再大哇他還能大過我？

這可真是想躲也沒法兒躲。

他考試……我擔(dān)心，

光體重就減了十來斤！

從上初中那會(huì)兒就開始愁，

愁到這會(huì)兒也沒到個(gè)頭！

乙 呀，您兒愁啥呢？

甲 一愁考的分兒太低，

二愁沒劃個(gè)好學(xué)區(qū)，

三愁作業(yè)負(fù)擔(dān)重，

四愁怕沒好的班主任，

五愁上學(xué)走得早，

六愁早點(diǎn)吃不好，

七愁座位兒太靠后，

八愁那女孩子老撩逗。

愁孩子沒進(jìn)了重點(diǎn)班，

愁今年的高考咋過關(guān)呀？

愁來愁去又愁錢太少，

沒錢你啥事也辦不好！

強(qiáng)乎兒托人進(jìn)了個(gè)好學(xué)校，

結(jié)果人多得緊得兒快擠爆呀！

前面兒頂，后面兒靠，

老師進(jìn)還得慢慢兒繞。

原定一個(gè)班五十號(hào)，

結(jié)果八十啦還有那沒報(bào)到的！

乙 好家伙，這么多人呢？

不過咱們孩子總算進(jìn)來了。

甲 要說起這學(xué)校還真可以，

學(xué)不好只能怪自己。

不過孩子還不算太丟人，

排行還排在了五十名。

乙 啥？才五十名？

甲 啊呀，五十名也怕保不住，

上次模擬考試又退步了！

愁得我，愁得我?guī)滓苟紱]睡著，

想法兒再給他上發(fā)條吧！

乙 還往緊繃哪？

甲 回到家基本全封閉，

除了學(xué)習(xí)哪也不能去。

讓他早晨寫，黑夜記，

一道一道給咱們做仔細(xì)。

只要是還有一口兒氣，

就得達(dá)到大家全滿意！

乙 咳！還全滿意？我看全焦慮了！

甲 節(jié)假日擰得也比較緊，

想看看手機(jī)那不頂！

就怕他坐家瞎生方兒，

給他報(bào)了好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班兒。

讓他補(bǔ)數(shù)學(xué)，補(bǔ)地理，

補(bǔ)完了語文補(bǔ)外語。

補(bǔ)完了再給他雇家教，

教給他慢慢兒往清鬧。

鬧得見效不見效，

反正草篩飲驢——心盡到了！

乙 望子成龍人人想，

都思謀著孩子看咋培養(yǎng)？

每天睡半夜起五更，

家長可真是費(fèi)盡心了！

甲 可好心不一定有好報(bào)，

好像越補(bǔ)補(bǔ)得全亂套了！

那會(huì)兒我孩子挺激活兒，

這會(huì)兒咋越補(bǔ)越成色（傻）。

那會(huì)兒我孩子挺激溜，

這會(huì)兒咋越補(bǔ)頭越皺。

寫作文常把標(biāo)題漏，

一吃飯就想起雞娃兒肉了！

乙 啊呀，這是雞血打得太多了！小心出事兒！

甲 我一看孩子老走思，

就趕緊商量著訂措施吧！

我這買補(bǔ)品，定獎(jiǎng)勵(lì)，

只怕孩子成績上不去。

我說兒子哎——

只要你門門兒全及格兒，

我一次性獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)大存折兒；

只要該背的東西全背會(huì)，

我保證你每天有小費(fèi)；

只要你比原來的名次好，

我保證給你買一臺(tái)大電腦；

只要你的成績能進(jìn)一流，

我保證你假期能旅游……

乙 這倒不賴，都去哪了？

甲 可孩子不知道是誰干擾，

每次考試都考不好。

獎(jiǎng)勵(lì)一次也沒拿過，

小費(fèi)一次也沒掙過，

電腦更見也沒見過，

結(jié)果會(huì)答的題也全答錯(cuò)了！我的爺爺哎！

乙 咳！更鬧灰了！

我看你這個(gè)方法得變一變，

沒征求一下媳婦兒是啥意見？

甲 我媳婦兒更是個(gè)瞎白丁，

那要跟我比起她可沒音呢！

又圪沓，又二寡，

看家別人做啥他做啥！

乙 好學(xué)人！

甲 一看別人的孩子拉二胡，

她就覺得這二胡有前途；

一看別人的孩子練武術(shù)，

她就覺得這練武有出路；

一看別人的孩子嘴一齜，

她就歡歡兒買回個(gè)薩克斯；

一看別人的孩子唱了唱，

她就非說唱歌有希望；

說孩子跟劉歡有點(diǎn)像，

生硬北京還去了好幾趟！

乙 真是錢多燒的！

甲 結(jié)果名人是見了挺不少，

可孩子哪樣兒也沒學(xué)好。

貪多肯定嚼不爛，

最后通俗美聲調(diào)兒全串了！

（唱）我在馬路邊撿到一分錢……

（白）有啥用呢？

乙 （白）咳！別說一分錢，就是一萬塊也遲了！

甲 為孩子我倆常吵嘴，

她硬說這孩子是讓我毀了！

為孩子我倆常鬧意見，

把那難聽的話基本全說遍了！

我朝東，她迎西，

定好的方案全拉稀了。

我是個(gè)管，她是個(gè)慣，

把順順的牌譜兒全叨亂了！

我倆還在這兒瞎研究，

可孩子他早就海得兒悠了。

把原來學(xué)得也一全丟了，

正正兒的路硬給走圪溜了！

乙 （白）這可是雞娃不成反成鴿……

甲 躺平了！

乙 哎？你孩子今年上高三，

實(shí)際要走得路我看還挺寬。

如果他的路子讓自己選，

也許他還走得比較遠(yuǎn)；

如果讓他一個(gè)兒填志愿，

也許有些想法還能實(shí)現(xiàn)。

常言道行行出狀元，

說不定，他還青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

甲 還勝于……眼睛藍(lán)吧！

乙 剛才你兒子上后臺(tái)，

我發(fā)現(xiàn)這小子還有點(diǎn)才。

不大會(huì)兒寫了一封信，

上下句子挺押韻。

他還讓我親手交給你，

還要上臺(tái)跟你比一比吶！

（甲接信）

甲 （白）還跟我比，奪了倒個(gè)平！

嗯！倒是他那兩個(gè)爬爬字兒，

這灰鬼又跑這兒生啥事兒呀？

（白）老爸，您兒……我給拿普通話念哇！

老爸你也許不知道，

可能天生我不是那上學(xué)的料，

害得你們操了那么多心，

不過我也讓逼得快神經(jīng)呀！

要說我功夫也沒少下，

可我咋學(xué)進(jìn)步也不算大。

要說我聽得也挺認(rèn)真，

可聽完了還是鬧不清。

老師也沒少作輔導(dǎo)，

可我貴賤考試考不好。

各種補(bǔ)習(xí)班兒也沒少報(bào)，

可我就是腦子不開竅。

有時(shí)候我也作對(duì)比，

你們是不是有點(diǎn)不講理，

那咋好賴就拿分?jǐn)?shù)定，

我看這也缺乏點(diǎn)科學(xué)性！

你們倆初中都沒上完，

那咋欠下的東西讓我還？

你們兩個(gè)誰也沒文化，

那咋對(duì)我的希望就那么大？！

您別氣，也別惱，

咱們一起把原因找一找，

您別火，也別急，

不是遺傳基因有問題？

也許我這次還考不好，

希望你們千萬別暈倒。

你們別亂花錢也別亂找，

別再一天為我到處跑。

讓我輕輕松松地考一考，

我看大不了—（翻紙條背面）

甲 以后爺兒倆合說數(shù)來寶！

乙 嘿！

〔作品文本由方言構(gòu)成〕

賞析：

做了3年噩夢(mèng)，細(xì)節(jié)到考卷上的字字句句。要么黯然離席，要么絞盡腦汁而無從下筆。那不是一場(chǎng)考試，那是一群將士們解甲歸田的最終時(shí)刻—自由，幾乎“絕對(duì)”的自由，筆落下，什么都可以放下。

在這個(gè)社會(huì)內(nèi)卷，壓力下放給學(xué)校，雙方壓力交匯到一個(gè)家庭，家庭壓力再重重嵌在孩子肩頭上的時(shí)代，柴京云、柴京海共同創(chuàng)作表演的大同數(shù)來寶《雞娃成鴿》生動(dòng)演繹了當(dāng)下這一現(xiàn)象。一位打板，一位演奏；一位是通情達(dá)理的“明白人”，一位是焦慮萬分的“當(dāng)事人”。似漫才，似相聲，似二人臺(tái)，回歸本質(zhì)是曲藝，是切合當(dāng)今時(shí)代，切合人民“美好生活的愿望與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾”的藝術(shù)觀照。

焦急萬分的父親，在“晚會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)找不到他的孩子了，他極力“挽回”，不是挽回孩子，而是挽回那一毛三分錢的補(bǔ)習(xí)班或尚未完成的課堂作業(yè)。孩子的失蹤成為了一條主線、明線。在“晚會(huì)”中逃離，遠(yuǎn)離喧囂，真誠自我，象征著孩子的自由與自然。那個(gè)孩子，從家人急切切的“關(guān)愛”“著急”“擔(dān)憂”“視之為學(xué)習(xí)機(jī)器，賺錢工具”的目光中短暫逃脫，享受那喧擾和嘈雜背后的歡樂和自由；就像臺(tái)下所有人，社會(huì)上所有人，在紛繁復(fù)雜、喧鬧不止的環(huán)境中，丟失了“自由”且“真切”的自我。而那個(gè)世俗的功利的社會(huì)人卻在內(nèi)心深處艱難而急切地尋找那份屬于自己的純真而自然的模樣。

急切的爸爸開始述說，從初中開始卷，卷到高中，卷到好學(xué)校、好班級(jí)的第五十名……卷不動(dòng)了，卷傻了，卷倒了，卷得連那第五十名都拿不到手了?！巴评T”“軟磨硬泡”成了學(xué)業(yè)征戰(zhàn)路上，父母強(qiáng)加給孩子沖刺最后一米的“最后通牒”。望子成龍像一道枷鎖，將父母和孩子緊緊套牢。二柴老師的生動(dòng)演繹，孩子們看得懂，家長們更是聽得深，笑中有苦，笑中有淚，笑中更多的是思考。

“有的人在看段子，有的人在照鏡子?！蔽沂强嘈χ赐暾巍?年前，父子之間的感情吊在那一根“高考獨(dú)木橋”的繩上。偷懶時(shí)，痛苦時(shí)，糾結(jié)時(shí)，父親再給我來兩鞭子，繃得更緊些?；仡櫮嵌螘r(shí)光，雖是單純地只剩下學(xué)習(xí)了，可那份壓力，足以稱得上是“變態(tài)”。我沒怎么上過補(bǔ)習(xí)班，也沒怎么補(bǔ)過課，也沒被像“雞娃”一樣被催化，市重點(diǎn)中學(xué)本身給到我的壓力就足矣了?？吹轿枧_(tái)上的兩位藝術(shù)家的表演，似乎讓我看到了3年前的自己，那個(gè)可憐的我。

鏡之邊緣，有我們看不到的那一面。孩子們只能往前看，不能往后看。往后看是萬丈深淵，往后看是惰性和擺爛，往后看是一家的希望泯滅，往后看是大逆不道，往后看是欺師滅祖！可他們甚至忘了往左右看，哪怕拿面鏡子照一照呢？路邊有好看的四季美景，有小商小販的叫賣，有勞動(dòng)者的汗水……提到勞動(dòng)者的汗水，作品中“時(shí)傳祥”的梗被“拋”了出來——“掏糞工人怎么了，時(shí)傳祥還被毛主席接見了……哎哎哎，你兒子當(dāng)掏糞工，我兒子讀大學(xué)。我兒子讀完大學(xué)，找到好工作，你兒子還在掏大糞！”連最樸實(shí)的真理，也在這些世俗的比較中失去光芒。勞動(dòng)無關(guān)美丑，可成本關(guān)乎價(jià)值。近二十載光陰，無數(shù)金銀拋灑期間，若名落孫山或不盡如人意，竹籃打水；若提名金榜或得道高中，雞犬升天。

于是他們只能一直往前看，孩子們只能往前看。前面的風(fēng)景有才藝、成績、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，左右的自然風(fēng)光和家人疼愛，要么成為被鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)的功利化文字，或是變成被成績和價(jià)值異化掉的“工具化”“奴役化”疼愛。還有更多的“情報(bào)”參與了這場(chǎng)“諜戰(zhàn)”。孩子們“覺醒”了自我意識(shí)，對(duì)于大多數(shù)人來說，這場(chǎng)戰(zhàn)役本就會(huì)輸。擁有更多資源的家庭，擁有應(yīng)試天賦的佼佼者才值得被關(guān)注?！半u娃成鴿”了，累倒了，擺爛了，學(xué)傻了，甚至不少人早早就拿心臟，由賽克爾將其與真理羽毛稱量，想要逃到那美麗的蘆葦原……把童年還給孩子，把青春還給少年，把社交還給大學(xué)，讓社會(huì)回歸社會(huì)，讓家庭回歸家庭，讓人變回人……

談回《雞娃成鴿》本身。大同方言抑揚(yáng)頓挫，通俗易懂，在保留地域文化本身特色的同時(shí)，又用幽默的方式調(diào)侃當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，這樣的作品最適合傳播，最適合“拿到外面去演”。搞笑之余惹人深思，惹家長深思，引學(xué)生共感。

在時(shí)代浪潮中，文藝的發(fā)展始終與人民緊密相連。習(xí)近平總書記對(duì)我國文化事業(yè)發(fā)展建設(shè)作出重要指示，深刻闡述了人民在歷史和創(chuàng)作中的關(guān)鍵地位：“人民既是歷史的創(chuàng)造者、也是歷史的見證者，既是歷史的‘劇中人’、也是歷史的‘劇作者’?！薄叭嗣袷莿?chuàng)作的源頭活水，只有扎根人民，創(chuàng)作才能獲得取之不盡、用之不竭的源泉?！边@不僅是對(duì)文藝發(fā)展規(guī)律的精準(zhǔn)把握，更為文藝創(chuàng)作指明了方向。

回溯歷史，毛主席《在延安文藝座談會(huì)上的講話》中，就曾尖銳地指出：“許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當(dāng)然也就不熟悉人民的語言，因此他們的作品不但顯得語言無味，而且里面常常夾著一些生造出來的和人民的語言相對(duì)立的不三不四的詞句。許多同志愛說‘大眾化’，但是什么叫做大眾化呢？就是我們的文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵大眾的思想感情打成一片。而要打成一片，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)群眾的語言。如果連群眾的語言都有許多不懂，還講什么文藝創(chuàng)造呢？英雄無用武之地，就是說，你的一套大道理，群眾不賞識(shí)。在群眾面前把你的資格擺得越老，越像個(gè)‘英雄’，越要出賣這一套，群眾就越不買你的賬?！?/p>

這段話至今仍振聾發(fā)聵，時(shí)刻提醒著文藝創(chuàng)作者，脫離人民的文藝將如無本之木，難以綻放光彩。唯有深入人民群眾，汲取生活的養(yǎng)分，才能創(chuàng)作出真正打動(dòng)人心、具有長久生命力的文藝作品，讓文藝的火炬照亮?xí)r代的征程，溫暖人民的心靈，誘發(fā)群眾的思考，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣，向上向善發(fā)展。

大同數(shù)來寶《雞娃成鴿》正是遵循了這一創(chuàng)作原則，從人民的生活中汲取靈感，用大眾喜聞樂見的形式展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，才使得它在眾多文藝作品中脫穎而出，贏得了觀眾的喜愛與認(rèn)可。

（賞析：山西大同市平城區(qū)作協(xié)會(huì)員 王笑凡）